听评课检查评比方案

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半坡店乡其次初级中学教师听评课检查评比方法

为了促进优质高效课堂的构建和学科建设。课堂教学是关键，管理制度是保证。上课、听课、评课是学校管理的一项重要工作。通过上课、听课、评课活动，一方面，能使学校领导直接了解教师的课堂教学状况，便于领导发现教师课堂教学优点，并进行总结推广，对教师教学存在的问题直接给予指导；另一方面，通过领导与教师、教师与教师听课、评课，使大家相互学习，相互帮助，共同提高。结合我校实际，特制定听评课考核方法。

一、听课制度

㈠听课节数：

校长：每学期听课不少于20节，听课要覆盖所有年级和所有学科。

副校长和指导主任、学校其他领导：每学期听课不少于30节，听课要覆盖所有年级和所有学科。教研组长、备课组长：每学期听课不少于20节，听课以本学科为主。

教师：参与教学工作五年以上的教师每学期不少于20节，参与教育工作五年以内（含五年）的教师每学期不少于30节。

㈡听课形式：

1．推门随堂听课。学校中层以上的领导及主任、教研组长、备课组长可随时到班听“推门课〞，教师之间独立听课可以协商进行。

2．集体听课。由学校或教研组间组织的公开课、观摩课、比赛课、研究课等。

3．外出学习听课。

注：听课无论是否事先通知授课教师，授课教师都应欢迎，不得借故拒绝或回避学校领导和其他教师听自己的课。

㈢听课前的准备工作

教研组长要做好听课前的准备工作：

1．了解关于课堂教学的有关规章制度；

2.了解授课教师的基本状况；

3.听课班级的基本状况；

4．应对所听课程内容有所了解，事先了解和把握课程标准和教学进度计划、使用的教材状况、授课时数等基本状况。

㈣听课要求：

1．听课前，原则上应自行先调好自己的课程，如有自己解决不了的问题请指导处协调，不能因教师听课而耽搁学生的学习。

2．教研组以上的集体听课，教研组长及所在班的班主任应协助做好听课准备工作，如时间的安排、地点的安排、电教设备、学生的准备等。

3．听课时，教师要提前5分钟进教室，不讲话、不走动、不得携带通讯工具。如没有特别状况不中途离场，以示对执教者的尊重。

4．听课教师要严肃认真，尊重授课教师，不做其它与听课无关的事情（如批改作业、看书报等）课后可交换看法，进行评课。

5．学校组织的公开课、观摩课、比赛课、研究课等计入听课节数。

6．外出学习、听课后，要及时整理，总结出经验与体会，并向相关学科教师传授，在回来一周内上好一节汇报课。

7．要认真做好听课记录。所有听课者均应写听课简评。听课记录的项目必需填写完整。

8．执教教师上完课后把教案整理后上交指导处存档。

9．指导处要及时对听课状况进行反馈、总结。

二、评课制度

㈠大家要本着相互学习、取长补短的学习态度参与评课。评课时要心平气和地采用面对面谈心式的探讨和交流，切忌语言尖刻，伤及人格或当老好人，什么都好，一团和气。要将优点说全，缺点讲透，评价恰当，以理服人。达到相互学习，共同提高的目的。

㈡哪一级组织听课就由哪一级组织评课，并填写好总的评课记录。并检查其他教师的听评课记录，

严禁教师为应付检查抄袭和造假，一经发现，严肃批评。假使敷衍了事，过于简单，缺乏针对性，视为不合格。

㈢评课前，执教者先谈自己教学设计思路或介绍授课后的体会，然后由评课者对课堂教学状况作深入探讨分析。

㈣评课要以课程改革理念和课程标准的要求做指导，从执教者对课标的学习和理解，对教材的钻研与把握，对学生的关注与了解，对教法的选择与应用，对学法的指导与训练等方面对课堂教学进行全面的评价，且能抓住重点，说在点子上，评在要害处。各科组可以结合每次活动的研究重点进行专项评课与研究。

㈤在充分评议的基础上，评完课后，指导主任或教研组长应对执教者的薄弱环节有针对性的指导。全面客观地做出总结，使教师在听课、评课过程中得到提高。

㈥评课教师认真填写评课记录表，字迹工整，所有项目均应填写，不得空缺。总评看法应实事求是，确定成绩，大胆指出存在的问题，提出改进看法。

㈦组织评课者终止后收交评课记录表并上交指导处存档。

㈧评课参考内容。

1．教学内容是否符合课程标准要求。包括内容是否正确，教学重点是否突出，教学难点是否阐释透彻，条理是否明了等。

2．教学态度是否认真。包括是否认真备课，教案设计是否符合导学要求，能否引导学生主动学习，是否理论联系实际解决学生学习中的实际问题；

3.评教材处理。即从教学内容处理角度，评议教材体系及知识体系是否把握得确凿、教学重点是否突出、教学难点是否突破、内容定量是否妥当等。

4.评教法运用。即从教学方法处理的角度，评议教师在课堂教学中所用教法是否符合学生心理特点、是否有利于培养学生的能力、是否调动了学生的学习积极性等。

5.评学法指导。即对教师在课堂教学中对学生学法指导的状况进行评议。

6.评教学过程。即从教学结构这一环节出发，评议教师在教学组织活动中，教学环节安排是否合理、教学的组织形式是否科学、教学的整体结构是否严谨、教学节奏是否得当、是否有无效环节等。

7.评教学效果。即教学内容的完成程度、学生对知识的把握程度、学生能力的形成程度、学生思维的发展程度等。

三、听评课纳入常规管理，与教师考核挂钩。

1.为了把听评课落到实处，本项工作纳入教师考核，执教教师属校级公开课、观摩课、比赛课、研究课的必需进行先说课。学校要求参与听课的教师若未到堂听课,记旷课1节。执教教师讲课后教案未交指导处、听课者填写的评课记录未交指导处、评课时经常不发言或发言马虎应付的的视为未讲课