《精彩的马戏》教学设计

第第页《精彩的马戏》教学设计

《精彩的马戏》教学设计1

教学目的要求：

1、学会本课10个生字和由生字组成的词语，会用“精彩”“表演”口头造句。

2、理解课文内容，知道马戏团里的动物所表演的精彩节目是演员们训练的结果。

3、培育同学的观测技能和想象技能。

4、在熟读课文的基础上，背诵课文第四段。

教学重点难点：

本课有以下三个重点：

1、阅读课文时要指导同学借助拼音读准字音，除了要读准课文中涌现的10个生字外，还要留意让同学读准以下两个多音字和三个易读错的字。多音字：好、喝；易读错的字：跷、瞅、算。

2、教同学字时，要以字形教学为重点，着重指导同学掌控好“猴、紧、演、算、直”等5个生字的笔画、笔顺及字形结构。

3、要借助图画和课文启发同学想象动物表演时的情景，着重培育同学的观测、想象和理解技能。

教学的难点：让同学明白动物的精彩表演是由马戏团演员们训练出来的，懂得人是最有方法的。

教学思路：

本课是看图学文，全文共有五个自然段，配有四幅图。教学时应从图入手，图文结合，指导同学借助图画理解课文内容，并通过课文语言文字的教学加深同学对图画的理解，进展同学的观测、想象和思维技能。

初读课文。主要应按以下三步进行：①揭示课题，看图说图意。②老师范读课文，让同学了解课文大意。③自同学字词。提出自学要求，然后采用自学汇报的形式学习生字词。教学时以字形教学为重点，突诞生字的书写指导。

精读课文要采纳图文结合的方式，依据课文的特点指导同学逐段学习，强化学法指导。课文的二、三、四自然段是全文的重点，各段的表达方法基本相同，老师应重点指导学习第二段，其余两段放手让同学自己看图，自己阅读，老师进行须要的指导。教学第五段，是指导同学读懂第二句话的意思，懂得这句话是说动物能做各种表演是人训练的结果，讲清晰还是人有方法的道理。

精读课文后要总结全文，进行听说读写的综合训练，在熟读课文的基础上，背诵课文第四段。

教学资料：

戏：读*ǐ。左右结构，字形左小右大。左边第二笔是长点，不是捺。马戏：原指人骑马所做的各种表演，现在也指节目中经过训练的其他动物的各种表演。

猴：读hóu。左右结构，字形左窄右宽。右边的“侯”，与时候的“候”不同，书写时中间不要多加一竖。猴子：哺乳动物，全身有毛，外形略像人，种类许多。

扮：读bàn，不读fàn。左右结构，左窄右宽。字义：扮装。

熊：读*iǒng。上下结构。上半部“能”字的两个“匕”字，书写时小撇不出头。下半部四点底，第一个点是左点，其他三个是右点，最末一点书写时应和第一点一样略大些。字义：兽名，能用两只后脚直立行走，也能爬树。有黑、白、棕等颜色。

直：读zhí。独体字。中间是三横、不是两横，也不是一竖。直立，就是站立。

紧：读jǐn。上下结构，上半部第二笔竖略长于第一笔竖。下半部是“糸”不要丢掉第三笔点，也不要写成“系”。焦灼，是指人的精神处于高度预备状态，兴奋担心。

演：读yán。左右结构，左窄右宽。右边是宀、一、由、八组成。表演，即演出；把情节或技艺表现出来。

狗：读gǒu。左右结构，左窄右宽。书写时两部分上下基本齐平。字义：一种家畜，也叫“犬”，擅长看管门户。种类许多。

算：读suǎn。上中下结构。共14画，第13画是竖撇，不是竖。中间是“目”，不是“日”。算术，数学的一个分科。

叔：读shū，不读shù。左右结构。左半部是“上”和“小”组成的，“上”不要写成“止”。叔叔，父亲的弟弟；或对比父亲年龄小一些的男子的尊称。

新奇：对自己不了解的事物感到新颖。本课是说猴子对许多观众都看它表演感到古怪。

瞅：读chǒu。北方方言，看的意思。

绝技：没有人比得上，独一无二的技艺。

倒竖蜻蜓：头朝下，脚朝上，用手支撑着身体倒竖起来。(可看第一幅插图援助理解)

顽皮：一般指小孩很调皮。本课是说猴子的样子像一个调皮的小孩儿。

教学时间：三课时。

教学过程：

第一课时

一、解题。

这节课学习18课《精彩的马戏》(板书)请同学们看课题，这篇课文写的是什么内容？(这篇课文写的是马戏)谁知道什么是马戏？“精彩”是什么意思？(精彩的马戏，就是动物经过训练表演的特别精美、特别超卓的杂技节目。)

好，现在我就请同学们看一看什么是精彩的马戏。(用幻灯连续打出四幅图，让同学边看边说出每幅的意思)

二、老师范读课文。思索：这场精彩的马戏，主要讲了谁的什么精彩节目。

三、同学阅读课文。要求借助拼音读准字音，画诞生字和不理解的词语。

四、提出自学要求，自同学字词。

五、检查自学效果。(同学边汇报，老师边板书，生字以词涌现。)

马戏(*ì)：读字音，分析字形结构，(着重指导笔画)组词，讲词义。(结合插图理解)

猴(hóu)子：整体认读直呼音节，分析字形，讲字义，组词。

装扮(bán)：拼读字音，分析字形，联系上下文理解词义。用“装扮”说一句话。

黑熊(*iǒng)：读字音，分析字形，(指导书写“匕”和“灬”部分)，讲词义。

直(zhí)立：读拼音，分析字形结构，(留意不要写错笔画)解词义。

紧(jǐn)张：读拼音，分析字形，(侧重笔画指导)联系课文中的句子，结合插图理解词义。

表演(yǎn)：读拼音，分析字形，(侧重指导笔画笔顺)理解词义，练习口头造句。

狗(gǒu)：读拼音，分析字形，讲字义，组词。

算(suàn)术：正音，不读shuàn，分析字形结构，(侧重指导笔画笔顺)组词。

叔(shū)叔：正音，不读shù，分析字形，解词义，练习口头造句。

指导书写生字(猴、紧、演、算、直)。

六、同学阅读课文。〔留意多音字的读法，和易读错字的读音，如：“好(hào)奇”不读(hāo)；喝(hé)彩，不读(hē)。“跷”读qiǎo，不读qiāo。“瞅”读chǒu，不读cǒu。〕思索：文章是按怎样的顺次表达的？(先写猴子爬竿，接着写黑熊踩木球，然后写山羊走钢丝)

第二课时

一、指名朗读课文。

二、逐段研读课文。

阅读第一自然段。思索：这段交待了什么？(一句话概括地交待了时间——昨天、人物——我和妈妈、事情——看了一场精彩的马戏。这是记叙文常见的开头方法)

阅读第二自然段，思索：这段课文写了几句话？哪几句话是写猴子的表演。观测第一幅图，说说猴子“倒竖蜻蜓”“圆滚滚”“新奇”“直笑”等词语，争论：这段突出表现了猴子的什么特点？(顽皮)

观测第二幅图，说一说黑熊是怎样表演的。(黑熊很粗重，爬上大木球，直立着身子，滚动木球，它从翘翘板的那一头滑下来)自读课文第三自然段，结合“直立”“移动”“焦灼”“哄笑”等词语，说说黑熊表演的怎样，突出了熊的什么特点。(焦灼)找出表现黑熊表演时既焦灼有趣又精彩的句子读一读，把黑熊那种粗重的样子和表演时焦灼的气氛读出来。

阅读第四自然段，思索：“超卓”是什么意思。读第一句话，结合第三幅图，想一想，句中的“也”字说明白什么？(说明山羊的表演和猴子、黑熊一样都很超卓)结合“稳稳当当、绝技、当心地、拱桥”等词语，详细说说山羊表演了哪两个超卓的节目，找出文中的两个比方句，说明把什么比作什么？读最末一句话，回答“喝彩”是什么意思？观众为山羊喝彩说明白什么？(超卓)

阅读二、三、四自然段，说一说人们对这三个动物的表演的反映有什么不同？为什么？(看猴子表演，人们直笑；看熊表演，人们哄笑；看山羊表演，人们喝彩。表演的精彩程度不同，所以人们的反映也不同。)

阅读第五自然段，思索：除了上面三个动物的表演外，还有哪些动物的表演？说一说课文最末一句话包含哪些意思？(①马戏精彩。②人真有方法，能让动物听人的指挥。)

三、朗读全文，深入理解文章内容。

四、总结全文(利用板书)指出文章表达的特点有详写有略写，赞扬了人的聪慧，说明白动物的精彩表演是叔叔阿姨们训练出来的，人真有方法。

第三课时

一、复述课文。

根据先说节目名称，再说节目是怎样表演的，最末说观众反映的顺次复述课文。(自由练习说、指名复述)

二、听写词语。(完成课后习题3作业)

三、指导朗读课文。(先自由读课文，再指名分段读，重点指导朗读第四段)

四、背诵课文。

提问：第四段写的是什么？(写山羊表演走钢丝的绝技)②它是怎样表演的？(板书：超卓、稳稳当当、绝技、像一座拱桥、喝彩)

请同学们依据黑板提供的词语自由背这一段课文，然后再指名背诵。

附：板书设计

《精彩的马戏》教学设计2

教学要求

1、学会本课11个生字。认识6个字。

2、引导同学感受马戏的精彩，同时了解这些精彩的马戏是马戏团的叔叔阿姨辛勤训练的结果。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。

4、初步培育同学收集资料、处理信息的技能。

教学重点

1、学会本课生字。

2、有感情地朗读课文。

课前预备

生字卡片、彩色挂图、计算机课件。

教学时间2课时

教学过程

一、复习导入

1、这节课我们继续学习上节课学的《精彩的马戏》，板书课题，齐读。你知道“精彩”是什么意思吗？能用它来说句话吗？

2、首先我们来复习一下生词

〔出示生词〕同桌自由读、指名读、“小老师”检查

3、老师这里还有几个多音字，你能给它们组个词吗？〔溜、哄、好、喝〕指名答

4、通过昨天的学习你能说说这场马戏中都有什么节目吗？〔板书〕

你能用“有有有还有”来说这些节目吗？

过渡：今日马戏团又开始表演精彩的节目了，我们一起去看看。

二、理解感悟

1、自由读课文，想一想你最喜爱哪个节目，喜爱哪个节目就把它多读几遍。

2、和你们组的同学一起说一说你们组喜爱那个节目，并说说你们喜爱的理由。你们是读了文中哪些词语和句子才感觉到这个节目精彩的？先看图、读文，再争论：为什么喜爱这个节目？理解不同节目的精彩之处并在小组内朗读。

3、各小组汇报学习结果，并依据状况相机进行指导。

4、老师请你们观赏猴子爬竿这个精彩的节目。〔出示课件〕看了课件，你觉得这个节目怎么样？那猴子爬竿究竟精彩在什么地方，请你先自由地读读这个节目，再用笔画出有关的句子。〔生自由读、画〕

生争论沟通：

你画了哪句句子，为什么？出示句子

句子中那些地方表现了表演很精彩？〔猴子穿着小孩的衣服，人们一看就喜爱，这是其一；猴子爬到高竿顶上“倒竖蜻蜒”做的还是单手倒立，很不简单，可它却用新奇的眼睛瞅着观众，表情顽皮逗人，这是其二。〕

你能将节目的精彩读出来吗？〔自由读、指读、评价〕

师：猴子表演时一副〔顽皮〕的样子，怪不得逗得观众〔直笑〕。

“直笑”是什么意思？〔一贯不停的笑〕这也说明猴子表演的真精彩。

我们一起读一读，读出猴子的顽皮可爱

5、看完了猴子爬竿，现在你们想看哪个节目？

看黑熊踩木球，小伙伴，这么精彩的表演，课文是怎么写的，你能找到课文中写黑熊表演的段落吗，请你运用刚才读、找、说的方法自己读懂！自己喜爱的句子多读几遍，等一下介绍给其他同学听。

介绍自己喜爱的一句，并说说为什么喜爱你觉得精彩。

观众看黑熊表演的时候发出一阵哄笑？观众笑黑熊什么？〔出示句子：大木球刚滚过中心点，跷跷板的那一头掉下来，突然球向下滚动，黑熊焦灼极了，它睁圆了眼睛，嘴巴张得大大的，前肢撑开，身子向前倾，后肢紧换步子，稍不当心就会掉下来。黑熊焦灼的样子太逗人了。人们发出一阵哄笑〕黑熊表演的时候很焦灼，那么当心的，而样子却是很粗重的，你能把黑熊的焦灼粗重读出来吗？〔指读〕

6、还有最末一个节目，我们没有去看，你们确定也很想去看对吧？那你们能不能根据刚才找，说的方法再来体会节目的精彩呢？让同学看图读山羊表演的句子，想想从哪些地方可以看出山羊表演得很超卓。

山羊怎么表演走钢丝的。

〔出示句子、比较〕

山羊在钢丝上走来走去。

在细细的钢丝上，山羊像在平地上一样稳稳当当地走过来走过去。

这说明山羊表演的的确很精彩

山羊表演了几个节目？你是从哪句句子中读明白的。

什么叫“绝技”

为什么山羊的是绝技，看课件体会，碗口那么大，4只脚都踩在圆板上，身子弯的像一座拱桥。

指导朗读。

看了山羊那么精彩的表演，人们的反应是怎么样的？喝彩是什么意思？〔大声的叫好〕

你想一想，人们会怎样喝彩？

指导朗读该段，读出表演的精彩来。

7、把课文二、三、四段连起来读，比一比看谁的最精彩。

8、〔出示课件〕说一说还表演了哪些节目？

9、看了这三个节目，你有什么想说的？齐读最末一段，明白还是人有方法。

三、课后延伸

你觉得小写的好吗？你也可以仿照小的写法写一写其它的马戏表演。

《精彩的马戏》教学设计3

教学目的：

1通过图文对比，读懂课文，知道动物表演的节目精彩在什么地方。

2培育同学细表演致观测图画的技能，看图说话的技能。

3有感情的读课文，背诵第四段。

教学过程：

一．过度

小伙伴我们昨天学习了第十五课《精彩的马戏》。知道了昨天妈妈和我去看了一场精彩的马戏。那么小伙伴想不想也去看一看这场马戏到底什么地方精彩呢？让我们先去看一看猴子的表演。

二．新授

〔一〕教学第二小节。

1多媒体出示图一。

〔1〕说说谁在干什么？

〔2〕再看看猴子的动作，表情，按顺次用自己的话说说，同桌互议。

2翻开书，我们来看看书上是怎么写猴子爬竿的`。

〔1〕自渎课文，我们来看看你读后知到了什么。

〔2〕一生范读，划下猴子是怎么表演爬竿的。

〔3〕观众看了猴子的表演，有什么反映？为什么哈哈大笑。

看图指导：猴子表情怎样？什么是“新奇”？什么是“瞅”？什么是“倒竖蜻蜓”？“圆滚滚”有是什么意思？

3你认为在读猴子爬竿这一小节时，应读出什么样的语气来？

4同学齐读这一小节。

5你从哪些地方可以看出猴子的表演得很精彩？有~~~~线划出。

6读这写句子和词语。

7总结学法。

〔二〕教学第三小节。

1．看图。〔1〕图上画了什么动物，他在干什么？

〔2〕黑熊怎么表演，观众反应如何？

2．同学根据方法自学。

3．老师检查作业。

〔1〕谁表演的什么节目？

〔2〕怎么表演？请一同学朗读，其余同学看图理解。

〔3〕看了黑熊的表演，观众又有什么反应？什么是哄笑？这儿为什么用哄笑？

4．这一小节应读出什么语气来，请同学说说看。然后请一个同学示范朗读，全体同学齐读。

5．从哪儿可以看出这个节目很精彩？依据同学的回答板书：直立，当心移动。

〔三〕教学第四小节。

1按自学要求同学自己自学。

2老师检查学习效果。

〔1〕看图说说赡养表演了几个节目？怎么表演的？你最喜爱哪一个？

〔2〕这个节目的名字叫什么？

〔3〕第一个节目是怎样表演的？什么市“稳稳当当”？请一个同学上台来表演一下动作。

〔4〕山羊还表演了什么节目？请一个同学来朗读。

〔5〕比较句子1身子很弯。2身子弯得像一座拱桥。请同学说说看那一句句子好，，哪儿好？〔第二句比第一句好，好在它告知我们山羊身子弯的程度。

〔6〕这个动作表演是独一无二的？告知我们山羊身子弯得程度。

〔7〕观众看了这样的绝技，有什么反应？什么是喝彩？为什么用“喝彩”？

〔8〕你认为这一小节要用什么语气来读？

〔9〕有感情的读这一小节。

〔10〕找一找精彩的句子。老师依据同学的回答板书：稳稳当当，婶子像拱桥。

〔11〕同学背诵这一小节。

四、复习巩固

出示填空练习。

《精彩的马戏》教学设计4

一、课文特点

《精彩的马戏》是一篇看图学文，讲的是一场精彩的马戏。共记叙了六个节目，其中，重点记叙了猴子、黑熊、山羊的精彩表演。全文围绕“精彩”从两方面进行了记叙：一方面是动物表演时的神态、动作，另一方面是观众观看表演时的反映。文章最末赞美：“马戏团的叔叔阿姨真有方法，能让动物听从他们的指挥”，说明白动物的精彩表演是马戏团叔叔阿姨训练的结果。这篇课文是同学进行语言实践，积累、进展同学语言的好教材。

二、设计理念

语文是实践性很强的课程，应着重培育同学的语文实践技能，而培育这种技能的主要途径也应是语文实践。语文教学过程，需要是同学自主的语文实践活动过程。老师要创设民主、开放、活泼的学习场境，创设多样的语言实践活动，保证同学自读、自悟、自创的时间，让同学通过读书实践憧憬美妙的情境“感受语言的特点”和“阅读的乐趣”。让同学在径直接触语文材料的自主活动中，在对语言的感悟、积累和运用中，体验语文学习的规律，打下扎实的语文基础。

三、教学目标的确定

依据“教材特点”和设计理念，制定教学目标如下：

1、学会本课生字新词，会用“精彩”、“当心的”练习说话。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能用课文中的句子说每幅图的意思。

3、引导同学细致地观测图画，理解各段中表达动物表演特点的词句和观众看表演反应的词语，使同学切实体会到这场马戏的确非常精彩。知道马戏团里的动物表演得精彩有趣，都是演员们细心训练的结果。

4、仿照课文二、三、四段的写法，任选略写的三个节目中的一个说几句话。

四、设计思路

“语文教学中，……要重视积累、感悟、熏陶和培育语感。”“读”是实现这一目标的最正确途径。本文语言生动有趣，用词贴切，适于朗读。故在学习过程中，我摒弃繁锁的分析，让“读”贯穿课堂始终。在不讲读的状况下，变着法儿激发同学反复地朗读课文，引导同学在读中感知课文描绘的内容，在读中理解和感悟四个马戏节目的精彩之处，在读中受到情感的熏陶。又因本文是看图学文。同学虽然对马戏感爱好，但缺乏抽象思维技能，光凭语言文字的描述，是难以理解节目的精彩。因此，老师在教学中，要运用多媒体，再现马戏表演的情景，缩短文本与同学的距离。激发同学学习的热忱，让同学开展丰富的想象，援助同学理解课文。为此，本篇课文的设计思路如下：

1、播放马戏场的鼓掌声和喝彩声渲染气氛，把同学的情感带入马戏表演的环境中，激发学习爱好，开拓同学思维，制造良好的学习氛围。2、让同学对比图画，自读课文，理清文章脉络，整体感知课文内容。3、同学自主选择自己最感爱好的一个节目读读、并在小组里沟通体会。4、汇报沟通，精读品尝。为了引导同学更深入地体会到马戏的精彩之处，在遣词造句中用词的讲究。我引导同学重点部分精读，关键之处细读，特别之处品读，达到句句顺口，领其义，悟其理。并适时地运用多媒体播放表演环节。5、以演促读，内化语言。设计小游戏——应聘马戏团的节目解说员。让同学在轻松的游戏活动积累语言材料，培育语感。6、启发想象，延伸说话。，运用多媒体直观播放这几个节目，让同学学习课文第二、三、四小节的写法，仿说一段话，这样不但让同学产生了新颖感，降低了说话的难度。而且在语言实践过程中学会运用语言。

五、教学流程

〔一〕、创设情境，激发阅读爱好

俗话说，良好的开端是胜利的一半。揭题设置悬念，可激发同学的新奇心和求知欲，调动同学读书的积极性、主动性。本堂课揭题时，老师隐去马戏演出的画面，只播放演出场面的鼓掌声和喝彩声。让同学进行大胆的猜想和想象：听了刚才的声音，你感觉自己似乎来到了什么地方或看到了什么？〔生回答〕今日老师请来了几位非常的小演员为大家表演。请你们看看这些小演员是谁，它们给我们带来了什么节目？(间续播放课件)，一边认真观测画面，一边简约说说图意，并说说观后感，初步了解什么是“马戏”，感受课题中“精彩”一词的含义。“课文是怎样描写这场精彩的马戏的呢？让我们一起来观赏吧！”

【《语文课程标准》把“喜爱阅读”放在〔1-2班级〕阅读教学阶段目标的第一条。阅读教学应把“让同学能朗读课文并感受阅读的爱好”作为起步阶段阅读教学的第一要求，所以老师在这里借助、动画、音像等手段把同学带入课文情境，让同学在特定的情境中，产生新奇心、求知欲，在跃跃欲试的状态下进入阅读，激发主动读书的愿望。】

〔二〕、图文结合，读通课文

《精彩的马戏》是一篇看图学文。先引导同学看一遍四幅图在课文中的位置，接着听老师读课文，请同学一边听一边看插图，想想“课文向我们介绍了哪几个节目呢？”使同学对课文有了粗略的了解。然后让同学自己看图读课文，标出自然段，读准字音，识记字形，联系上下文理解词义，划出不理解处。读读自己最喜爱的那个节目，力求把课文读通。

【读通课文是理解课文的基础，因此在课堂上老师要舍得花时间让同学自由读，做到读正确、读通顺、读流利。同学虽然对马戏感爱好，但缺乏抽象思维技能，图文结合有助于同学更好地理解课文。】

〔三〕、自主选择、细读体会。

本文中二——四自然段是本课的主要内容，既是重点，又是难点，教学时要紧紧抓住重点词句反复朗读。首先老师依据课文二、三、四自然段的写法基本相同，可充分尊敬同学的阅读爱好，自主选择学习内容。“在这几个节目中，你最喜爱哪一个节目？”“你们是从课文中哪些词和句子感觉到这个节目精彩的？”让同学一边看图，一边读课文，然后在小组内沟通、争论、朗读。

【让同学选择自己最感爱好的一个节目读读、说说，不但唤起了同学的自主意识，而且还转变了课堂教学的基本结构，促进了课堂教学效率的提高，变传统的老师“讲”懂为同学自己“读”懂。】

〔四〕、汇报沟通，精读感悟

古人云：书读百遍，其义自见。通过前一环节的朗读、沟通，同学对课文已有肯定的感受与体会。为了引导同学更深入地体会到马戏的精彩之处，在遣词造句中用词的讲究。我引导同学重点部分精读，关键之处细读，特别之处品读，达到句句顺口，领其义，悟其理。

全班沟通：〔1〕你最喜爱哪个节目，你从哪些语句中读出这个节目的精彩？如：“猴子爬竿”的节目非常精彩；猴子的装扮让我们觉得猴子好玩儿；猴子高难度的动作让我们惊异；猴子的表情让我们感受到猴子顽皮的天性。难怪观众要被它逗得哈哈大笑呢！请同学再来读一读，可以选一、两句，也可以选一小节读读，体会体会这个节目的精彩。

①自己试读第二自然段。

②小组读。

③指名读。〔其余同学边听边看计算机课件〕

④齐读。

老师小结：

课文在给我们介绍“猴子爬竿”这个节目时，先给我们介绍了节目名称，又介绍了猴子的动作的样子，最末介绍了观众的反应，让我们犹如亲眼看见一般，真实地感受到了“猴子爬竿”这个节目的精彩。其余节目也很精彩，你们能通过朗读把它表现出来吗？

〔2〕出示第三、四自然段，同学集体试读第三、四自然段。

〔3〕喜爱“黑熊踩木球”和“山羊走钢丝”这两个节目的同学分别朗读第三、四自然段并说出自己以怎样的心情或语气来朗读，通过同学互评，老师相机指导，理解重点词句，如描写黑熊焦灼的词句：当心地移动；大木球刚滚过中心点,跷跷板的那一头就掉下来了.……

〔4〕请再认真读读课文，你肯定发觉观众在观看这两个节目时有不同的反应。让我们再像课文中的观众一样，被粗重的黑熊那精彩的表演所吸引，为山羊表演的绝技大声喝彩！

指导有感情地朗读课文第三、四自然段。引导同学感受“哄笑、喝彩”，从而理解这两个词的意思。

【朗读有助于援助同学积累词汇句式，深入理解课文内容，提高同学的语言表达技能，还可让同学从中受到思想品德教育、审美教育。在这个教学过程中，老师能让同学充分地读，在读中有所感悟，做到以读代讲，以读激情，以问带读，以读促思，开展想象，使同学更加深入地理解课文。老师把讲解和朗读有机结合，做到讲中有读，读中有讲。碰上部分同学不理解，启发同学边读边联系课文进行想象，并运用多媒体手段援助同学理解。通过一读再读，让同学在读中自悟，切实体会到这场马戏非常精彩，并且在读中培育语感。】

〔五〕、以演促读，内化语言

1、“同学们，马戏团想在我们班聘请几位节目解说员，面试的题目就是请你为“猴子爬竿”、“黑熊踩木球”、“山走钢丝”这三个节目中的其中一个节目解说，请大家选择其中的一个节目预备，中间可以加上自己的语言。”

2、同学预备后看课件解说节目。

【同学学习书面语言其主要途径是范文语言的内化。复述是读书内化的重要过程。通过复述不仅可以积累语言材料，增长知识，同时可以全方位地积淀语感阅历。本课设计的这一游戏环节——学做解说员，不提复述两字，使同学在游戏中的轻松氛围中完成复述。这样，规范的书面语言反复进入同学的口语，就会自然地同化、改造同学的语言，在不知不觉中援助同学重构语言模式。】

〔六〕、启发想象，延伸仿说。

1、请同学们自由地读读课文第五自然段，你有什么疑问吗？

2、你们观测过吗？课文第二、三、四小节在写法上有什么共同之处？

3、观看课件：“小狗做数学”、“猴子骑车”、“马钻火圈”。以四人小组为单位，仿照前三段的写法，选其中一个节目，把它说详细。

【“说话”是我们一生中特别重要的事情。而语文教学中，说话训练尤为重要。对于二班级同学来说，说和写并不是同步的，为了缩短说和写间的差距，创设一个让同学仿说的情境，这样不但让同学产生了新颖感，而且运用了所学语言。】

《精彩的马戏》教学设计5

一、教学要求：

1、学会本课的10个生字和由这些生字组成的新词；会用精彩、表演练习说话。

2、理解课文内容，知道马戏团里的动物表演精彩有趣，都是演员们训练的结果。

3、提高同学细致观测图画的技能。

4、能够正确、流利、有语气地朗读课文，背诵课文的第四段。

二、教学重点、难点：

教学重点：

弄清从哪些地方可以看出猴子爬竿、黑熊踩球、山羊走钢丝都很精彩。

教学难点：

对新奇、绝技、喝彩等词的理解；对课文最末一句话的理解。

三、教具预备：

计算机多媒体、小黑板。

四、教学时间：三课时

1.小伙伴，今日我们继续学习15课精彩的马戏。

课文中有2个多音字，我们先来复习一下。喝彩新奇喝好喝水好玩1、谁来读一读？1、大家一块读，每个词语读两遍。

2、这节课我们学习课文的1-4段，先请大家自由读课文，看看课文中的插图，边读边看边想：有什么不懂的问题，待会儿提出来。

3、小伙伴，通过读课文，我们知道了马戏节目有许多，那么课文主要写了哪几个节目呢？请同学们小声读一读2、3、4自然段，并用横线勾出表示节目名称的词语。用波浪线勾出表示观众反应的词语。〔板书节目名称，请三位同学上台板书表示观众反应的词语。〕

4、〔放屏幕〕同学们，猴子爬竿逗得观众哈哈大笑，黑熊踩木球引起一阵哄笑，山羊走钢丝赢得了全场观众的喝彩，可见这三个节目的确都很精彩，那它们的表演精彩在哪儿呢？请同学们再认真地读一读2、3、4自然段，想一想，从哪些地方看出这三个节目都很精彩？读完之后，分四人小组争论这个问题。〔板书：顽皮、焦灼、超卓〕

5、把今日学习的1-4自然段连起来读一读，要读得有感情。

6、总结：

小伙伴，课文主要写了这三个节目，从动物表演的经过和观众的反应都可以看出这三个节目很精彩。那么，动物们能演出这么精彩的节目，是谁的功劳呢？我们下节课再一块儿学习争论。

7、完成课后第三题。

1、请一人读题目要求。

2、全班齐读词语。

3、用精彩、表演练习说话。

4、抄写第三题的词语。

5、红花题：用精彩、表演书面造句。

《精彩的马戏