《秋天的雨》教学设计

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《秋天的雨》教学设计1

【教学目标】

1.正确认读文中生字词。

2.正确流利有感情的，读出对秋天的喜欢和赞美之情，背诵自己喜爱的部分。

3.积累好词佳句。

【重点难点】

1.正确流利有感情的，读出对秋天的喜欢和赞美之情，背诵自己喜爱的部分。

2.积累好词佳句。

【预习学案】

一、我会读

钥匙凉爽扇子扇走酷热凉快柿子菠萝喇叭杨树衣裳仙子衔来趁着邮票五光十色频频点头

二、我会填

在每个自然的第一句话写出了自己对秋雨的感受，你找到了吗？请试着填写下面的空格：

秋天的雨，

秋天的雨，

秋天的雨，

秋天的雨，

秋天的雨，

三、我的迷惑

在预习中，你还有哪些不明白的问题，假如有请写在下面。

【导学案】

观赏秋色，情境导学

1．老师引述：这儿有几幅画面，想让同学们观赏一下，并说说是什么季节的景色，好吗？

2．在舒缓的音乐声中，老师一一出示有关秋天景象的图片或展示课件。

3．唤起情感：你喜爱秋天吗？为什么？

4．同学沟通看法和感受。

沟通预习学案

课前同学们已经预习过课文了，现在我们汇报预习状况，〔出示预习学案〕

通过刚才大家的预习汇报，看得出同学们不仅对课文有了肯定的了解，更对进一步学习充斥了期盼，接下来就让我们一起走入课文吧！

首先请看大屏幕：〔出示自主学习导学案〕

1．自主阅读课文并在小组内沟通：

在文章中从不同的方面写出了自己对秋雨的感受，你最喜爱那部分内容，你从中体会到了什么，是从哪里体会到的？请画出有关语句或者词语，并在小组内沟通。

2．小组合作探究

在写秋天的雨，有一盒五光十色的颜料时，运用了不同的修辞方法，想一想，为什么用这种写法？

小组内沟通

全班汇报沟通体会读〔读出凉爽、丰收、喜悦的感情〕

并依次板书：钥匙颜料气味小喇叭

秋天的雨给我们带来了五光十色的秋天，香甜的水果气味，冬天要来的信息，所以说：〔出示大屏幕〕

你从中体会到了对秋雨怎样的感情？

板书：喜欢、赞美

这里有一首赞美秋雨的小诗，我们一起来诵读〔出示大屏幕〕。

谈收获：在观赏中、学习中同学们确定有不少收获，谁情愿把你的收获共享给大家？

大家的收获真不少，现在老师要考一考大家了：〔出示大屏幕〕

【课堂检测】

我会填

秋天的雨，有一盒五光十色的颜料。你看，它把〔〕给了银杏树，〔〕像一把把小扇子，〔〕，扇走了〔〕。它把〔〕给了枫树，〔〕枫叶像一枚枚邮票，〔〕，邮来了〔〕。〔〕是给田野的，看，田野像金色的海洋。〔〕是给果树的，橘子、柿子〔〕，争着要人们去摘呢！菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、洁白的……漂亮的菊花在秋雨里〔〕。

【课外作业超市】

美文积累：把文中描写精美的句子背诵下来，并摘抄在美文记

《秋天的雨》教学设计2

教材分析：

这是一篇抒情意味很浓的散文，名为写秋雨，实际在写秋天。课文内容丰富多彩，抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的色调，秋天的丰收景象，还有深秋中各种动物、植物预备过冬的情境。

同学分析：

读懂这篇课文很大程度有赖于同学在生活中对对秋天的切身感受。因此课前让同学留意观测身边秋天的景物，搜集秋天的图画，增加对秋天的感性认识。

教学目标：

1、复习巩固生字新词，并学写“梨、菠、萝、粮、紧、杨”6个生字。

2、读懂课文内容，感受秋天的美妙。

3、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜欢和赞美之情，背诵自己喜欢的部分。

4、积累好词佳句。

教学重点：

1、对自然段意义的理解。

2、精读第二自然段，体会秋天的美妙，感受语言文字的美。

教学预备：

课件、生字卡片

教学过程：

一、复习导入

1、齐读课题。

2、读词语、给生字扩词并选词说一句话。

二、品读课文，体会秋雨的美

1、同学自读课文，边读边想：课文是从哪几个方面来写秋天的雨的？

2、同学自读课文后指名汇报，师随机板书。

3、同学自主选择学习内容并在小组里沟通汇报。

4、个别汇报，相机点拨，朗读体会，重点讲解第二自然段

〔1〕理解“五光十色”

〔2〕赏读重点句子。

黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的酷热。

红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉快。

橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！

〔3〕齐读第二自然段。

5、背诵课文。

6、小结。

三、指导写字

1、出示本课要写的生字指名认读。

2、观测生字在田字格里的位置及每笔的写法。

3、同学试写并反馈沟通。

4、师范写生临写。

四、巩固练习

1、多音字组词。

shān〔〕〔〕

扇

shàn〔〕〔〕

2、填写表示颜色的词语。

〔〕的银杏树〔〕的枫叶〔〕的田野

〔〕的果树〔〕的菊花

3、围绕中心句来说一段话。

〔1〕花坛里的花真美呀！

〔2〕我们的课间生活丰富多彩。

〔3〕天气真热呀！

《秋天的雨》教学设计3

活动目标：

1.倾听散文的配乐朗诵，理解散文诗内容，感受散文诗的美。

2.知道秋天是充斥喜悦的丰收季节。能主动讲解并描述秋天的各种改变。

3.能用绘画的方式呈现秋天的雨的特点。

活动预备：秋天景色的图片、散文诗录音、

活动过程：

1.“秋之美”说说我与秋天的故事。

〔1〕师：小伙伴现在是什么季节？你有没有一些有趣的事发生在这个季节？请你说说你在这个季节的故事吧！

〔2〕提问：秋天和其他的季节有什么不同？

2.观赏散文诗。

〔1〕师：秋天真是一个漂亮的季节，有漂亮的花和树叶，漂亮的云彩，就连秋天的雨都是不一样的，我们一起来听听秋天的雨有什么不一样。

〔2〕分段散文观赏，并提问。

〔3〕老师在背景音乐下完整朗诵，让幼儿体会散文的意境美。

3.绘画秋天的雨。

小伙伴看到的秋天的雨是什么样子的呢？请你画一画。

〔1〕幼儿自由绘画。

〔2〕共享自己的绘画作品。

活动延伸

让幼儿认真观测秋天大自然的改变，可以在班级设立秋天的博物展，培育幼儿关注环境改变的习惯。

《秋天的雨》教学设计4

教学目标：

1、会认8个生字，会写12个生字。正确读写“凉爽、留意、扇子、酷热、邮票、凉快、柿子、仙子、菠萝、气味、香甜、粮食、加紧、油亮亮、杨树、丰收”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜欢和赞美之情，背诵自己喜爱的部分。

3、读懂课文内容，感受秋天的美妙。

4、积累好词佳句。

教学过程：

一、复习导入

接龙读词语

二、引入新课：

〔一〕师：上节课秋天的雨这把奇妙的钥匙为我们打开了秋天的大门，让我们看到了一个缤纷的世界，这节课我们继续跟随秋雨再次走进这漂亮的世界吧。

三、理解美读，感悟秋意：

〔一〕读了课文，你最喜爱哪个自然段？

指名同学沟通。〔课前了解，同学爱好多集中在二、三自然段。〕

〔二〕重点学习第二自然段。

1﹑同学默读课文的第二自然段，把自己喜爱的句子划一划，并试着说明喜爱它的理由。

2﹑同学自由谈对该句的感悟，鼓舞其大胆提出自我观点。指名同学回答，从句子所运用的修辞手法。

3、指名沟通，老师随机予以补充，鼓舞其说清喜爱的理由，并指导有感情朗读。

〔1〕例：你看，它把黄色给了银杏树……邮来了秋天的凉快。

1)重点练读扇哪扇哪”、“飘哇飘哇”加上手的动作，把心中的感受读出来。

2)指导朗读。

〔2〕例：橙红色是给果树的……人们去摘呢！

1)〔体会拟人的修辞手法，从“争着”、“抢着”感受果子的可爱。〕

2)指导朗读。

〔3〕例：菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、洁白的……

1)理解“频频点头”，体验拟人手法的好处。

2)省略号感受菊花颜色的丰富。

3)指导读出不同的感受，可自己加上动作。

4﹑采纳男女竞赛读，齐读等多种形式朗读。

〔三〕书声朗朗，深化感情：

师生合作引读第二段，在朗读中品尝语言，感悟秋意。生尝试仿写句式。

师生共同合作，引读第二段，读出对秋雨的独特感受。

四、拓展练习

说一说：看到了一个什么样的秋天？

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教学目标：

1、运用多种方法理解词语。

2、正确流利有感情地朗读课文。

3、感受对秋天景色的喜欢和赞美。

4、感受秋天漂亮丰收的美景，感受课文语言的美。

教学重难点：

运用多种方法理解词语，感受对秋天景色的喜欢和赞美。

教学预备：

多媒体课件

教学过程：

〔第二课时〕

1、直截了当，复习导入

孩子们，今日我们继续来学习第六课《秋天的雨》。

全神贯注字词大闯关。

出示幻灯片：钥匙小扇子扇哪扇哪

颜料气味小喇叭

五光十色频频点头

这些词语谁能洪亮的读出来。生齐读。

师引：依据红色词语，请再来回忆一下，课文是从哪三个方面来写秋天的雨的？〔设计意图：回顾课文分三部分来写秋天的雨，为接下来的学习做铺垫〕

预设：秋天的雨，有一盒五光十色的颜料。

秋天的雨，藏着特别好闻的气味。贴板书

秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。

老师予以适当的评价。

2、学习课文第二自然段

过度：秋天的雨是一把奇妙的钥匙，它为我们打开了秋天的大门，你看它带着一盒五光十色的颜料向我们走来了，孩子们打开书，自由朗读课文第二自然段，看看秋天的雨都带来了什么颜色？把各种颜色圈出来。

自由读

找到了那些颜色？我们共享一下。

预设：黄色、红色、金黄色、橙红色、紫红的、淡黄的、洁白的。出示幻灯片〔变色的〕

师引：看，这么多颜色多美丽，用课文中的一个四字词语来说就是--

预设：五彩缤纷〔设计意图：联系课文来理解重点词语。〕

过度：快把第二自然段小声地读一读，把你喜爱的句子勾出来。

自由读

师：你喜爱那句话，用最好听的声音读出来。

预设：你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇啊扇，扇走了夏天的酷热。〔出示幻灯片〕

师：为什么喜爱这一句？

预设：由于把银杏叶比作小扇子，让我们知道了银杏叶的外形。

出示幻灯片：你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的酷热。

叶子扇走了夏天的酷热。

〔设计意图：通过对比感受语句的精美，感受比方的修辞手法的好处，感受秋天的美。〕

师引：自由读这两句话，你觉得哪一句更好？为什么？

预设：第一句，黄黄的叶子，写出了叶子的颜色。

师：这黄黄的颜色怎么样？生：美。师：美美地读出来。生读。

师引：谁有补充？

预设：像一把把小扇子写出了银杏叶的外形，是比方，把银杏叶比作小扇子。

师：多少小扇子。

预设：一把把说明扇子多。

师指屏幕：看多像啊，就像小扇子一样把夏天的酷热都扇走了。

你来读读。

谁还有自己的思索？

预设:扇啊扇哪，读起来好听。

师:扇啊扇哪，指屏幕，带来了什么？

生：凉快。

是啊，银杏叶扇哪扇哪，一遍扇一遍对酷热说

预设：你快走吧。〔设计意图：培育孩子的想象技能。〕

师：听你们与酷热的对话，老师忍不住想夸赞你们，那就嘉奖你们美美地把这句话读一遍把。〔幻灯片〕

师引：文中类似这种就是还有一句，谁来读？〔设计意图：找出相同的写法，举一反三技能的培育。〕

预设：它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘啊