初中语文教育中情感教育的运用

初中语文教育中情感教育的运用

情感是人类生活不行缺少的一个部分，情感是人类心理活动和精神活动的重要组成部分。一个人假如没有情感活动的话，他的任何社会生活都是没有任何意义的，情感事实上是人类对四周客观事物在精神上的反应。情感的乐观与否对人类活动也是有着反作用的，当人的情感比较乐观向上时，他的实践活动也就会朝着乐观的方向不断进展；反之，当一个人布满了消极情感时，就会失去对生活的信念和乐观性。

一、情感教育概述

（一）情感教育的概念

所谓情感教育，它指的就是在教育教学过程中将培育同学的情感素养作为教育的一部分，关心同学能够形成一种情感机制，对自己更好的学习活动做最基本的情感铺垫。而语文作为一种人文性的学科，?c人类的社会生活有着紧密的关联，学校生正处于人生成长的关键时刻，在这一阶段，同学必需要学习养成一种情感机制，假如不能有很好的心情掌握，可能不会将许多的心思投入到学习中去。学校语文教育对培育同学的沟通力量有着很大的乐观性。

（二）情感教育的特征

1.爱好性

情感教育有一个特征就是具有一种爱好性，情感教育可以更好地结合学校同学的爱好，在语文教学中必需利用情感教育来培育同学的爱好，爱好是人最好的老师，只有培育了同学学习语文这一学科的爱好，学习就会变得事半功倍，情感教育的爱好性指的是培育同学对学习有用的、有用性很强的一些爱好，而不是说任何爱好。

2.实践性

情感教育作为一种教育方式，应用到任何阶段任何学科的教育中去，都必需结合相关的学科学问，这样才能获得令教育者和被教育者都满足的效果。情感教育是结合同学的爱好，使得教育的实践性、效果性更加明显，关心同学能够更好地适应学习，同时在同学进行社会实践的时候，能够借用这种在学习中养成的情感机制更好地处理事情。

二、情感教育的内涵及培育意义

情感作为人类所特有的高级并且简单的体验感受，是人们在熟悉客观事物时心理与态度上的反映。情感教育则是老师在对同学进行教育的过程中通过各种教学活动，使同学的情感领域产生了变化，这种变化往往是乐观的，符合肯定的教学目标并且有利于同学身心进展的。而在新课标中，对语文课堂教学中情感教育提出了种种要求，比如“培育同学具备阅读力量的同时注意同学的情感体验”，“培育同学对祖国语言文字的情感”。盼望同学在语文课堂中对爱国主义以及社会主义拥有剧烈的认同感，在情感教育中逐步树立正确的人生观，价值观。但在目前学校语文课堂教学中，情感教育经常被忽视。而语文教学自身便是一个情感沟通的过程。同学在情感因素的调动下对学习有了热忱，发挥主观能动性，乐观参加到语文学习中，与老师和进行情感的沟通。在这种有利的语文课堂氛围下学习效率将大幅度提升。在达到教学目标的同时，又对同学人格、价值观、道德观的养成起到了乐观的作用。

三、学校语文情感教育的策略探析

（一）深度挖掘教材，利用教材做好同学的情感教育

语文教学的本质是人文教育，而人文教育最为重要的是传递敬重人、爱惜人的人文精神。这是语文教育的根本目的也是基本初衷。而语文教材则是取从古至今千百年来文学作品的精粹内容，经过众多专家细心定夺，层层审核才得以呈现在同学与老师面前的。学校阶段的语文教材不似学校语文浅显易懂，往往都是精挑细选的情文并茂的精品篇章。文章的类型也是多种多样，小说、散文、诗歌等。但无论哪种类型的文章，其中都蕴含着情感教育。老师在学校语文教学的过程中应当对同学进行引导，对教材内容深度挖掘，体会隐藏在文章背后的情感，提升同学的文化品位，培育同学的审美情趣。

（二）将心比心，寓情于事

情感教育若能联系同学的实际来谈，往往更能打动同学，引起他们思想上的共鸣。教育亦可引用古今中外的详细事例、电视节目、录像、图片等来激发同学的情感，使同学能设身处地、将心比心地去思索问题。这样更能让教育贴近生活，将正确的情感导向融入同学的心中。

在《送东阳马生序》一文中，宋濂讲到他小时候求学过程中遇到的困难，我便要求同学联系现实，把自己与相比较，比“住”和“吃”的条件、学习环境、人生的机遇、前途、社会制度的差异等。一比较，在贫寒的状况下仍刻苦学习的精神令同学产生鄙视之情，他们再也不会觉得幸福是很平常的了。为进一步让同学体会“幸福”的含义，趁此时机，我再利用班会课时间连续进行德育教育。湖南电视台有个青少年成长教育类的节目――《变形记》，里面较多是城市少年与乡村孩子互换家庭生活一段时间的纪实生活片，农村的生活环境、生活方式，家庭经济状况、农村大人孩子的衣着装扮、学习环境等等，与城里的孩子相差甚远，班上孩子刚开头见到乡下的环境和土气的乡村人时，不时发出一阵哄笑，但越往下看下去，他们渐渐地静下来，直至最终缄默了，剧烈的视觉冲击让他们开头联想自己的生活，联想自己的父母。

（三）启人以思，导而弗牵

情感教育要擅长启发同学去思索，引导同学的思维走势，不使同学的思想受到牵制和局限。设问经常可以达到意想不到的效果。但提出的问题要难易适中，做到言简意深，又给人留有余地。《羚羊木雕》一课中，是是非非的家庭冲突冲突贴近同学的生活，我便让同学开展争论和辩论，充分地让同学表达自己的情感、态度、价值观。让同学在辩论中明辨是非，学会做人。

学校是人生成长最为关键的时刻