高中美术-第二课 图像与眼睛教学设计学情分析教材分析课后反思

PAGE1PAGE《图像与眼睛》教案设计教案背景1，面向学生：中学2，学科：美术鉴赏2，课时：13，学生课前准备：课前预习了解完成课堂合作探究教学课题了解：美术作品中形式构成的基本要素，以及根据图像的特点而划分的三大类别：具象美术、意象美术、抽象美术。掌握：掌握这三种图像类型的特征教材分析我们通过把美术作品所展现出来的各种形象称之为“图像”，但是这些图像并不完全是最现实生活中各种事物的描摹，而是有着不同的特征。为了便于理解美术作品中的各种形象，人们根据作品中形象的特点，把他们划分为三类。在这三类作品中，相同种类的作品虽然表现的内容甚至所用的材料不一定相同，但是艺术家在创作时所遵循的观念大致相同。【教学重点与难点】重点：突破只能欣赏具象作品的局限，了解美术形象的基本种类。难点：理解三类美术作品的基本内涵，并初步掌握欣赏方法。教学之前用百度在网上搜索电影《星战》片段作为教学材料，找了很多教案作参考，了解到教学的重点和难点，确定课堂教学形式和方法。然后根据课堂教学需要，利用百度搜索在搜索到《星战》的视频，现场放给学生观看，加深印象。艺术是相通的，学生看过了一则科幻的电影片断，说明艺术除了真实再现生活之外，有些非真实再现生活的东西还是有存在的价值。教学方法思考探究观察分析：在生活中，我们经常听到某些人在评价美术作品时以“像”与“不像”作为评价标准。那是不是“像”与“不像”就是评价美术作品的标准呢？我们在写文章时，有写真人真事，但也有写幻想的，难道这些幻想文章就不算是文章了吗？就没有存在价值了吗？解疑综合归纳：那是不是“像”与“不像”就是评价美术作品的标准呢？教学过程播放电影《星战》片段视频【百度视频】《星战》片段/show/7173.html?7173-1预习提问A、美术形式语言构成的基本要素是什么？美术构成的主要形式是什么？B、你认为什么是具象美术?课本中列举了哪些作品？C、你认为什么是意象美术？课本中列举了哪些作品？D、你认为什么是抽象美术？课本中列举了哪些作品？导入新课艺术是相通的，刚才大家看过了一则科幻的电影片断，很多同学还意犹未尽，这说明艺术除了真实再现生活之外，有些非真实再现生活的东西还是有存在的价值。今天我准备与同学们一起来学习一下，美术作品中的图像。讲授新课合作探究：美术形式语言构成的基本要素是什么？美术构成的主要形式是什么？学生：点、线、面、色美术构成的主要形式是图像[教师]：美术构成基本要素：点、线、面、色。这些基本元素再利用一定的手段（例如明暗、体积、构图、肌理等等），再遵循美的法则便构成了美术作品。（你想想，当一幅画展现在我们面前的时候，首先吸引我们眼球的是什么？是不是看他的内容啊？看画的是什么！我们看的就是图像。）3、你认为什么是具象美术、意象美术、抽象美术？举例（分三组讨论）学生：……[教师材料]：我们通常把美术作品所展现出来的各种形象称之为“图像”，但是这些图像并不全是对现实生活中各种事物的描摹，而是有着不同的特征。为了便于理解美术作品中的各种形象，人们根据作品中形象的特点，把他们划分为三种类别，即具象美术、意象美术以及抽象美术。A、具象美术：具象美术作品所表现的形象来自于现实世界，因此观众在观看的时候可以很清楚地了解艺术家要表现的内容，甚至那些没有经过欣赏训练的观众也可以看得懂。它们在人物神态、气氛渲染、衣服质感或空间的暗示上都显得很真实，仿佛我们可以走进画面。在这里艺术家追求的就是“真实”。

B、意象美术：意象美术所表现的形象也是来自于现实世界，但是它又加入了画家的主观认识和情感，（艺术家把从现实世界中获得的形象进行了主观化的、情感化的处理）。虽然我们可以辨认出画面上的形象，但它们跟实际生活中的形象又有一定的距离，不太符合日常生活的逻辑。

C、抽象美术：抽象美术根本就没有什么形象可言。这类美术作品完全来源于艺术家的主观世界，脱离了客观形象的束缚，而强调艺术家个人情感的表达。这类作品要靠我们自己的感受才能领悟。有效训练[1]三幅图片，让学生辨认哪是具象、意象、抽象，并说明理由。总结：具象：有形象，非常像。意象：有形象，不太像。抽象：没有形象，什么也不像。作品年代作者画种内容作用手法具象《重屏会棋图》意象《荷石水禽图》精讲点拨：A具象艺术的功能：1、记录：尤其是对人和社会的记录，这是照相机发明之前最基本的功能。2、社会干预功能B画家在意象美术作品中往往采用了什么手法？夸张、变形、重组导入下个环节：通过检查，可以看出同学们都看得非常认真，我们在奖励一段视频怎么样?合作探究(回顾问题，强化知识迁移)欣赏：毕加索的《公牛》视频。具象→抽象的过程：[多媒体]百度视频/show/XVsyAkZFM79z3MLv.html思考：通过这段视频的观看以及这一课的学习，谈谈你的感受？你对美术作品中图像与主观情感的关系有什么新的认识？（本片于1989年获首届影视动画节目展播二等奖）（毕加索使世界大吃一惊，他把世界翻了个身，并赋予它新的眼睛。）其实画家创作作品，并不是出一个谜语让大家猜。抽象画不过是画家对于现实世界的高度概括和提炼。它描绘的并不是某个东西，所以不要牵强的非要看出他画的是什么，而是要通过欣赏画面的颜色、用笔和构图来理解画家所要表现的情感和方法。学生：毕加索的牛是他自己的牛，第一幅十分写实，结构严谨逼真，到第十幅，形体逐渐概括，线条逐步简练，到最后一幅只剩下寥寥几根线条，却精炼的表现出了公牛的形和神。别人认为终点的地方，他却作为起笔。毕加索的最后一幅公牛简单吗？如果让你画你能画出来吗？其实抽象画很简单，我们每一个人都能成为抽象画大师。学生作品展示：教学反思这节课的容量很大，教材中有些地方的编排显得突兀，例如没有具体作品的介绍，为什么朱耷会画这样一幅作品？他有什么样地情感经历？教学中的内容只是蜻蜓点水一笔带过，有待任教者对教材重新开发。既要解决大容量的教材内容在一节课完成，又要帮助学生理解一个个疑问，我想到用课件来上这节课。制成的课件在每个班上后，根据学生的反馈不断修改，在教研组的公开课上，总体达成了教学目标。不过，我觉得有几处需要进一步改进的地方。一是课件编制上需要进一步完善，使画面更能吸引学生的眼球和心灵。引用的背景资料要注明出处。在教学中，为了学生能理解有些美术作品，我查了很多美术作品的背景内容。但是还是不够详细。二是在教学过程中，引入这三幅图片介绍三种美术作品时，尽管我做了点介绍，但学生的反应一般，怎么向学生讲解这三类作品，既不能介绍太简单，学生不理解，又不能说透，学生失去自我思考的体验，这是我需要进一步思考、实践中解决的问题。学情分析高一学生在初中美术课堂上大多只掌握了一些绘画技法技能方面的知识，和技能技法的运用。对于美术欣赏来说，还是一知半解，似懂非懂，甚至是认为评价一幅作品的好与不好就是看它“像不像”，认为不像的就不是好作品，这是一种非常片面的看法，根本不了解美术作品的类别和内涵，给高中美术欣赏教学带来了一定的困扰。本课中学生学习中的困扰主要是如何来理解抽象美术，怎样让学生自己认同抽象艺术和意象艺术。但如果教师引导成功，这并不会给学生造成困难，相反会让学生兴趣十足，求知欲高涨。因此，本课根据学生的实际情况，从具象美术作品入手，让学生逐步了解已向美术作品、抽象美术作品。让学生自己动手画出不同种类的绘画作品，从而达到认识上的升华。效果分析本课的导入（导入新课）打破了常规。先让学生看段科幻电影片段，现场放给学生观看，加深印象。艺术是相通的，学生看过了一则科幻的电影片断，说明艺术除了真实再现生活之外，有些非真实再现生活的东西还是有存在的价值。观看视频即让学生放松了心情，也让学生知道美术也能表现这些非真实再现生活的东西，学生非常高兴。播放音乐，让学生感受音乐，动手画画表达自己的心情，充分调动了学生学习兴趣。美术欣赏课课堂教学的难点就在于如何提高学生的兴趣。本课通过自己的绘画作品引入到欣赏中，可想而知没有什么欣赏课比欣赏自己的作品更有兴趣了。欣赏毕加索的《公牛》，形象的传达出具象到意象的过程，学生很感兴趣，进而想自己也动手试一试。锻炼了学生的动手能力。教材分析本课《图像与眼睛》是湖美版高中美术鉴赏教材中的第一单元第二课，该单元的第一课《什么是美术作品》已经让学生了解了“美”的观念是如何形成的，懂得了美术作品的定义。第二课《图像与眼睛》就是让学生理解美术作品的形式语言要素就是点、线、面、色彩、明暗等等，这些要素构成的主要形式就叫图像，教材中阐述了图像的真正内涵，不仅是对客观事物的描摹与再现，而是有着不同的特征与表现形式，根据图像的不同特征，美术作品可分为具像美术、意象美术和抽象美术三大类型。本课的核心是让学生了解美术作品的分类，理解具象美术、意象美术和抽象美术的内涵是什么，有什么不同的特征和表现方式，怎样去认识、欣赏这三类作品。评测练习本节课我采用了两种题型来检测学生的掌握程度。第一个是对罗中立《父亲》的了解，通过选择让学生懂得具象美术作品和摄影还是有区别的，并不是完全真实地再现现实生活，而是根据画家的主观目的进行改造。第二个是列出了10幅作品，让学生根据画面中形象的特点区分出具象、意象还是抽象。下面是学案的课堂检测区一、选择题谁都无法忘却这张布满皱纹的脸，他是你我精神上共同的父亲，是中华民族沧桑历史的见证，也是唤起人间亲情的传神写照。（1）右图所示的名画原作属于（）A国画B素描C油画D版画（2）凝视着满脸皱纹的老农，粗糙的双手捧着这碗汤水，父亲的殷殷之情，拳拳之心，跃然于画面，不能不让观者怦然心动。有关这幅画的陈述，不恰当的是（）A这幅画以当时的尺寸规格，描绘了一个淳朴憨厚的老农民，反映了当时农村的真实生活，具有非常重要的现实意义。B此画的名字由最初的《粒粒皆辛苦》改成后来的《父亲》，体现了形象大于思维的艺术创作规律。C这幅画的动人之处在于作者完全客观、全面地描绘了人物原型的体貌特征D这幅画可以说明艺术源于生活，真正的艺术反映时代精神，对于我们的眼睛是不缺少美，而是缺少发现二、请将对应选项填好具象作品：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿意象作品：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿抽象作品：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿课后反思本课教学目标基本实现，教学重点明确。这一堂课通过播放一系列的视频、图片，引起学生对图像的兴趣，抓住了学生的注意力。然后通过研究不同的图片，共同讨论问题，来达到协作学习、自主学习的目的。并且充分利用学生已有的生活经验进行教学，不仅可以更好的促进学生对于新知识的理解，而且还会使学生将新知识联系到生活中去，更好的促进学生对概念的建构和掌握。

教学中只有真正地把课堂的自主权还给学生才能得到好的教学效果。兴趣的激发直接关系到教学效果的好与差。学生的参与十分重要。教师还要特别注意引导学生积极主动地参与教学过程，勇于提出问题，掌握分析问题和解决问题的方法，注重自主、探究、合作式学习，让他们在学习中学会主动发展。课标分析新课程强调美术的人文性，重视美术与生活、美术与文化的联系。《高中美术新课程标准》提出，美术教学应注重情境的创设。在美术鉴赏教学中，教师要针对美术作品、美术现象，通过音乐、故事、表演等方式创设情境，加深学生对文化、历史以及美术的认识。陶行知先生认为，生活即教育。在教学过程中，教师要注重对学生生活经验的提炼，让学生与生活对话"，将学生的视线引向广阔的生活空间，培养学生的个性化审美能力。

新课程改革的另一个重要特点就是教学过程中学生是主体，老师是主导，师生互动，要让学生通过自己动脑、动手，通过小组讨论、分析、归纳获取知识。高中欣赏课要做