四年级上册科学第111213课

本文格式为Word版，下载可任意编辑——四年级上册科学第111213课五山镇小学2023-2023学年度第一学期导学案集体备课活页

学科：科学年级：四主备人：执教人：

学习内容11．今天的气温是多少课时1节课型试验课教材分析本课分为两个部分，第一部分：学习测量气温的方法。其次部分：学习绘制气温变化曲线图。通过本课学习，会用温度计测量气温，能绘制气温变化曲线图。1.知道什么是气温。2.知道气象站是怎样测量气温的。学习目标3.会用温度计测量气温。4.能根据数据绘制气温变化曲线图。5.在测量气温时能体会到与人合作的重要性。1.会用温度计测量气温。2.能根据数据绘制气温变化曲线图。教师准备:温度计,卷尺,气温统计表(用于统计学生室外测量的气温),绘制气温变化曲线图用的表格.。重点、难点教学准备导学过程教师活动预设学生活动预设(1)教师讲故事:小明的学校原来决定星期三开运动会,没想到星期三那天却下起雨来了.小明对小红说：“真扫兴！今天的运动会被雨给搅了，明天的天气不知道好不好？〞小红说：“我们要是会预计天气就好了！〞（2）教师提问：“关于预计天气，你们想研究哪些问题？〞（3）引入今天的课题，板书：今天的气温是多少学生自由提问（1）提问：什么是气温呢？空气的温度就是我们常说的气温。气温往往用摄氏度℃表示。测量气温是观测天气的重要内容。（2）估计教师里的气温。学生回复（3）出示温度计，讲解怎样使用温度计，教师演示。（4）分发温度计，学生分组测量学生分组测量。交流测量结果，说说哪些同学的估（5）教师提问：“室外的温度与室内的温度一样吗？〞计与实际测量的结果相接近。（6）教师讲解到室外测量气温的要求。（7）学生分成几个小组，分发温度计，卷尺，分别到操场上、走廊里、草坪上，树荫下，水泥地面等地方测量气温，教师巡查指导。自己的理由。（9）阅读小资料。（10）探讨：假使没有百叶箱，应当把温度计放在什么位置册气温？学习绘制气温变化曲线图。（1）引导学生观测表格中的数据。（2）讲解制作曲线图的方法。（3）学生绘制曲线图。学生分组分别到操场上、走廊里、草坪上，树荫下，水泥地面等地方测量气温学生选择一个位置测量起问并做好记录（8）比较用哪个气温代表学校里的气温更适合，说说把测量结果填入表格中（4）引导学生根据表格中的数据和统计图比较分析：交流测量结果。这段时间里，气温是怎样变化的？最高气温是多少？平均气温是多少？今天这节课你有什么收获？提问：每天的同一时刻测量气温，做好记录，会绘制气温曲线图吗？做一周内每天同一时刻气温曲线图。课后反思：

五山镇小学2023-2023学年度第一学期导学案集体备课活页

学科：科学年级：四主备人：执教人：

学习内容12．追寻风的踪迹课时1节课型试验课教材分析本课分为三部分，第一部分：学习观测风向和风力的方法。其次部分：到室外去实地观测风向和风力。第三部分：了解风向标和风力计，制作简易的风向标和风力计。1.知道风吹来的方向叫风向以及八个风向的表示方法。2.知道风的大小用风力来表示及风力有十三个等级。学习目标3.能观测记录风向和风力。4.会制作简易风向标和风力计。5.体会到观测风向和风力的乐趣重点：知道风吹来的方向叫风向以及八个风向的表示方法。难点：观测记录风向和风力教具准备：课件或挂图，电风扇，制作好的简易风向标和风力计。重点、难点教学准备学具准备：制作风向标的工具和材料：剪刀，卡纸，胶水，缝衣针，小木棍，指南针等。制作风力计的材料：小铁钉，棉线，量角器，泡沫，大头针等。导学过程教师活动预设学生活动预设除了学习观测天气外，还要学会观测风的方向和大小。用什么方法可以知道风的方向和大小呢？今天老师带同学们一起去追寻风的踪迹，观测风的方向，探究风的奥秘。板书课题。自学课本一．引导学生认清风的方向教师提问：在生活中，我们怎样感受到有风呢？出示八个方位图，提问：假使旗帜向南飘，会是什么风呢？教师总结：风吹来的方向叫风向。风从什么方向吹来就叫什么风。譬如，从北方吹来就叫北风；从东北方吹来就叫东北风。二．制作风向标教师陈述：为了确凿测量风向，气象台是用风向标测量风向的。出示风向标的图片各式各样的风向标。我们能不能自己动手制作一个简易的风向标呢？指导学生依照课本上的图片制作风向标。教师：同学们的风向标做得很漂亮，终究好不好用呢？让我们先测试以下。（教师将学生做的风向标在电扇风中测试）提问：为什么有的风向标灵敏度高，有的不高呢？与风向标兵后面的开叉有什么关系呢？风向标的箭头指向了风来的方向，可是是什么风呢？怎样才能确凿的知道？（指导学生制作“米〞字形的方位图，并用指南针确定方位）提问：怎样才算一个完整的风向标呢？三．测量校园里的风向将学生分成四个小组，分别到不同的地方测量风向，记录下来。教师解释，小结：测量结果不一样，是由于影响风向的因素好多（风学生回复学生思考，回复观测风向标图片学生动手制作学生探究到不同的地方测量风向，记录下来。汇报测量结果。遇到障碍物会改变方向），我们可以在开阔的地方或高处测量风向。四．制作风力计，学习风力歌分组制作风力计今天这节课你有什么收获？测量某一天的风向，看看有什么变化？测量晴天和阴天的风向，看看有什么不同？课后反思：

五山镇小学2023-2023学年度第一学期导学案集体备课活页

学科：科学年级：四主备人：执教人：

学习内容13是谁制造了风课时1节课型试验课教材分析本课分为两部分，第一部分：思考探讨生活中人们怎样制造风，产生风的原因是什么。其次部分：研究自然界的风是怎样形成的。1、知道自然界的风是太阳使空气滚动起来形成的。学习目标2、会做风的形成的模拟试验；能根据模拟试验来推想自然界里风的成因。3、体会到进行科学探究的乐趣。重点、难点会做风的形成的模拟试验；能根据模拟试验来推想自然界里风的成因。教学准备1、分组试验材料：风的成因试验器（观烟箱）、火柴、蜡烛、蚊香。2、演示用材料：扇子、纸条。导学过程教师活动预设谈话：你们用自己制作的风向标和风力计观测了这几天的风向和风力了吗？你们在观测时是否想到过这样一个问题：风是怎样形成的？是谁制造了风？（板书课题）学生活动预设思考探讨生活中人们是怎样制造风的，产生风的原因是什么。（1）演示用扇子扇风，提问：摇扇子，我们就能感觉到有风，这是什么原因？（2）提问：生活中还有哪些方法能产生风？是什么原因？（3）我们用身边的物体能“制造〞出风吗？请大家试一试。（4）学生分小组探讨：风是怎样形成的？将探讨的结果记录下来研究自然界的风是怎样形成的。（1）提问：自然界里也经常刮风。是谁有那么大的力量，使空气滚动起来呢？（2）做模拟试验：风的成因。①教师讲解试验方法、本卷须知等。②学生分组试验，教师巡查指导。（3）集体交流试验现象。做模拟试验：风的成因。学生分组试验记录试验结果（4）探讨：这种现象说明白什么？空气为什么会探讨：这种现象说明白什么？空气滚动起来呢？为什么会滚动起来呢？（5）分组探讨：在自然界中，什么物体和试验中。分组探讨：在自然界中，什么物的蜡烛一样，能使空气滚动起来？它是怎样“造〞出风的？把探讨的结果记录下来来。（6）集体交流探讨结果，形成结论。体和试验中的蜡烛一样，能使空气滚动起来？它是怎样“造〞出风的？提问：通过今天的学习，你懂得了什么？关于风，你们还知道些什么？请你们课外查找有关资料，然后与同学交流。课后反思：

研究自然界的风是怎样形成的。（1）提问：自然界里也经常刮风。是谁有那么大的力量，使空气滚动起来呢？（2）做模拟试验：风的成因。①教师讲解试验方法、本卷须知等。②学生分组试验，教师巡查指导。（3）集体交流试验现象。做模拟试验：风的成因。学生分组试验记录试验结果（4）探讨：这种现象说明白什么？空气为什么会探讨：这种现象说明白什么？空气滚动起来呢？为什么会滚动起来呢？（5）分组探讨：在自然