部编人教版一年级上册语文 12 an en in un ün 教案（教学设计）

精品文档精心整理精品文档可编辑的精品文档12ɑneninunün【教学目标】正确认读前鼻韵母ɑn、en、in、un、ün和整体认读音节yuɑn、yin、yun，读准音，认清形。正确拼读声母和ɑn、en、in、un、ün组成的音节。能在四线格中正确书写音节词“lúnchuán”。借助拼音，正确认读“蓝天、白云、草原、森林”4个词语；正确朗读儿歌《家》。4.认识“草、家、是”3个生字。【教学重点】前鼻韵母和整体认读音节yuɑn、yin、yun的正确认读；声母和前鼻韵母组成音节的正确拼读。【教学难点】前鼻韵母un、ün和整体认读音节yuan、yun的正确认读；ɡ、k、h与介母u、前鼻韵母ɑn组成的三拼音节的正确拼读，j、q、x与介母ü、前鼻韵母ɑn组成的三拼音节的正确拼读。【教学课时】3课时第一课时【课时目标】正确认读前鼻韵母ɑn、en、in、un、ün，读准音，认清形。【教具准备】课件（笔顺动态演示朗读音视频建议使用小学课件）【教学过程】内容课件页码一、谈话激趣，导入课题在拼音王国里，我们已经认识了许多拼音朋友，前鼻韵母“an、en、in、un、ün”也想和你们一起玩，让我们一起去认识认识它们吧！（板书：12an、en、in、un、ün）【设计意图：直奔课题，导入新课，激发学生学习的兴趣。】二、看图找韵母1.看图，说说图上画了些什么？再找找aneninunün五个前韵母。2.学生看图，在小组中说一说图上的内容，并找出aneninunün五个前韵母。3.交流观察的结果，代表展示。生1：“天安门”的“安”提示“an”的音。生2：妈妈在摁遥控器，“摁”提示en的音。生3：“饮料”的“饮”提示in和“yin”的音。生4：沙发上的条纹的“纹”提示“un”的音。生5：电视机上的白云，“云”提示ün和yun的音。三、借助课件，学习前鼻韵母aneninunün。（一）学习前鼻韵母an。教师示范发an的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范“先发ɑ的音，然后用舌头抵住上牙床，软腭下垂，使气流从鼻腔透出。”学生观察、模仿，体会发音要领。学生反复练读。可以利用插图，借助“安”读准an的音；编成顺口溜帮助学生记忆发音方法，“天安门ɑnɑnɑn。”2.结合语境，练习巩固“ɑn”四声声调读音。ān天安门广场把旗升。án蓝蓝的天上白云飘！ǎn谁不说俺家乡好？àn小河对岸有宝物。（二）学习前鼻韵母en。教师示范发en的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范。“先发e的音，然后用舌头抵住上牙床，软腭下垂，使气流从鼻腔透出。”学生观察、模仿，体会发音要领。学生反复练读。可以利用插图，编成顺口溜帮助学生记忆发音方法，“手拿遥控enenen。”（三）学习前鼻韵母in。教师示范发in的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范。“先发i的音，然后用舌头抵住上牙床，软腭下垂，使气流从鼻腔透出。”学生观察、模仿，体会发音要领。学生反复练读。可以利用插图，编成顺口溜帮助学生记忆发音方法，“阴云密布ininin。”（四）学习复韵母un。教师示范发un的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范。“嘴巴突出发u的音，响亮。然后迅速滑到en的音。先发u，然后舌尖递向上齿龈发n，较轻。”学生观察、模仿，体会发音要领。学生反复练读。可以利用插图，编成顺口溜帮助学生记忆发音方法，“一只蚊子ununun”。（五）学习复韵母ün。教师示范发ün的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范。“先发ü的音，然后用舌头抵住上牙床，软腭下垂，使气流从鼻腔透出。”学生观察、模仿，体会发音要领。学生反复练读。可以利用插图，编成顺口溜帮助学生记忆发音方法，“白云朵朵ününün”。【设计意图：借助情境图，编创顺口溜，认读韵母，学习认准字母的读音。】（1-2）（3）（4-9）第二课时【课时目标】正确拼读声母和ɑn、en、in、un、ün组成的音节以及整体认读音节yuɑn、yin、yun。【教具准备】课件（笔顺动态演示朗读音视频建议使用小学课件）【教学过程】内容课件页码一、谈话激趣，导入课题我们已经认识了前鼻韵母“an、en、in、un、ün”，它们的声母朋友在哪里呢，我们一起看看。【设计意图：直奔课题，导入新课，激发学生学习的兴趣。】二、图文结合，拼读音节1.学习整体认读音节yuan.（1）学习发音，yuan是整体认读音节。教师范读、领读。（2）yuan的声调标在a上，进行四声练习：yuān(冤案)yuán(缘故)yuǎn(远方)yuàn(医院)（3）学习介母是u、ü的三拼音节①学生自由拼读。ɡ－u－an→ɡuank－u－an→kuanh－u－an→huan②回忆j、q、x和ü相拼时的读法，学生拼读三拼音节。j－ü－an→juanq－ü－an→quanx－ü－an→xuan这三个音节介母都是ü，大家记住jqx从不和u在一起，它们和ü在一起，ü的两点要去掉。音节拼读时声母轻，介母快，韵母响。2.整体认读音节“yin”的四声练习。树阴下面多阴凉，yīnyīnyīn。十五的月亮洒银光，yínyínyín。夏天热，喝饮料，yǐnyǐnyǐn。杯上有个小手印，yìnyìnyìn。3.学习整体认读音节yun。(1)yun也喜欢戴漂亮的帽子，小朋友看。（yūn、yún、yǔn、yùn)指名读，齐读。(2)读一读，说一说：a.(读到yún时，师述。)你能给“云”找朋友吗？(生说，随机出示音节词认读。)báiyúnwūyúnyúncǎicǎiyúnyúnduǒb.老师把这几朵云请到了我们的教室里，你能把它们安全地送回家吗？(出示白云、乌云、彩云的图片，做游戏送云儿回家。)【设计意图：图片、识字和字母的结合，减轻了认读的难度，练习了认读生字的能力。】4.学习声母与an、en组成的音节过渡：你们已经能读声母和复韵母相拼的音节了，相信声母和前鼻韵母相拼，你们也能会读。请大家打开书47页，自己试着读一读。出示：（2）组织学生分小组练习拼读，并在小组内进行纠音、正音。（3）指名读，开火车读，达到熟练拼读。5.学习声母与“in、un、ün”的拼读音节过渡：你们已经能读声母和复韵母相拼的音节了，相信声母和前鼻韵母相拼，你们也能会读。请大家打开书47页，自己试着读一读。出示：2.组织学生分小组练习拼读，并在小组内进行纠音、正音。3.指名读，开火车读，达到熟练拼读。4.引导学生回顾j、q、x、y与u、ü的拼读规则。①引导学生回顾j、q、x、y与u、ü的拼读规则。小ü见到jqxy，去掉两点还读ü。小u小u真淘气，从不和jqxy在一起。②同样，小ün见到jqxy去掉两点还读ün。小un小un真淘气，从不和jqxy在一起。③指定学生分别填写：g——un——(gun)j——ün——(jun)k——un——(kun)q——ün——(qun)h——un——(hun)x——ün——(xun)④自由练读，请学生当小老师带读。小结：同学们记清拼读规则，就是一个聪明的小学生。⑤同样，小ün见到jqxy去掉两点还读ün。小un小un真淘气，从不和jqxy在一起。EQ\o\ac(○,7)指定学生分别填写：g——un——(gun)j——ün——(jun)k——un——(kun)q——ün——(qun)h——un——(hun)x——ün——(xun)EQ\o\ac(○,8)自由练读，请学生当小老师带读。小结：同学们记清拼读规则，就是一个聪明的小学生。【设计意图：充分利用文中的插图资源，让拼音化为具体的音节，把抽象化为形象，在已熟悉的事物中找到新的未知点，从而使学生产生学习拼音的兴趣。】（1-2）（3-4）（5-14）第三课时【课时目标】1.借助拼音，正确认读“蓝天、白云、草原、森林”4个词语；正确朗读儿歌《家》。2.认识“草、家、是”3个生字。【教具准备】课件（笔顺动态演示朗读音视频建议使用小学课件）【教学过程】内容课件页码一、谈话激趣，导入课题我们已经认识了前鼻韵母“an、en、in、un、ün”，现在让我们书写一下，再认识和这些前鼻韵母有关系的生字朋友。【设计意图：直奔课题，导入新课，激发学生学习的兴趣。】二、指导书写拼音宝宝玩的有点累了，现在我们把他们送回家吧！它们住在几楼呀？1．书写韵母

。（1）仔细观察an、en、in、un、ün5个前鼻韵母，让学生认清形，说说占格位置。同学们观察写这五个鼻韵母的时候要注意什么？（2）教师范写，生跟练书空：写时要注意，两个字母要写紧凑。（3）学生书写。先描红，再临写，教师巡视，个别辅导，纠正学生的写姿和执笔方法。（师在学生书写时强调学生做到：身正、肩平、臂开、足安。）（4）在实物投影上展示学生书写情况，进行评改。2.小结：同学们在书写时应注意，两个字母大小差不多，占满中格，字母间隔要近。三、看图识字，学词练句1.郊外的景色美吗？你能介绍一下这里的美丽景色吗？请小组同学之间互相说一说。2.引导学生按一定顺序说一说图上的内容。随机出示词语及音节：蓝天lántiān、白云báiyún、草原cǎoyuán、森林sēnlín。3.现在请同学们借助拼音再来读一读这四个词语。同桌互相读、指读、齐读。4.去掉拼音再读一读这四个词语。自由读、同桌读、小组比赛读。5.你能选一个词练习说一句话吗？6.出示“草”生字卡片，让学生再读一读。7.你用什么办法记住这个字呢？全班交流。请学生用自己喜欢的方法记一记。8.你能给这个字找朋友吗？或者用它说一句话也可以。【设计意图：识字教学时发挥图画的提示作用，从图入手，把字的认识与事物、画面结合起来。由图引出词，再由词到句，然后练习完整地说几句话，形成一个梯度，富有层次性。同时引导学生采用多种方法识记生字，练习用所学生字说话，训练学生的口语表达能力。】四、学习儿歌，巩固拼音1.每个小朋友都有自己的家，那白云的家又在哪里呢？你们想知道吗？让我们一起来看一首儿歌吧！(揭示题目“家”，跟读。)2.出示儿歌。(1)找找儿歌中已学过的字，读读。(点击出示。)(2)还有一些字虽然没学过，但音节大家都熟悉，咱们来读读。(点击出示。)(3)出示字卡“家、是”，你是用什么方法记住这两个字的呢？(生交流汇报)用这两个字各说一句话。(4)剩下的是没学过的音节，跟着老师读，小朋友把它们记在心里。(5)自由读整首儿歌，能干的小朋友还可以配上动作。(6)四人小组互帮互学，合作学习儿歌。(7)检查朗读。(能做动作的小朋友上台展示。)(8)小朋友们还知道谁的家呀？【设计意图：儿歌中的音节学生都会拼读，要鼓励学生借助拼音把儿歌读通顺。可以用展示读儿歌的方法，检查学生自学效果。最后，对学生进行拓展训练，提高学生运用语言文字来进行表达的能力！】五、课后作业请完成本课《》“主题探究”“拓展提升”板块的习题。（1-2）（3-4）（5-7）板书设计12ɑn、en、inunünɑneninunün课后反思成功之处：学生学习汉语拼音已一个多月了，已经养成了良好的学习习惯，积累了一些学习汉语拼音的经验。现将我执教《anenin》一课的收获作以简单总结:1.学拼音，找规律。在学习an、en、inunün发音时，我首先让学生自己观察、找规律，然后再进行尾音－n的发音教学，掌握发音规律。之后学生能在互相交流中得出韵母“anenin”的发音方法,使学生学得快，掌握得好。在检测时，我发现学生基本都能准确地读出2.扶一扶，放一放。在教学声母与an、en、inunün相拼的音节词时，我采用“先扶后放”的教学方法。先由老师带着小朋友重点学习第一个音节，利用情境图，把学习内容有效地整合起来，引出所要学的前鼻韵母。在学了这五个前鼻韵母之后，又利用顺口溜帮助孩子们练习声调，这样既有利于学习拼音，帮助记忆字母的音，又增强了学习兴趣。同时我采用了多种的形式，比如男女生读，开火车读等给孩子们练习新学的韵母。不足之处：这节课还存在很多的不足之处，如：没有把“先扶后放”的教学方法更好的落实，在指导拼读时不够全面、扎实和深入，导致整堂课流程有些快。课堂时间设计不合理，致使巩固环节显得仓促，在学生进行小组学习的时候没进行有效指导。希望在以后的教学中使自己能更灵活驾驭课堂，提高学生的学习兴趣，让学生的学习积极性和主动性得到发挥。精品文档精心整理精品文档可编辑的精品文档12雪地里的小画家(精读课文)【教学目标】认识“群、竹”等10个生字，读准多音字“着”的字音；会写“竹、牙”等5个字和横折弯钩1个笔画。正确、流利地朗读课文，背诵课文。感受“小画家”雪地作画的快乐之情。必备品格必备品格【教学重点】正确朗读课文，感受“小画家”雪地作画的快乐之情。关键能力关键能力力格【教学难点】知道小动物脚印的不同形状；了解青蛙冬眠的特点。【教学课时】2课时第一课时【课时目标】1.认识“群、竹”等11个生字，会写“竹、牙”等5个生字。(重点)2.能正确、流利、有感情地朗读课文。(重点)3.了解课文的内容。(重点)【教具准备】课件（笔顺动态演示朗读音视频建议使用小学课件）【教学过程】内容课件页码一、导入新课教师口述：1.教师引导：下雪了，小鸡、小鸭、小狗、小马都跑出来画画了。2.导入：这到底是怎么回事呢？就让我们一起到课文中看一看吧！（板书课题：12雪地里的小画家）指名读课题，齐读课题。3.出示本课时教学目标及重难点。【设计意图：谈话导入，引起学生喜欢的话题，让学生兴趣盎然地走入课文的教学中来。】二、初读感知1.听范读。听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。2.学生初读。要求：请同学们自由朗读课文，努力读准字音、读通句子。3.检查初读情况（1）认读生字练读词语，读生字，再组词，识记生字。①出示带生字的新词，让学生认读。群众一群竹子竹篮牙齿刷牙用力用功几人几个脚步迈步为什么为何参加参谋加入加减洞口黑洞睡着着急（重点指导生字前鼻音“群”，后鼻音“用、洞”，平舌音“参”，翘舌音“竹着”等。）②你认为哪些词语易读错或难读，再反复读。③多元识字同学们，你们有什么好的办法记住这些生字吗？例如：加一加。如，“力”加两点是“为”，“力”加“口”是“加”，“同”加三点水是“洞”。（2）图示记字法。如，“牙”采用形象直观法，可以提供大象牙齿的图片，建立文字与图片的联系，突出“牙”字的一撇。“竹”字由两个形似字组成，要引导学生分辨两个字之间的异同。（3）图片对照。如，呈现一个小朋友、两个小朋友、一群小朋友的图片，让学生体会到“群”这个字是表示数量多的意思。教师还可以用熟字组成新词的方法，引导学生巩固识字。如“几天、参加、竹子、一群、睡着、跑步、为了”。【设计意图：自主合作的基础上学习生字新词，鼓励多元识字，体现学生为主体，教师为主导的理念】（2）学习多音字：为（wéiwèi）练①读一读下面的句子，看看你有什么发现？青蛙为什么没有参加？这里的加点字“为”读四声“wèi”，意思是“由于、因为”，还有一个读音是“wéi”,意思是“做，充当”。组词分别如下：为wéi（以为）（作为）wèi（因为）（为了）②读一读：你不要因为(wèi)一次没有考好就认为(wéi)自己笨。（3）摘苹果游戏。每读对一个字，就得一个苹果，看谁摘得多。（4）理解词语练把词语和意思连起来。参加擅长绘画的人。本课不是指人，而是指小动物。 一群数量比较多。画家加入某种组织或某种活动。（5）指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。四、学习“会写字”竹牙马用几1.学生字（1）认读含有会写字的词语，读会写字，观察笔顺，掌握结构、音序、部首，组词，造句。（2）学习新笔画“横折弯钩”先写短横，再向斜下写竖，有点向左斜，最后向右侧写一个有弧度的钩。钩要小，弯要有弧度。还有哪些字带有“横折弯钩”？（九）2.指导书写（1）观察生字书写特点，交流。（2）老师范写,学生练写。“竹”，左右两边要对称，横要短。左右两个部分的距离不能太远，也要交叉。“牙”竖钩在竖中线偏右的位置，撇在书写时要快，不要写得太长。“马”上小下大，底横要平，竖折折钩的第一折要写在横中线上。“用”竖在竖中线上，注意横折钩的写法，左右两边要对称。“几”竖撇可先写直一点，然后才撇出去；横折弯钩要一笔写成。练学生练写,教师巡视指导。投影展示书写正确、美观的字词，相互借鉴。和课本对照，及时改正。【设计意图：先识字，再让学生在观察的基础上，跟着教师写，让学生从小培养良好的写字习惯。】五、课堂小结初读课文后，你感受到了什么？初读课文，学习本课生字、新词，我感受到了小鸡、小狗、小鸭、小马都是好画家，它们的画真漂亮呀。六、当堂检测（建议使用课件中的“当堂检测”做训练。）七、课后作业（请课后完成《》本课的“基础练习”板块的习题。）（1-3）（4-5）（6-18）（19-24）（25）（26-27）第二课时【学习目标】1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。(重点)2.了解课文的内容，知道小鸡、小狗、小鸭、小马这四种动物的爪(蹄)子的形状以及青蛙冬眠的特点。(难点)【教具准备】课件。【教学过程】内容课件页码一、课前导入1.同学们，上节课，我们和课文的生字宝宝，进行了亲密接触。这节课，我们要深入了解课文，现在就让我们走进课文，看看雪地里来了哪些小画家？板书课题，齐读课题。（板书：12雪地里的小画家）2.出示本课学习目标和重难点。【设计意图：问题导入，开门见山，出示学习目标，找准学习的切入点。】二、品读释疑1.自由读文。看拼音，自由读课文，注意读准字音。2.品读课文。（1）出示句子：“下雪啦，下雪啦！雪地里来了一群小画家。”为什么第一句用上“！”？你从“下雪啦、下雪啦”重复的词语中你读出了什么？（读出了欣喜，高兴之情。）“小画家”是指谁？（小动物）（2）雪地里来了哪些小画家？（小鸡、小狗、小鸭、小马）（3）它们是怎么绘画的？（不用颜料不用笔，几步就成一幅画。）从这句话，你读出了，小画家的画其实是什么？（动物的脚印）（4）这些小动物的绘画作品分别是什么？小鸡的爪印像竹叶，小狗的足印像梅花，小鸭的脚印像枫叶，小马的脚印像月牙。（5）小动物中独独缺少哪一个？（青蛙）它干什么去了？（冬眠了）出示：“青蛙为什么没参加？他在洞里睡着啦！”（6）补充冬眠的知识：某些动物在冬季时生命活动处于极度降低的状态，是动物对冬季外界不良环境条件(如食物缺少、寒冷)的一冬眠的青蛙种适应。蝙蝠、刺猬、极地松鼠等都有冬眠习惯。【设计意图：借助多媒体课件把学生带入课文情境，让学生在特定的情境中产生好奇心、求知欲，在跃跃欲试的状态下进行逐句阅读，激发学生学习的兴趣。】四、总结全文，拓展延伸。1.朗读课文，背诵课文第一句要特别读出感叹的语气，将对雪的喜爱表达出来；第二、三句把小动物们的可爱和顽皮读出来；第四句要读出你对小画家们的称赞；第五句的问句要读出上扬的语气，最后一句要轻轻地读，可不要把青蛙吵醒哦。背诵时，采用引背法，先记住几个重点词语，然后练习背诵。2.雪地里来了哪些小画家，他们画了什么？练连一连。小鸡月牙小狗枫叶小鸭梅花小马竹叶3.仿写：你知道其他小动物能画出什么画？仿照课文句式写几句：（）画（）。（）画（）。示例：小猫画梅花，小兔画蘑菇。五、拓展阅读1.推荐阅读《小雪花》。听读《小雪花》，了解雪花的特点，试着把儿歌背给爸爸妈妈听。2.资源链接：（1）《冬眠》（2）“你还知道哪些动物的脚印？分别像什么？”【设计意图：总结全文，朗读指导，拓展阅读，巩固提高。】六、阅读方法解密认识感叹句概念：感叹句指表示欢乐、悲伤、惊讶、赞叹、愤怒等强烈感情的句子，句末用感叹号。运用：“下雪啦，下雪啦！”表达了小动物们的高兴心情。七、课文主旨本文写了什么？抒发了作者怎样的思想感情？本文以生动活泼的语言，讲述了一群“小画家”在雪地里画画的事，形象地介绍了四种动物“鸡、狗、鸭、马”爪(蹄)的形状和青蛙冬眠的特点。（板书：激动、期待）八、学会写法学一法：学写设问句设问句就是先进行提问，后进行回答的句子。使用设问句可以引起读者的阅读兴趣，或者引发读者的思考。本文最后一句：“青蛙为什么没参加？他在洞里睡着啦”就是一个设问句，通过设问的形式，让我们明白了没在雪地上画画的原因。举一例：春天在哪里？春天在粉色的桃花上。练一练：小画家们画的画为什么不一样？。示例：因为他们爪（蹄）子的形状不一样。九、课堂小结讲的是一群“小画家”在雪地上画画的事。“小画家”，就是小鸡、小狗、小鸭和小马；“画画”，就是