对比中西传统文化中教育思想的差异看中国教育存在的问题

对比中西传统文化中教育思想的差异看中国教育存在的问题

一、中西教育之对比

(一)中西方教育理念的不同发端。

中国的教育理念发端于孔子，孔子弟子三千，是典型的“传道授业解惑”的师傅带徒弟。而他的《论语》几乎全是夫子自道一人独白，没有同学质疑，更没有同学反对他的观点，即使有所谓循循善诱的启发式，也不过是启发同学说出他早已知道要告知同学的内容。“引而不发，跃如也。”这就是教育的本质。这样的启发式实际上还是不公平。而西方的传统可以追溯到苏格拉底。他自称自己的方法是“精神助产术”，是自知其无知而引导别人学习，看看苏格拉底的著作，那是同学和老师的对话、辩论而不是老师对同学的训诫教育。西方现在也是这样，上课前老师不肯定有什么现成的结论。结论在他们的探讨中。他们是师生，更是对手。在他们那里可能没有标准答案。符合标准答案的同学也很难是好同学。谁的见解新奇特别别具一格，有创新就是好同学，老师会给他％高分。即使错了也会受到鼓舞。一个人即使倒下也是向前的。“吾爱吾师，可是我更爱真理。”这样的传统和观念在过去中国是不行能消失，不允许存在的。把真理当作老师和把老师当作真理是根本不同的。把真理当作老师，真理睬越来越多，大师越来越多人们都有进步和提高，而把老师当作真理只会真理越来越少，师傅越来越多从而使人萎缩。中西方的差别也正在这里。

(二)中西方教育对别国教育理念的不同借鉴。

除此之外，中国当前教育同时还借鉴了前苏联的教育模式，国家按统一标准来塑造高校，导致“千校一面”；各个高校又根据统一的要求塑造同学，导致“万人一格”；总之，以“塑造”为核心的教育理念的指导，严峻的制约了人们的思想和行动，从而使教育失去了活力和制造性，“一考定终身”和“唯分数论”的观念渗透到各行各业。西方教育的理念则不然，成长教育是西方教育理念的核心，它贯穿在从幼儿到讨论生的教育全过程中。在西方国家，家长对孩子的教育是开明的，是顺应自然进展的，他们几乎从不干预孩子的爱好，更不会强迫孩子干什么或不干什么。他们倒是非常重视对孩子的自身熬炼，要孩子懂得无论什么事情都必需依靠自己的力气。西方国家的成长教育，在很大程度上是受了法国闻名教育家卢梭的教育理论的影响。卢梭是18世纪法国启蒙运动杰出的思想家、教育家，是现代儿童心理学和现代教育理论的创始人。同时，卢梭又是自然主义教育的奠基者，自然主义教育理论是他全部教育学说的核心。他认为：对儿童进行教育必需遵循自然的要求，顺应人的自然本性，成人不能不顾儿童的特点，根据传统与偏见强制儿童接受违反自然的所谓教育，干预或限制儿童的自由进展。对比中西方的教育理念，最根本的就是教育理念源头上的差别，这就是我国应试教育的根源，也就是我国缺少杰出人才的根本缘由。

二、中国教育存在的问题

(一)中国的教育需要从根源上鼓舞改革创新。

通过上面的对比，我们不难看出中国教育是存在着很多问题的，当然这些问题的存在其实和孔子本人没有什么关系，孔子制造的师傅带徒弟式的教学也不简洁，问题在于后人不敢和不能超越他，把他奉为不行超越的万世师表，这就非常悲伤了。儒家原来就不是提倡创新的思想体系。中国传统教育适应中国传统社会，一向缺乏创新机制和精神。而苏格拉底的同学柏拉图，柏拉图的同学亚里世多德就是一个名声和水平不亚于苏格拉底的哲学家，西方其后乃至如今也是大师带出大师，诺贝尔奖获得者带出了新的诺贝尔奖获得者。这才是老师的本事，这才是真正的科学进展。反观中国的“教育”，孔子的后人没有一个人超过孔子，在这个意义上，孔子就输给了苏格拉底，中国的教育就输给了西方的education。

(二)学校是中国教育改革践行的前沿。

创新需要澎湃激情，创新需要英勇坚决，创新需要机动敏捷，创新需要融会贯穿，而我国有相当一部分的教育缺乏、反对、扼杀的也就是它们。它使只会接受这种死学问的同学缺乏创新力量，人格发育不健全，在现代社会中已经严峻暴露了其缺陷。中国的“教育”和课程设置深受中国传统社会和苏联影响，把课程理解为少数人研制、多数人实施、自上而下单向传递的指令和目标。教育以老师而不是以同学为中心，同学围绕老师转，这必定是以教材以学问为标准，其内容侵害了同学利益；同学和老师都成为了教材和学问的奴隶，教材内容太多，同时又死板，对同学的要求又极高，中国的同学负担之重是世界上少有的，“减负”的呼吁也叫喊多年，但就是减不下来，甚至是越减越多。缘由就在于这些负担不是由同学主动要求的而是教育者强加的，标准是他们定的，自然我们缺乏创新精神也是必定的。

三、只有教育的革新才能带动学问的创新

中国的高校和讨论所中科研人员总量并不算少，近年进展更快。但国家的学问创新力量并没有提高，原创性的，核心的，具有自主学问产权的创新力量依旧很弱。实际上，能否创新不仅在于数量更在于质量，在于精神。创新人才是在有利于创新的环境中成长起来的。真正地容许创新那将是对我们中国教育，中华民族最深刻的触动和变革。只有对教育进行脱胎换骨的改造，创新就不