六上语文第一单元教案

长沙市中（小）学教师统一备课用纸编号：1科目语文年级六年级班级 时间课题1、草原第1课时教学目标（知识、能力、品德1、正确读写9个生字，理解“绿毯、渲染、勾勒”等词语。2、正确朗读课文，理清文章结构。3、品味课文美景，背诵课文第一自然段。重点教学1、正确读写9个生字，理解“绿毯、渲染、勾勒”等词语。2、正确朗读课文，理清文章结构。教学难点品味课文美景，背诵课文第一自然段。教学准备课件：歌曲《天堂》、老舍先生简介、词语解释、草原风景图片板书设计草原初见草原--迎客--待客--话别风光美时序教学操作过程设计（重点写怎么教及学法指导，含课练、作业安排）第一课时一、创设情境，激情导入1、教师播放腾格尔的歌曲《天堂》，请同学们欣赏。2、播放完毕后谈话导入：这首歌唱出了什么地方的美丽景色对，是草原。你们一定知道咱们今天要上哪一课了。学生齐读课题“草原”。请同学们分小组交流一下自己课前了解到的关于草原的资料，谈谈自己对草原的感知。今天，我们就和作家老舍一起，走进内蒙古，走进那辽阔的大草原。3、简介作者以及写作背景“老舍，原名舒庆春（1899年2月3日－1966年8月24日），字舍予，笔名HYPERLINKHYPERLINKHYPERLINKHYPERLINKHYPERLINK热情迎接（迎客）盛情款待（待客）深情话别（话别）热情迎接（迎客）盛情款待（待客）深情话别（话别）HYPERLINKHYPERLINKHYPERLINKHYPERLINKHYPERLINKHYPERLINKHYPERLINKHYPERLINK草虫的村落作了一次奇异的游历，表达了作者对昆虫的喜爱和对大自然的热爱。2、学生交流：课文为我们描绘出了什么样的昆虫世界（草茎组成了粗大的森林，小虫成了游侠，随着草虫与同伴的一路招呼，“我”来到了草虫的村落。在草虫的村落里，“我”看到了熙熙攘攘的黑甲虫村民；看到了“街道”“小巷”；看到了像南国少女般的花色斑斓的小圆虫；看到了像庞然大物似的来访者──蜥蜴；看到了甲虫音乐家的演奏会；看到了“村民们”行色匆匆的生活……）二、重温课文，学习表达1、《草虫的村落》在表达上有什么特色呢请同学们分组讨论后推荐一名同学汇报。2、学生汇报，教师随机点拨指导：作者充分发挥丰富的想象，运用拟人、比喻等修辞手法，将一个草虫世界生动地展现在大家面前。（1）丰富的想象。作者看到一只孤零零地在草丛中爬行的小虫，把它想象成了一位“游侠”；看到花色斑斓的小圆虫，把它们想象成“南国的少女”；看到振动翅膀的甲虫，把它们想象成“音乐家”；看到推着食物行走的甲虫，把它们想象成从远方归来的“劳动者”……丰富的想象，赋予小甲虫以勇敢、勤劳和智慧的特质，从而使一只只美丽的小甲虫深深地印在读者的心中。（2）拟人和比喻的修辞手法。村落，原本是人聚居的地方，而课文中，作者赋予草虫人的生活形态。草虫的村落，其实无非就是草虫居住的洞穴，但在作者的眼里，它和人类的生活天地没有两样。那里有街道，有小巷，还有形形色色的人们，它们不仅有着丰富的情感世界，更有着高雅的艺术追求，它们不但会享受生活，还会创造生活。）三、先想后说，练习口语1、同学们想一想，我们也想像《草虫的村落》的作者一样，去用另一种眼光去看周围的事物你想把自己变成什么呢为什么（指导学生可以大胆想象，既可以把自己想象成大的东西，也可以想象成小的东西。学生可以相互说一说，自己想变成什么，为什么。）2、说一说变成以后，你会在哪里你会怎样生活你观察到了哪些有意义的事物它们怎样生活同桌之间相互说一说。四、自定题目，独立作文1、可以从课本上的题目中自己选择一个，也可以自拟题目。2、学生作文教学后记长沙市中（小）学教师统一备课用纸编号：9科目语文年级六年级班级 时间课题习作第2课时教学目标（知识、能力、品德1、交流习作，请同学提意见。2、根据同学的意见，修改作文，完成作品。重点教学想象自己变成其他东西以后会看到些什么，确定选择哪些比较有意义的事情来写。教学难点把想写的事情写具体。教学准备课件板书设计时序教学操作过程设计（重点写怎么教及学法指导，含课练、作业安排）第二课时一、完成习作，自我评价1、出示自评标准，自评等级（1）自评一颗星语句通顺，能把故事写清楚，写明白，敢于大胆想象（2）自评两颗星语句通顺、生动;能把故事写清楚，写明白，还有自己独特的想法;想象丰富。2、师补充要求：同学们，自由大声地朗读自己的习作吧，并把自评的结果写在题目的左边。3、刚才有哪些同学得到了两颗星谁愿意来和大家一起分享你的习作还要接受同学们的评价呢!二、交换习作，相互评改1、四人一组，自由组合，相互交换习作、评改。2、教师提出修改的要求：1叙述是否具体生动，合情合理。2圈出错别字，勾画出HYPERLINK好词HYPERLINK好句。3参照自评成绩，综合小组成员意见，给出建议成绩。并将评价成绩写在题目的右边。评出组内有特色的文章或段落。3、小组按要求评改习作。如果你们小组有什么拿不准的地方，HYPERLINK老师可以帮帮你们。刚才每个小组都拿到了这张“今日之星”的奖项单。其中，希望星奖给本组习作最好的同学，冲刺星奖给本组习作进步最大的同学，神笔星奖给书写最棒的同学，聪明星奖给讲评时听得最认真的同学。4、四人小组互评互议，教师巡视，并参加一个四人小组的评改。5、教师组织反馈四人学习小组的评改HYPERLINK情况6、四人小组HYPERLINK汇报评改情况：请2—3小组到前面来。三、及时鼓励，完善习作1、学生修改完善自己的习作：听了小组成员的意见和刚才同学间的汇报，想不想再修改一下自己的习作好，那就让我们现在行动，在原文上改吧。2、自主习作交流会：修改之后，可以去给你的好HYPERLINK朋友或现场的老师读读你修改过后的习作，讲讲你变成另外的东西以后看到了什么听到了什么，听听他们有什么感受和好的建议吧!小结语：今天，我们用手中的这支笔，给想象插上了HYPERLINK翅膀了，开心吗好，这节课就上到这儿。HYPERLINK回家将自己的作文读给HYPERLINK家长听，还可根据他们的建议修改。教学后记长沙市中（小）学教师统一备课用纸编号：10科目语文年级六年级班级 时间课题语文园地第1课时教学目标（知识、能力、品德1、以《草虫的村落》和《蟋蟀的住宅》为例，学习对比阅读的阅读方法。2、从读中感悟排比句、分号的用法和作用。重点教学以《草虫的村落》和《蟋蟀的住宅》为例，学习对比阅读的阅读方法。教学难点从读中感悟排比句、分号的用法和作用。教学准备文章《蟋蟀的住宅》、课件板书设计对比阅读《草虫的村落》和《蟋蟀的住宅》排比作用：说理条理分明、抒情气势强烈、叙事写景形象生动分号表示并列、转折、承接、因果关系时序教学操作过程设计（重点写怎么教及学法指导，含课练、作业安排）第一课时一、对比阅读教学（一）对比阅读，完成练习1、我们刚刚学习了《草虫的村落》这篇文章，大家一定对文章的内容记忆深刻。哪位同学来说一说，文章中让你印象最深的部分（黑甲虫回到村子受到欢迎；甲虫音乐家们在大树下演奏；“村民们辛勤劳动”……）2、我们以前还学过一篇文章，题目是《蟋蟀的住宅》，同学们还记得吧谁能来说一说，这篇课文中的什么内容让你记忆犹新（蟋蟀慎重选择住址；蟋蟀的住宅布置合理；蟋蟀建住宅的时间；蟋蟀建住宅时很辛勤，不怕苦不怕累……）3、现在，我给大家打印了《蟋蟀的住宅》这篇文章，发给大家。今天我们来把这篇课文和《草虫的村落》放在一起让大家阅读，阅读后完成老师发给大家的表格，好吗（学生分小组，先自己读文章，然后共同完成表格所填写的内容。表格内需要学生完成的项目：题目、描写对象、主要内容、写作手法、情感表达、我的发现。）（二）汇报交流，教师指导1、各小组上交完成的表格2、教师评价并指导：（1）两篇文章都是描写昆虫的（2）在内容上：《蟋蟀的住宅》主要写了蟋蟀建住宅时的选址、住宅特点、建造时间和蟋蟀辛勤地建造自己的住宅等内容，《草虫的村落》主要写了作者追随黑甲虫一次游历的过程，其中包括甲虫迷路、回到村子、看到甲虫音乐家演奏及劳动等情节。（3）在写作手法上，《蟋蟀的住宅》是作者通过大量的观察、研究具体写住宅的情形；《草虫的村落》则运用了丰富的想象和比喻、拟人手法，把一次神奇的游历写得充满情趣。（4）情感表达：两篇文章都表达出作者热爱自然、喜欢昆虫的情感。（三）课堂小结，提出要求像刚才这种把两篇文章放在一起阅读的方法叫对比阅读，这种阅读方法有很多好处，今后我们要多用这种方法，同学们一定还有许多新的发现。二、排比教学（一）观察句式，了解句意小组讨论，探究，学生读后，谈一谈自己的发现。我是亲友之间交往的礼品；我是婚礼的冠冕；我是生者赠与死者最后的祭献。（这段话连用了三个“我是……”的句式，强调花的作用之大。）漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。（这段话连用了三个“漓江的水真……啊”的句式，强调了漓江的水“静、清、绿”的特点。）在轻轻荡漾着的溪流的两岸，满是高过马头的野花，五彩缤纷，像织不完的锦缎那么绵延，像天边的霞光那么耀眼，像高空的彩虹那么绚烂。（这段话连用了三个“像……那么……”的句式，强调了野花的美丽。）（二）认识排比，明白作用1、教师讲解：把三个或以上意义相关或相近、结构相同或相似、语气相同的词组或句子并排在一起，就叫做排比。我们刚才读过的这三段话都是排比。2、小组讨论、探究排比句有什么作用（1）小组讨论，探究排比句的作用。（2）教师评价总结，明确：用排比来说理，可以使条理分明；用排比来抒情，可以使节奏和谐，显得感情洋溢、气势更为强烈；用排比来叙事写景，能使层次清楚、描写细腻、形象生动。（三）练习运用，互评互改1、教师出示练习题：以田野景色为描写对象，写一个排比句。2、学生互评，教师指导。把自己写的排比句与同学交换，互相评价，提出合理化的修改建议。教师从学生作业中抽出一两份作例子，先评价，再讲一讲修改意见。3、自我修改，力求完美。学生根据同学和老师的建议修改自己的句子，争取写出一个通顺优美的排比句。三、分号教学（一）读一读，注意标点符号1、自读自悟，分号常在什么地方使用。（1）我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎；我在清风中呼吸，使清风芬芳馥郁。我微睡时，黑夜星空的千万颗亮晶晶的眼睛对我察看；我醒来时，白昼的那只硕大无朋的独眼向我凝视。（这段话是讲花儿在不同地点不同状态下的情况。这些分句之间都是并列关系。）（2）太阳晒着地面，有些地区吸收的热量多，那里的空气就比较热；有些地区吸收的热量少，那里的空气就比较冷。空气有冷有热，才能流动，成为风。（这段话是讲地区之间吸收热量多少不同而形成风这个道理的。两个分句分别讲两种相反的情况。）（二）想一想，认识分号作用1、学生议一议，想一想，分号与逗号、句号有什么不同。2、教师指导讲解：分号是一种介于HYPERLINK逗号和HYPERLINK句号之间的HYPERLINK标点符号，主要用以分隔存在一定关系（并列、转折、承接、因果等，通常以并列关系居多）的两句分句。分号还可以用来分隔作为列举分项出现的并列短语，或是辞书中同一义项的不同释义。（三）写一写，感悟分号用法1、以“爱心”为话题练习写一段话，用上分号。2、学生互相评价，提出意见或建议。四、课堂总结这一节课，我们首先学习了一种新的阅读方法——对比阅读。这种方法可以使我们更深入地理解课文内容，明确作者思路，了解文章写法，对提高我们的阅读能力很有帮助。这节课我们还学习了一种句式——排比句和一种标点——分号，了解了它们的用法和好处，希望同学们在习作中学习运用。教学后记长沙市中（小）学教师统一备课用纸编号：11科目语文年级六年级班级 时间课题语文园地第2课时教学目标（知识、能力、品德1、能正确、流利、有感情地朗读背诵本诗。2、理解诗歌中的词语。3、联系课文内容理解诗句的意思，并初步体会诗中对仗句的特点。4、通过诵读这首诗，感受朋友之间聚散两依依的浓浓情谊，激发学生珍惜人间友谊的美好情感。

重点教学积累古诗《过故人庄》。教学难点理解《过故人庄》诗句的含义，体会诗人的思想感情。教学准备课件板书设计过故人庄孟浩然朋友的热情纯朴的友情热爱大自然激情时序教学操作过程设计（重点写怎么教及学法指导，含课练、作业安排）第二课时一、激发情感，谈话导入1、在我们的文学长河中，有一颗璀璨的星星，那就是古诗词。古诗词是我国古代文化的精华，学习古诗词就是继承和发展我国古代文化的瑰宝，提高文化素质，陶冶情操。由于年代久远，继承古代灿烂文化，重点应是诵读、背默、积累。难点是阅读及鉴赏古诗的方法。今天，我们就一起寻找打开这扇古代文化宝库大门的钥匙，欣赏颗颗璀璨明珠的风采。今天，我们就来学习孟浩然的一首诗《过故人庄》。2、学生齐读。二、正确朗读，初步感知1、请学生自己揣摩，确定怎样读这首诗2、学生试读，教师指导：（1）节奏常识：①古诗五言句按音节划分一般是：2/2/1。例如：绿树/村边/合。②有破读现象时，要按意义划分。例如：故人/具/鸡黍。训练：按音节兼顾意义的方法对诗歌进行节奏划分，并说明理由。过/故人庄故人/具/鸡黍，邀我/至/田家。绿树/村边/合，青山/郭外/斜。开轩/面/场圃，把酒/话/桑麻。待到/重阳/日，还来/就/菊花。强调：古诗节奏划分的标准是音节兼顾意义的。所以，懂字词，说译文是正确划分古诗节奏的关键。3、按照节奏，练习朗读。4、读了此诗，你知道它讲述了一件什么事（孟浩然接受一位老朋友的邀请，来到乡村做客。）三、熟读诗歌，体会含义1、多媒体依次出示诗句，赏析指导“故人具鸡黍，邀我至田家。”（1）指名读诗句，理解字词：故人——老朋友具鸡黍——准备丰盛的饭菜（2）受到老朋友的邀请，看到这一桌丰盛的饭菜，诗人心情怎样（开心、高兴）（3）指导读好这句诗句“开轩面场圃，把酒话桑麻。”（1）指名读（2）把你的体会说说。（打开窗子，面对谷场和菜园，举起酒杯畅饮美酒，闲谈农事。只有老朋友之间才会谈家常事。）（3）随机理解“桑麻”（4）看着插图，发挥你的想象，说一说诗人和老朋友会聊一些什么（5）学生自己完成（6）交流（真是太感谢你为我准备了这么丰富的菜肴，下次欢迎你到我家去做客。）（你们这儿真美，真想一直住在这儿啊！）（今年的收成怎么样还好，有可能是个大丰收。）…………是啊，深情厚意只在淡淡的几句询问农事中，就在这悠然地举杯饮酒，闲谈农事中。