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第第页《高尔基和他的儿子》课堂实录参考

生：7、8、9自然段。〔屏示这三自然段文字〕

师：这些内容意思比较深，不简单懂，大家一起来想想弄懂它的方法，好不好？

生：我们可以多读几遍，认仔细真地思索。

生：我们可以联系上下文来理解。

生：我们也可以联系生活实际来理解。

生：我们还可以通过小组争论来理解。

师：同学们想的方法都很好，那么下面就先请大家独立思索，仔细读，认真想：你读明白了什么？

生：〔充分自由读，仔细思索，认真圈画〕

师：下面我们分四人小组，把你读明白的告知同学，争论争论是不是这样。

生：〔四人小组争论〕

师：下面，我们来沟通沟通，看谁读懂的多。

[评：《语文课程标准》指出：同学是语文学习的主人，语文教学应激发同学的学习爱好，着重培育同学自主学习的意识和习惯。让同学自己来想方法弄懂这一段，并通过独立思索、小组争论等方式，尽量让他们自己弄懂，不以老师的分析来代替同学的.阅读实践，这样有利于发挥同学学习的主动性；同时采纳了看谁读懂的多这样的说法来激励同学沟通，符合学校生好胜心强的心理特征，有利于激发他们的学习爱好。]

生：我读明白了，信中，高尔基告知儿子，他在岛上留下了美妙的东西，这就是鲜花。

师：你是从哪里读明白的？

生：第七自然段。〔生读〕这里的破折号就告知我们，这美妙的东西就是鲜花。

师：多会读书啊，连标点符号也没放过！

[评：适时的确定，也是读书方法的指导。]

生：我读明白了，信中，高尔基告知儿子，假如他无论在什么时候，什么地方，留给人们的都是美妙的东西，那他的生活就会特别开心。

师：好的！你是从哪里读明白的？

生：第8自然段。

师：你能通过朗读把你理解的意思表达出来吗？

生：〔读〕

师：这里，高尔基是不是盼望儿子无论在什么时候，什么地方都要给别人种鲜花？

生：〔笑，摇头〕

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