听课 评课的方法与技巧

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听课评课的方法与技巧

玉峰小学唐知明（2023年9月13日）

第一部分听评导课的重要作用

听课、评课、导课是学校教研工作的主要形式。我们常说教学质量是一所学校的生命线，要向课堂40分钟要质量，从这些观念中，我们不难体会到课堂教学的重要性。假使说教学质量是魂的话，我们老师的课堂教学就应当是体，魂体相依才能够产生鲜活和持续的教学生命，也只有这样我们的教学活动才最有价值。

一位教学管理者，没有听过学校内每一位教师的课；一位教师没有上过一次公开课，就像一个男人一生没有结过一次婚一样惋惜。所以，作为一所学校应当把课堂教学研究作为教研的主要内容，其中有四个原因。

一是听课、评课、导课是同行之间相互学习的一种好形式。教师之间平常的非正式的交流比较多，譬如说在办公室里的问题探究，班级考试总结等，这些事情进行的次数好多，但是影响、辐射的面却十分窄，不能发挥出引领和示范的功能，它只能作为正规教研的有益补充。从这一个层面看我们指导主任也有为老师们提供交流机遇的责任。

二是听课、评课、导课可以帮老师找到新的努力方向。对大多数教师而言，在前几年的从教工作中，他们会有明显的进步，也充满工作激情，当工作到十年的时候，他们的心态就会到达高原期。也就是我们常说的什么事情都习惯了，原来的进取心已经悄然逝去。这个时候，就需要借助住外力来帮助老师找到新的努力的方向，进一步地鼓舞老师重新认识自己，悦纳他人，听课、评课、导课就是一中比较好的方式。

三是听课、评课、导课具有反思和他人诊断向结合的作用。不管是谁，他在执教一节公开课后，总会对自己的教学行为进行一个总结，找到自己的优缺点，去检查教学目标的落实程度，去诊断重难突破状况，审视学生的学习效果等。而对同事或指导主任的评价，执教者也会选择性地内化；尽管现现实中有少数同志在评课时的发言有点言不由衷，但只有听者细心玩味，他们都能有所感悟。

四是听课、评课、导课具有助于了解师情和促进自身发展。06年3月，我开始从事

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学校科室主任的工作，刚开始的时候，我在他人的引领下，工作还很轻松；06年下期，引领我的人调离了学校，我就感觉有些迷茫了。在这一年里，我做了两件事。第一件事情就是在全学区3-6年级学生中深入地开展了古诗诵活动，其次件事情就是在全学区教师中开展了一次课堂教学大赛。老师们对该次赛课活动各持己见，褒贬不一。活动终止后，我内心都十分茫然，大家的看法让我也十分动摇。两年后我才发现，在这次活动中受益最大的就是我自己。一是感悟出了老师们的一些课堂教学思想；二是感受到了大家的课堂教学观点；三是了解到了每位教师课堂教学水平，为以后开展工作收集了真实的状况。

其次部分听课

从期初到期末听课工作都在进行，在实际工作中，新授课我们听评得比较多，而活动课，作文课，复习课，试卷讲评课相对地听评得得比较少。能真对教学质量起到促进作用的还是后边这四类课。

指导主任在听课过程中应当做好以下四件事情：一是听课前的准备；二是把握好听课的主要内容；三是听课过程中要做到“四勤一要〞；四是做好整理与对照学习。

一.听课前的准备

听课前应当做好两件事。一是指导主任个人听课准备，二是服务性的准备。个人听课准备有三个内容。心态上的准备。不要表现出领导、专家的心态，要揣着一颗恳切，虚心、学习心去听，自己才能有收获。也才能得到其他教师的认同，得到执教者的尊重。教材上的准备。指导主任在听课前一定要对授课内容有所了解，对可能采用的教学方法进行预设，对教学目标自行一个预设。这一点不仅是听好课的前提，也是为后边评课，导课做好准备。对师生状况有一个初步了解。听课的目的在于和大家一起进步，我们就必要初步了解上课教师在教学活动中的优点、短处；多留心观测上课教师在活动中是怎样发挥自己的优点，战胜他的弱点的，这对于学校培养领军教师和提高自身素养都大有好处。

服务性的准备有两个方面的内容。一定要做到比其他听课教师早入场，并帮助上课教师做好课前准备。如调整座位、组织学生、擦黑板、给讲课教师倒杯水等我们都可以去做，总之，让上课老师心里感到温暖。这一点我是有亲身体会的。去年，我在执教《可能性》的时候，当我即将走上讲台前，教育局小教股的领导帮我夹上话筒，不要小看这一举动，它让我很快就镇静下来了，自己心里感觉不再慌乱了。我们去帮助老师做好上课前的准备工作是缓减上课老师心理压力的最好措施。二是联系校园广播。万一这堂课拖堂了，

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学生该做课间操，听课教师该领操了，怎么办。最终就是最好将教室后门开启，假使有听课老师迟到了，他们就会自觉地从后门进来，也不会影响讲上课。

二.把握好听课的主要内容

我们个人喜欢把一堂课看作是四个要素的综合体，即老师+学生+教材=课堂。也可以说成是课堂就是师生在运用、理解、学习和延伸教材过程中凝结成的一段时空。然而这四大要素，又是切然不可分割的，例如，课堂教学目标应当是教材目标与学情相融合后的综合性预设目标。在听课过程中四块都不可偏废，最主要的还是多留意教师和学生的状况。

关于听教师应当关注以下内容

1.了解课堂教学目标是否适度、合理，有限时间内能否到达该目标。围绕目标怎样处理教材，即用教材教还是教教材的问题；

2.分析观测课堂结构。也就是先做什么，后做什么，再做什么的问题每一步耗时问题；重点，难点是什么等；

3.观测教学方法与手段；4剖析.教学语言和教学思想。关于听学生应当关注以下内容1.学生的课堂参与率；

2.学生在学习过程中做出了怎样的情绪反映；是主动的，被动的，倦怠或是消极的；3．学生是否得到良好情感体验，解决问题时，思维是否得到锻炼；4.学习活动终止时，所需技能或知识是否形成或把握。

三.听课过程中要做到“四勤一要〞

“四勤〞即“勤看，勤听，勤想，勤记〞。

勤看，看老师的板书，操作，示范于演示等；看学生的参与面与投入度，试做状况等；看其他参与者与听课教师的听课状态。

勤听，就是要擅长听明白教师和学生想要表达的意思；听教师的语言表达是否明了，有条理；是否具有一定得感染力，号召力，是否具有艺术表现力，提问的数量与质量。

听在整个行课过程中最重要的一环。

“讲课〞“听课〞中的“听〞和“讲〞，各构成了什么样的含义呢？从字义上看教师的工作是一个讲授的工作，你要讲，会讲，学生才能听得明白，听得懂，指导主任也只有听的过程中发现一些门道，听和讲是相辅相存的。

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“勤想〞，在听的过程中把握好上课教师预设的课时目标，分析上课教师处理教材的方法，换位思考，我能如何处理教材，譬如说，某一环节否可以浅入浅出？该步骤是否可以再优化等，这些问题，我们都有必要再听的过程中进行积极地思考。

“勤记〞记执教者活动的基本流程；一是记教师的执教流程，二记学生对应的学习活动，三记自己看法与看法。四记每一模块的时间分派。以前各校老师使用的听课本在教学流程那一栏就一块，本期开始下发的一分为二，左边栏目用于记录老师，右边栏目用于记录学生，就是没有记录听课者看法和课堂各个流程快耗时的位置。

“一要〞即精神饱满。特别坐在作为前排的听课教师和领导，你的一举一动都会影响到上课教师的情绪。你的一个微笑可能会让执教老师信心倍增；你的一个哈欠可能会让执教者心里一颤——莫非是我讲得不好吗？“四勤一要〞，是一个有机整体，不可分割，我们只有将这五点认真做好，才能把听课过程做实。

做好整理与对照学习。整理就是回想自己的记录。依照优缺点和建议进行分类，并思考自己的表达内容。指导主任应当是某一科的教学能手，而对其他科目的教学也只是相对娴熟，难免会遇到

听后自己没有感觉的事情发生。假使遇到这样的事情，我们该怎么办呢？

措施：一是推迟评课时间，二是让执教者上交教案，三是让其他听课教师上交听课记录，自我行进再学习，四是借助课堂评价表来启迪思维。

第三部分评课与导课

评课就是对一堂课进行分析，是课堂教学研究的一个重要环节，是执教者反思、审视课堂教学行为不可缺少的部分，评课可以帮助执教者，听课者相互启发，提升大家的课堂教学效率意识，帮助准备不够充分的教师更好地从事备课工作，因此，评课时听上课的必然过程和趋势。

一、评课的两种方式

（一）对话式评课

对话就是听者与听者之间，听者与执教者之间展开的对话评述。这种方式的优点是可以进行详细的交流，执教者和听着之间有思维交换的过程，可以相互启发，最终形成共识。缺点是受评者和听者的心态约束，如评者坚持将宝贵看法内化为保存看法，被评者的接受

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度不高的话，都难以收到实际的效果。这种方式也还受组织者的组织技能和团队精神的影响。

（二）表格式评课

表格式评课就是由组织者在听课前或听课后给听课者发一张听课评价表，在表上给出相应的项目和等级，由听课者在听课的过程中或听完了以后给以评价。这种评价现最能收到实效。适合上级主管部门对教师的考核使用，缺点是信息交流面窄，不利于共同进步。

为了评课工作取得实效，我们提倡两者结合，取其所长，避其所短。即在条件允许的状况下先举行对话评课，然后在进行表格评价。在对话评课的环节可以开展一对一的对话评价；即单一的听者与听者之间的评价，执教者与听者的评价。也可以采用集中评议，及先由执教者自行介绍设计意图，教后感想，成功与得失等，再由听课者发表看法。在对话评议终止后，再采用无记名填写评价表。执教者浏览评价表后，再由学校收取存档。

二、评课的基本原则

在评价的过程应当遵循一定得原则，这样才能更好地收到实效。常见的原则有以下几条。

（一）评价的观点要显明，表意要确凿。对自己感觉得比较好的方面要理直气壮地表达，不足的地方可以用建议或询问的方式请上课教师自己做出解释。

（二）评课需要一定得理论支撑。简单地就事论事，只能解决当前的问题，难以启迪他人思维。在现象的背后给以理论支撑，这即是让自己评议上层次的需要，也是解决今后问题的需要。

（三）评课要重点突出。影响一堂课的因素甚多，不必面面俱到，从不同的侧面分析也会得到不同的结果。因此，在评议的时候需要选择最中肯，最有感想的内容来表达。我们用得