2023年体育教学反思(八篇)

本文格式为Word版，下载可任意编辑——2023年体育教学反思(八篇)每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写一篇文章。写作是培养人的观测、联想、想象、思维和记忆的重要手段。范文书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇范文呢？以下是我为大家搜集的优质范文，仅供参考，一起来看看吧

体育教学反思篇一

在课堂上，我经常通过创设情景或把活动内容用情节串联起来，将师生的情感融于认知活动中，使学生在一个愉悦、生动、形象的环境中学习，以引起他们猛烈的求知欲望，积极主动地参与学习。如，在耐力（定时跑）练习课中，我将枯燥单调的耐力训练设计成一堂情景课——“社会实践活动—秋游〞，依照“准备→穿过小树林→爬山→登顶→庆祝（稍作休息）→下山→盘山马路→放松〞的步骤进行教学，学生在练习中入境入情，有效避免了耐力跑的单调。

在教学中，我把教材精心设计成各种希奇、好玩儿的游戏，让学生亲自“玩耍〞，在动中思、玩中学，从中获取知识，寓教于乐，最终达到发展身心的目的。如在学习滚翻和攀爬内容后，我设计了爬雪山——过草地——钻过火力网的游戏，在很大程度上提高了学生练习的积极性。同时我还让学生根据所学内容自编游戏演示，好的就拿来在课堂上供小朋友玩，这种方法更表达了学生在教学中的主体地位，符合学生好奇、好动、好玩、好胜的心理特征，学生十分喜欢。另外，在课的开始时，我一改过去先慢跑、后做操的老习惯，而是安排一个趣味性、活动性的小游戏，既有集中注意力的、快速反应的，又有讲求相互协同的、培养集体主义精神的，让学生通过小游戏，既热了身，又激发了上课的兴趣。

我在课堂上经常以“问题〞为核心，启发学生积极思考，开动脑筋，解决问题。如：我在课堂上拿出一根跳绳，要求学生利用这根跳绳做游戏，方法越多越好。带着这个疑问，学生在课堂上积极开动脑筋，想出了好多形式的绳游戏。有的把绳子系在腰间充当尾巴，玩捉尾巴的游戏；有的把绳当作蛇，拿在手里摇来摇去，做踩蛇尾游戏；还有的则用跳绳做各种形式的拔河游戏等，学生的兴趣特别高。这样的课堂形式看起来似乎有点乱，其实它有一个问题作为主线，这样不仅给了学生广阔的学习空间，激发了学习的积极性，也有利于他们创造性思维的培养。当然也有些较内向的小朋友会想不出形式别致的游戏，这时我会对他们进行个别引导帮助，或让他们参与其他小朋友的新游戏，共享他们的成果，体验合作带来的开心，逐步使这部分小朋友的能力也得以提高，使每一个小朋友都能享受到释疑后的乐趣。

体育教学反思篇二

针对于小学低年级学生，动作要领终究要不要讲得那么细，课中的分解动作练习有没有必要？由于我发现，有些学生在学习了动作要领之后，动作相反不协调了，变形的动作对学生的体育学习是不利的。

在课堂组织上，该充分地放手，还是要收？

怎样才算是一堂好的体育课？记得在一次教师培训中，教研员说，只要学生在有限的时间充分活动，全身心的投入就是一堂好课。认为上体育课没有必要排着整齐的队伍集合，慢跑。要考虑学生的兴趣及想法，不能让学生觉得上操场好象上刑场一样。提出了现在的体育教学有些教师还是以竞技项目为主,以加强体质为教学目标。

素质教育与现代思想要求我们要教会学生“学会学习〞和“学会健体，要重视培养独立从事科学锻炼身体的能力。于是我们有些教师由此认为体育教学要实现多项转变：由“重视学会〞转变为“重视会学〞；由“重视体育技能学习〞转变为“重视体育能力的培养〞；由“重视技能把握〞转变为“重视情感体验〞。于是在教学中就出现了“自定目标、自主学习、自主锻炼〞等名目繁多的教学手段。学生在课堂上爱怎么学就怎么学，只要课堂上学生始终是在快乐中度过就是成功的好课。就说我们学校这次开展的体育教学活动来说，两堂体育课内容设计都贴合学生的兴趣，但是总觉得少了些什么，运动技能荡然无存，教师和学生轻轻松松在快乐中下了课。

在小学体育教学中，教师如何做到体育课有效教学呢，笔者认为从以下几方面作了点尝试。

规范体育课堂常规，是为了保证体育教学工作的正常进行。实施课堂常规，不仅有助于建立正常的教学秩序，而且对加强学生的思想品德教育。体育课堂常规制定后，应当严格执行，作为师生体育课堂教学共同准则。同时，也为培养学生良好行为习惯养成打好基础，也可以说为校风学风打个基础，让学生站有站样坐有坐样走有走样。

要保证体育课堂的有效教学，必需要精选有效的教学内容，确保学生通过对教学内容的学习，能有效促进其发展，要实施体育新课程有效教学，一定要精选教学内容，体育运动项目如各种球类、田径、体操，武术等依旧应当是我们的首选内容，新兴体育运动项目和地方民族传统体育项目同时也要进入课堂，问题的关键是如何做好“教材化〞处理，如何做好“用教材教〞，决不能将“运动技术的把握〞丢弃，假使是这样我们势必也就失去了体育与健康课程的真正价值。

学习内容游戏化不但能使学生在开心的课堂气氛中学习，身体能力得到一定的锻炼，而且在游戏中学生的创造能力、接受能力、合作意识的能力等也能得到培养和锻炼，从而促进学生的身心发展，对于学生来说，游戏化的教学内容也深受他们的爱好，特别是小学生在游戏化竞赛中更显活跃。如低年级教学中老鹰各小鸡、捕鼠器、钻圈比赛等。

体育源与生活，体育教学内容越贴近学生的现实生活，越接近学生的经验，体育教师应要擅长把日常生活中的事情与体育课结合起来，挑拣学生平日熟悉和喜欢的，贴近生活的教学内容，设计学生能够参与、乐于参与的体育活动，譬如说在腾跃项目时选用生活中的跨过水坑,越过水渠,跳过矮高等。从而激发学生的学习兴趣，培养他们自我锻炼的能力，并能把握一些生活方面的知识和技能，使身体和心理方面都能得到发展。

因此，教师要从提高教学水平和提高教学质量入手，加强课堂管理，合理选用教学策略，保证课堂教学目标实施，真正走向优化课堂教学之路，从而推进体育新课程实施的进程。

体育教学反思篇三

本次《开心做运动》活动的成功之一在于通过创设情景“蚂蚁搬运粮食准备过冬〞来引起幼儿参与活动的兴趣。怎样搬运粮食呢？搬运粮食要经过哪些路线呢？以此让幼儿自然从练才干开始学习。问题情景的创设有助于促使幼儿发现本次活动的学习重点：两人不直接用手合夹一个球向前走的方法，进而有效激发幼儿的学习兴趣。<

成功之二在于本次活动以游戏的形式贯穿始终，用幼儿感兴趣的方式加强跑、跨、跳、平衡、钻、不直接用手夹球向前走等综合运动能力。在活动中探讨不同的夹球方法，同时培养孩子战胜困难的精神及于同伴合作的意识。激发幼儿参与活动的积极性、主动性，有效完成了动作技能的练习，真正让幼儿体验趣味体能运动的开心。

成功之三在于教师将游戏分层次实施,从易到难。充分运用运动图谱，让幼儿明白并遵守游戏规矩的前提下，游戏进行三次：第一次夹球走的路线较短；其次次夹球走的路线拉长，且加大跨跳宽度，在游戏中要求幼儿手拉着手共同合作完成；第三次以比赛的形式进行，到了大班幼儿喜欢玩有竞争的游戏，且会为比赛中的伙伴喊“加油、鼓劲！〞充分表达了“团结与合作〞的精神。让幼儿体会到游戏的乐趣并在愉悦的游戏中完成整个教学目标。

大班体育教学反思二：大班体育教学反思：钻洞洞（1037字）

本次活动幼儿的生活经验。“搭洞〞幼儿平日也经常会做，所以幼儿会觉得很简单。此活动还有助于拓展幼儿的经验和视野。可能，平日搭的“洞〞就这么几种，可是通过这次活动了解到还有好多种方法搭“洞〞。

在教学活动中，课堂气氛较好，幼儿的情绪饱满，活动积极，对活动的兴趣十分的浓重。但由于积极性很高，显得课堂纪律不是很好，有些乱，教师没有把握好一个度。我在此活动中深刻感悟到，要上好一堂课要让幼儿感兴趣纵然重要，但是在感兴趣的同时要让幼儿遵守一定的规矩，要做到收放自如，而且每一个环节都要紧扣。我上次上的这节课的最终一个游戏就出现的有点突然，感觉上了一大半的课突然要玩游戏了，假如加上一句“我们刚刚每个小朋友都试过钻洞洞了，那我们现在来玩钻洞洞的游戏，好不好？〞，那么就使得上下会自然的连接下来。因此，教师的过度句在一个个环节的连接上有着很重要的作用。一个一个环节要紧凑，不能在某个环节上停留过多的时间，而且重点的部分要明显，不能每一步都平平淡淡。

在选课、设计课的时候，应注意每个年龄段的需求，要让幼儿觉得有一定的挑战性。假如一堂没有挑战性的课，幼儿会简单厌倦，而且会沾沾自喜。在此次活动中，我选的课对于大班的幼儿来说，难度是不够的。好多幼儿很轻而易举的就完成了内容，而且完成的较好。在这种状况下，我只能缩短教学时间，由于再反复也是多此一举。我在设计合作搭洞、钻洞的时候：①应当给他们一点难度。如：在搭洞的小朋友必需保持姿态不动，看看谁搭的洞洞最大，谁的洞洞和别人不一样，谁能用一个手和一个脚来搭洞。钻洞的人必需不碰见洞，碰见就算失败，看看哪一组能最成功的完成。②不必规定是两人一组，可以三人、四人一组，这样的话更能拓宽幼儿的视野，从中幼儿还能想出各种玩的游戏。③做的对比好的饿，可以让他们做示范，避免有些幼儿一直重复一个动作。

从整堂课来看，活动目标很明确，但是对于大班的幼儿显得有些浅，活动准备对比简单有效，活动过程为每个幼儿提供了平等参与的机遇，也能根据活动方式创设适当的问题情景，从用报纸到用身体再到合作钻、爬身体搭的洞，奇妙迁移，层层递进，但是后来的活动，思路不是很明确。由于幼儿显得有些太兴奋而杂乱，教师为维护纪律会对比吃力。因此，教师的合理安排对活动有很重要的作用。

体育教学反思篇四

1、能一棒多玩，学习与同伴合作的能力。

2、通过棒子的多种玩法，发展手眼协调的能力。

3、体验游戏的趣味性，感受与同伴合作的情感。

1、棒子人手一根，红、黄、绿色的呼啦圈各4个、平衡木6条、箱子3个。

2、跨栏3个、拱门3个、大皮球、小皮球各10个（贴有红、黄、绿色带）。

3、音乐。

1、跟着音乐做棒子操。“今天，猴妈妈送给你们一根魔法棒，做做运动，请自由地去领取，然后到猴妈妈身边来。〞

2、请幼儿自由地玩。“动动你们的猴脑袋，两个好朋友看看魔法棒可以怎样玩。

3、总结幼儿的各种玩法，表扬幼儿想出来的玩法，也让大家试一试。跳竹竿、搭山洞、抬花轿等等。

4、游戏a：“昨天，猴妈妈买了好多西瓜，现在想请你们把西瓜送到仓库里，你们愿意帮助我吗？〞

“愿意〞。

“现在猴妈妈给你们一个小西瓜，一个人能搬动吗？（能）现在用你们想出来的方法跳竹竿把它们运到仓库里吧。〞

设置障碍：分三组进行，拿红球的站在红线的起点，如此类推。走过小木条（四根魔法棒）—石板路（四个呼啦圈）—大木条（一条平衡木）—山洞（拱门）—仓库（箱子）

5、游戏进行1次，总结一个人拿小西瓜很轻松，很快就运完了。“接下来，猴妈妈让你们挑战高难度的，运输大西瓜了，大西瓜很重，而且不能用手运西瓜，用什么呢？〞

“用魔法棒〞“那一根魔法棒就可以了吗？〞“要两个人，两根魔法棒〞“猴宝宝真聪明，那我们一起来吧。〞

6、游戏b：让幼儿练习两人相对用魔法棒夹西瓜，练习完后，过小障碍：石板路两并排—大木条—小山坡（跨栏）——山洞—仓库。游戏进行3次。

7、总结两人相对夹西瓜横着走，速度要一致。“猴宝宝们合作地很棒，都把西瓜送到仓库里。现在你们要接受更高难度的挑战。就是两人合作一前一后夹着西瓜向前走，我们来试一试吧？〞幼儿自由练习。

8、游戏c：设置障碍：游戏开始，石板路—小山坡—匝道（两条平衡木组成的）—仓库。游戏进行3次，提醒幼儿，手不能碰见球，而且不能掉在地上。

表扬守规则的猴宝宝，并听音乐做放松运动，退场。

体育教学反思篇五

本节课将整个教学内容游戏化、比赛化，使学生乐于参与、易于参与，并在较为兴奋的状态下达到教学的目的，根据学生的年龄特点，有感性思维较强，理性思维较差的特征，因此宜在教学中多应用示范进行教学，让学生多进行模仿练习。因此，本节课我主要采用以下几种教法：

将教学内容全部融合于游戏中，提高学生的学习兴趣。

依据“实践——认知——在实践〞的规律，在讲解前，先使学生主动摸索，启发学生创新练习，理解知识、自我完善，同时也表达了“先学后教〞的基本原则。

利用学生模仿能力强的特点，在本节课中让学生多看动作幽美标准的示范，激发学生的学习兴趣

在学生的练习过程中，通过应用全体与个别指导、改正错误相结合的方法，引导学生学习规范动作。

利用学生的好胜心理，多勉励多表扬，发现闪光点，提高学生的主动性教学过程。

体育教学反思篇六

学校教育改革给体育教学提出了新的目标要求，而现行体育教学很少思考学生的年龄性别特点，体育课练习密度普遍偏低，不利于全面提高学生身心素质，也很难调动全体学生的学习热心，体育教学改革势在必行。本文根据个人多年体育教学实践体会，就初中体育教学目标、资料和方法提出了改革性推荐。

一、体育教学的目标学校体育主要由体育教学和课外体育活动组成。体育教学的任务与目标是进行健身知识技能的传授以及运动教学，课外活动目标是稳定课堂教学资料同时组织丰富多彩的活动来健身和活跃学生生活、协调人际关系。所以学校体育的目标宏观来讲应是促进学生体格体能的完善和发展，培养体育的情趣、顽强的意志和良好的社会情感，构成良好的人际关系。

二、现行教学资料及方法的弊端中学体育包括理论与实践两大部分。理论课十分抽象、高深，并且系统性不强，实践课包括队列队形、基本体操、跑、跳、投、技巧、支撑腾跃、单杠、双杠、民族传统体育、篮球及韵律体操和舞蹈等。体育课是身体活动课，而身体活动是以身体素质与思想素质作基础的。学生基础不一样，要把握一致的教学资料，这也成了体育教师的一大难点。另外限于条件，体育实践课受场地影响大，背越式跳高少不了海绵包，篮球教学要有好多的球与球场，遇大风、下雪、落雨、强日光，体育课变更的随意性则更大。教学资料完不成，学生身体得不到锻炼，结果体育课成了学校的“搭头课〞。

三、中学生的生理心理特点初中学生正处生长发育的其次高峰期，即青春发育期。第一，由于体内新陈代谢旺盛、精力充沛，充满朝气，活泼好动，爱好体育运动及竞赛以表现自我。其次，由于身体发育不均衡，加之中枢神经系统调理潜力差，所以动作笨拙、别扭、不灵活，而且简单头晕和疲乏，干事情往往虎头蛇尾、有始无终。第三，由于性机能开始成熟，性意识觉醒，开始注意异性，产生好奇心，并且爱表现自我来吸引异性。第四，成人感产生并逐渐对身体形态产生意识，开始评价别人和进行自我评价，所以应以正面教育引导为主，不可打击其自尊挫伤其人格。

四、游戏法教学是比较适合的方法体育课中使用游戏法，能够激起学生运动热心；但当学生很活泼时上体育课，又务必集中其注意力并稍抑制其激情，这时可用集中注意力的游戏；素质练习很枯燥乏味，可用游戏法进行调理，如追逐跑练奔跑潜力、听信号追逐跑练反应速度与动作速度，“跳深〞与蛙跳的竞赛练腾跃潜力，不一样高度的橡皮筋可用来练障碍跑和跳高。终止部分用音乐伴奏跳迪斯科来放松肢体，或用听信号大声笑的游戏放松情绪。

总之，实施素质教育应强调让每一个学生的每一个方面均有发展，具有特性特长，实施游戏法教学则能很好地吸引学生，使他们感到由于学校里有自我的游戏伙伴，有游戏场所和游戏组织者及参与者，在共同的活动中能够不断了解自我，评价自我，提高欣赏美、表现美、创造美的潜力，能够在开心中锻炼身体，培养良好的思想品德。所以，学校体育中应大力推广游戏法教学，特别是义务教育中，在学生的世界观、人生观构成时期，在体质锻炼的黄金时期，用多种有效教学方法促进学生全面发展。

体育教学反思篇七

在这次课中，我以坚持“健康第一〞的指导思想，促进学生健康成长。激发学生的运动兴趣，兴趣的培养是实现体育与健康课程目标和价值的有效保证。本着以学生发展为中心，教师为主导。充分发挥学生学习的积极性和学习潜能。为了学生的个体差异，确定学习目标和评价方法，从而使每个学生都能体验到学习和成功的乐趣。我通过讲解、示范，指导学生积极的学习，所采用的引导、勉励、表扬、比赛等激发学生的共同参与。从整体看课前的教学目标，计划、教材的选用、设计，都很成功。

在游戏部分教学内容的合理达配，对学生的学习产生浓重兴趣。在游戏中安排了同学们特别爱好的跳绳运动和跳过人索桥游戏。用竞技的形式，将这两项结合起来对学生产生浓重的兴趣，使学生在消遣中学习，产生学习的欲望，这样就像一根无形的指挥棒，牵引着五十几位同学的心，这样让注意力不集中的学生都吸引过来。将复习内容安排在游戏中：一是起到稳定的效果；二是辅导个体差异的学生；三是无形中形成了积极的练习作用。其次师生的共同参与，激发了学生的练习欲望。在游戏、学习中以学生为中心，教师为指导者。这样就形成了教学相长，让学生也成为教学的设计者。在游戏和放松练习的过程中，教师主动、积极地和同学们共同练习，主动参与，既起到组织者的作用，又发挥其引导学生的作用，学生练习的积极性得到充分调动，学生练习的时间增加，练习密度加大，这样很好地完成了教学任务。再者我重视学生“三基〞的培养。

教师通过讲解、示范、指导；重视学生基本知识、技术、技能的学习。让学生知道什么而且更要让他知道为什么；教师是学生学习的模范，基本技术、技能的学习，是直接关系到动作质量的好坏，小学体育教师的技术、技能，对学生的终身体育锻炼至关重，所以加强教师自身素质也不容复视。第四学生对在授课的过程中有以下几点需加强：

1、教师的语言应接近学生的年龄，这样才能更好地表达学生的主体地位。

2、培养学生良好的习惯是一个长期的工作，要坚持不懈地培养学生良好的身体神态，扎实贯彻健康第一的思想。

3、加强组织纪律，加强课堂的组织。

《体育课》选自意大利作家亚米契斯所著《爱的教育》，文章通过一堂体育课，塑造了一个虽然天生瘦弱，但是不甘落后敢于挑战自我并获得成功的小男孩形象——涅利，并围绕涅利的大胆顽强，浮现了一群关心他、爱护他、给他勇气和信心的人——涅利的母亲、老师、朋友、同学等等，故事贴近学生的年龄、特性特点，易于激发学生的阅读兴趣，从而便于引导学生在对涅利的关注中，体会小主人公的自强的精神，并感同身受地体会爱与被爱的温温柔幸福。教学本课时，教师课前深“啃〞教材，同时针对本班学生的心理特点、思维习惯，紧紧围绕教学目标，对课堂调控作了充分的准备，所以课堂实际效果基本上达到了预期要求。

“走进文本〞这个环节应当是比较简单把握走进文本，让学生体会每一个字眼、每一个细节里面所包含的内容，不光可以激发学生的阅读兴趣，更能培养学生的感悟和思维能力。在这个过程中，老师不是在拉着学生走，而是巧妙地不着痕迹地跟着学生的思维“赶〞，既调动了学生的思考、朗读的积极性，有活跃了整个阅读课堂。

教学时，教师引导学生抓住重点语句，重点词语体会涅利爬横木的艰难。如：可怜的小家伙，他使出了全身的力气，脸都憋紫了，豆大的汗珠从他额头上滚落下来。还有涅利气喘吁吁，用完了力气，爬到离横木顶只剩一臂远的地方。学生抓住气喘吁吁、用完、使出、憋紫、汗珠、滚落这些词语体会到涅利爬横木的艰难。

以读为本，读中感悟。本课设计了快速阅读、自由读、齐读等多种读书的方式。学生通过一次次朗读，一步步加深对文本的理解。因此，朗读是一个将文本内化的、浮现的过程，这节课，学生就是在一次次的朗读声中体会涅利自强、独立、自信和母亲、老师、朋友、同学对他的勉励。

教学十二自然段时，老师让学生齐读后，提出这样的问题：假使你是涅利，在同学老师的勉励下，终究站在最高处，你的心理一定有大量话要说，你想对自己、老师、同学、妈妈说些什么？这一补白，通过换位思考，进一步理解涅利自强、独立、自信和母亲、老师、朋友、同学对他的爱使他获得成功。

不足之处是合作学习没有发挥实效性，教师提的问题太大，太模糊，学生不好把握。

体育教学反思篇八

有学者说：教师的成长=经验+反思。一个教师或许工作了三十年，假使没有反思，也只是一个经验的三十次重复。上海教科院教授顾泠沅说：反思是教师选择以“最大化〞成长方式，它能使教师始终在能力的边缘工作。因此，我想从近些年体育教研组宏观教学实践和微观教学理念中谈谈个人的观点与反思。

1、“基本技能〞教学中主要存在的问题。

（1）新课程标准对水平四运动技能目标是“发展运动技战术能力〞。在实际教学中，一些教师在具体的某个项目基本达到了课标的要求，但从与学生和教师的交流中了解到学生平日学习“基本技能〞时，内容比较单一，或很少涉及“基本技能〞要求的内容，而用“自主活动〞或“较为安全〞的活动代替。

（2）对运动技能的动作重点、难点学生把握欠够，如“武术〞中动作与眼神的协同不够，是“形似而神不似〞以及人的精神状态不够投入；“前滚翻〞中“低头抱膝团身〞动作中“低头抱膝〞不及时；跳山羊中“提臀分腿〞动作应当是先“提臀〞后“分腿〞，学生往往是还没“提臀〞就“分腿〞等等。

（3）对学生某个运动技能目标的教学没有遵循动作技能形成规律。我们一些教师的教学计划随意性大，如某个运动技能计划3—5课时需要学生基本把握，而在实际教学中课时之间缺乏衔接、缺乏层次提进、缺乏重点突破，低水平与低质量的重复操练；或者一竿子终究要求学生在一节课中全部把握，不管学生接受能力和特性差异，急于求成往往欲速不达；以上状况长此以往学生能把握多少“基本技能〞？

（4）现在在体育课堂教学中教师也热衷于培养学生的创造力。这并没有错，但体育课堂教学中学生的创造性学习和练习应当是在把握一定的基本技能的基础上进行，否则一是学生在还没有把握“基本技能〞的前提下，“创造〞又何从谈起，具有一定的盲目性；二是有时某个技术动作没有一定的“基本技能〞，让学生去“创造〞具有一定的危险性。

2、“体能教学〞中主要存在的问题。

当前初中体育教学存在重表面、轻实效、忽略整体性的现象。在新课程实施过程中有相当一部分教师迷失方向，过分强调“情景〞、“开心〞、“成功〞教学，淡化甚至放弃体育课堂教学中的素质练习，学生没有生理和心理负荷，体育课基本上成了活动性、组织性的、管理性的课，学生体能的发展成了一句空话，学生仅仅获得浅层次的趣味和不需努力的所谓“成功〞。所以教学中必需表达体育学科的特性，以身体练习为手段，让学生充分活动，并在活动中学习、感悟和提高，伴随着知识技能的把握，体能渐渐加强。

3、“基本知识〞教学主要存在的问题。

（1）学生对体育运动术语了解不够；对自己的身体也缺乏足够的认识；这将影响学生对体育活动的`兴趣、关注和参与程度，以及对体育文化传承的曲解。这就要求体育教师平日教学用语必需规范，要用正确的体育术语，表达体育学科的知识性和文化性。

（2）学生对在体育活动中如何避免危险了解不够，可以看出教师宣传少、安全意识不强或者说手段、方法简单、没有给予正确的引导，出现安全问题将影响学生参与体育活动的信心和热心。当然也必需正确处理竞争性、冒险性和危险性关系，不能由于某一内容有一定的危险性就不教不学，要不学生的竞争性、冒险性、大胆精神等意志品质的培养就无从谈起。

对当前初中体育教师在教学中的现状的分析和反思，其价值远远超过现状本身，教师要明确学生才是课堂教学中“主体〞，使学生对教学活动的参与不仅仅是行动上的参与，更重要的是思维上的参与，让学生的“主体〞作用真正落到实处。

1、对教案设计的反思：改变教案只在最终给教师留下二行字的课后小结的形式，让反思表达在教案的各个环节，教学偶记，灵感捕获，成功、失败，在教案中表达出来

2、对教学目标设计的反思：体育态度和兴趣的培养是今后体育教学的重要目标之一。过去仅仅是作为促进“三基〞把握的手段，而现在体育态度和兴趣的培养在某种程度上讲比体育知识和技能的把握更重要；体育锻炼行为习惯的养成在体育教学目标中的重要地位要得到加强。习惯对于人的一生极其重要，养成良好的体育锻炼习惯等于形成了一种好的生活方式，可以说是受益终身，对学生的将来可能具有更加持续性的深远影响；在教学中不

能仅重视社会价值，而忽视学生的个体价值，从而难以调动学生学习的主体性。教学目标中要把国家需要、社会需要和个体需要紧凑结合方能调动学生学习的积极性。

3、对体育知识传授的反思：体育基础知识的教育必需和生活与体育活动时间结合，应当在体育实践中随堂就课教育，这样学生更简单理解、把握以及灵活运用。而现在有的学校在每周三节体育课中有意单独安排一节课坐在教室学习体育保健知识，是没有根据的，是对增加学校体育课时意图的曲解。

4、对体能教学的反思：既要全面发展，又要突破薄弱环节，合理选择教学内容，要“抑其过而补其不足〞，促进体能全面发展。如实心球成绩不好的原因：从学生角度看主要是身体瘦弱、力量较差、协调用力能力差、技术不到位；从教师和课堂教学来分析主要是教学内容以手段单一，课时安排相对少、教学缺乏整体考虑能。其实不难发现无论在公开课还是日常的教学课中，我们看到更多的是发展和促进下肢力量的练习，有关发展上肢力量和上下肢协调用力能力的练习较少，如有也仅仅是围绕实心球单一动作的练习，且受客观条件和安全因素的考虑，活动次数十分有限，这就要求体育教师要合理安排教学内容，有针对性的全面发展学生体能。

5、对教学内容和教学方法设计的反思：教学方法和教学内容要开放。我们要改变把体育课变成“达标课〞、“素质训练课〞的作法。在目标统领下，着眼于“对生活有用〞和“对终身发展有用〞的体育知识和技能，加强教学内容和学生课外体育活动、生活及现代社会的联系，关注学生的兴趣和经验，增加健身性和趣味性强的球类、舞蹈、民族传统体育和新兴体育运动。倡导“自主、探究〞的学习方式，主张一切教学活动以学生为主体，使学生在自主学习中培养学生独立思考的能力和自我锻炼的能力；在探究学习中培养学生解决问题的能力和感受知识和技能形成过程和日常生活的联系。

6、对“师道尊严〞的反思：课堂教学要营造民主的和谐气氛。在教学过程