高中英语-Unit3 First impressions教学设计学情分析教材分析课后反思

《Festivalsandcelebrations》教学设计执教者课题Firstimpressions解读理念本单元的中心话题是“谈未来”，内容主要涉及人类对今后生活环境的想象、猜测和思考。语言技能和语言知识主要围绕“未来生活”这一中心话题设计。具体实行时要面向全体学生，着眼于学生的全面发展，尊重学生，充分调动学生学习的主动性和积极性，鼓励学生实施自主、合作、探究学习，注重培养学生的独立思考能力和实践能力。学情分析本单元是高二上学期比较能够激发学生学习好奇心的一个单元。课文涉及到到未来生活的许多领域，学生学习和理解有一定难度。在讲解时，要引导学生在阅读中分析文章，综合信息，把阅读重点放在“未来世界”的生活与现在生活的不同点上。。教材分析内容标准一、要求学生能够根据阅读目的不同运用不同的阅读方法，利用skimming,scanning和detailreading的方法寻找所需信息；二、学会与未来生活有关的词汇，侧重通过语篇来考察学生运用重点词汇的能力的练习。三、通过学习未来生活的有关知识，引领学生认识现在，展望未来，激发学生的想象力，鼓励学生为理想而奋斗。四、能够借助情景和上下文猜测词意和推测段落大意，拓宽学习英语的方法和渠道。教学目标情感态度价值观目标通过学习，了解未来，并对未来充满希望能力目标能够根据阅读目的不同运用不同的阅读方法，利用skimming,scanning和detailreading的方法寻找所需信息；知识目标学会与未来生活有关的词汇，侧重通过语篇来考察学生运用重点词汇的能力的练习。教学资源1.人教版高二年级第五册教材2.课件教学重点利用所学知识，体现人类对今后生活的想象、猜测和思考。教学难点分析整理课文中的细节内容，能够运用所学词汇从不同方面憧憬未来生活。方法解读教学方法启发式、探究式、任务式教学法教学准备1.把握教材，围绕“未来生活”这一中心话题进行设计。2.提前布置学生搜集与未来生活相关的资料，进行课堂展示的准备。3.教师搜集相关资料，制作多媒体课件。教学过程教学环节教学内容教师活动学生活动Pre-reading1.Toshowsomepictures2toleadintothetext.Toarousethestudents’interest：Whatwilllifebelikeinthefuture？Enjoysomepicturesandlearnthenewwords.While-readingStep1PredictionToguidestudentstoknowthebackgroundofthetextStep2FastingreadingTogettoknowthemainideaofeachparagraph.Topracticethereadingskillsoffindingtopicsentencesorphrases.Step3carefulreadingQuestion:Whatisthemainideaofthispassage?AskstudentstoscanthetextForeachpart,therearedifferentquestionsandactivities.Readthesubtitlesandgothroughthetext.Readeachpartandfindtheanswerstothequestions.Post-readingDiscussionAskstudentstoretellthestory.Eachgroupgivetheirpresentation.板书设计Lifeinthefuture教学效果预测本课根据学生实际确定教学目标，符合教育规律，注重能力培养，利用信息技术与传统的英语课堂教学相结合，创设情境，并根据教学目标结合学习内容，设计贴近学生实际的交际任务，在提供大量信息输入的前提下，保障了学生有足够的输出机会。整节课采用了任务型教学法，多媒体辅助教学法，活动法，并注重各环节的衔接。以学生为主体，运用多种方式完成任务。坚持导说领先，活动或讨论，反馈或落实，逐步铺垫，当堂巩固，达到知识能力的正向迁移。设计的合作学习和小组讨论提高了学生的合作意识和能力，使学生在活动中相互合作，共同探讨并解决问题，有利于学生形成完整的知识结构，培养了学生的发散思维和创新能力。课文难度不大，易于理解，但活动较多，需要把握好时间，确保各项活动顺利完成。学情分析本单元是高二上学期比较能够激发学生学习好奇心的一个单元。课文涉及到到未来生活的许多领域，学生学习和理解有一定难度。在讲解时，要引导学生在阅读中分析文章，综合信息，把阅读重点放在“未来世界”的生活与现在生活的不同点上。。效果分析本课根据学生实际确定教学目标，符合教育规律，注重能力培养，利用信息技术与传统的英语课堂教学相结合，创设情境，并根据教学目标结合学习内容，设计贴近学生实际的交际任务，在提供大量信息输入的前提下，保障了学生有足够的输出机会。整节课采用了任务型教学法，多媒体辅助教学法，活动法，并注重各环节的衔接。以学生为主体，运用多种方式完成任务。坚持导说领先，活动或讨论，反馈或落实，逐步铺垫，当堂巩固，达到知识能力的正向迁移。设计的合作学习和小组讨论提高了学生的合作意识和能力，使学生在活动中相互合作，共同探讨并解决问题，有利于学生形成完整的知识结构，培养了学生的发散思维和创新能力。课文难度不大，易于理解，但活动较多，需要把握好时间，确保各项活动顺利完成。教材分析Firstimpressions是人教版普通高中英语第五册Unit3中Reading部分。本单元的中心话题是“谈未来”，内容主要涉及人类对今后生活环境的想象、猜测和思考。语言技能和语言知识主要围绕“未来生活”这一中心话题设计。本课由4个小段落组成，内容看似零散，但结构很清晰，文章以firstimpression两个关键词为主线，描写主人公李强在未来生活中的不同第一印象。具体实行时要面向全体学生，着眼于学生的全面发展，尊重学生，充分调动学生学习的主动性和积极性，鼓励学生实施自主、合作、探究学习，注重培养学生的独立思考能力和实践能力。利用所学知识，体现人类对今后生活的想象、猜测和思考是本单元的教学重点。分析整理课文中的细节内容，能够运用所学词汇从不同方面憧憬是本单元的难点。评测练习一、找出以下单词及短语并掌握：1.takeup2.constantly3.previous4.timelag5.uncertain6.capsule7.relaxed8.surroundings9.tolerate10.adjustment11.bebackonone’sfeet12.exhausted13.hoveringcarriage14.guide15.fasten16upset二、运用所学知识，任选话题，描述未来生活：airquality;transport;surroundings;education;livingcondition;communication课后反思一、本课的亮点本课是学生感兴趣的话题，利用图片很大的激发了学生的学习兴趣，学生在小组活动中都跃跃欲试，积极性很高；教学活动以学生在课堂上做事为主，教师的作用是负责组织、引导、帮助和监控，引导学生学会认知、学会做事，让学生经历获取知识的过程，关注学生各种能力的发展，促进其知识与技能、过程与方法、态度与价值观的全面发展，建立学生自主探索、合作学习的课堂模式，本节课课堂环境和谐、宽松、民主。二、今后教学中应注意的问题1.分析教学任务，阐述教学的预期目标；从学习的需求分析开始，了解教学中存在的问题，学生的实际情况与期望水平之间的差距。这样以解决“为什么”及“学什么”和“教什么”的问题。2.分析学生特征，教师在分析具体的教学内容，不仅要考虑课程、单元及课时的教学内容的选择和安排，更需考察学生在进行学习之前，对于本课程中本单元的学习内容具有什么知识和技能，即对学生初始能力的评定，了解学生的一般特征和对所学内容的兴趣和态度，即确定学生的起点状态。3.明确具体的学习目标，分析学生从起点状态过渡到终点状态应掌握的知识、技能或应形成的态度与行为习惯；即学生通过学习应该掌握什么知识和技能。4.确定教学策略，考虑用什么方式和方法给学生呈现教材，提供学习指导；考虑怎样才能实现学习目标或教学目标。解决“怎么学”和“怎么教”的问题，其中应考虑教学媒体的选择和应用，根据不同的情况选择不同的教学媒体或教学资源。5.实行教学设计评价，考虑如何对教学的结果进行科学的测量与评价。考虑用什么方法引起学生的反应并提供反馈；对学和教的行为做出评价，在行为评价时，一方面要以目标为标准进行评价，另一方面评价提供了关于教学效果的反馈信息，从而对模式中所有步骤作重新审查，特别应检验目标和策略方面的决定。课标分析Firstimpressions是人教版普通高中英语第五册Unit3中Reading部分。本单元以“谈未来”为话题，介绍人类对今后生活的想象、猜测和思考。根据教材内容可以联系以下课标内容：一、语言技能方面，要求学生能够根据阅读目的不同运用不同的阅