人教版八年级生物下册 生物的变异 课件

7.2.5生物的变异八年级下册

新课导入思考你能说出金鱼身体颜色变化的原因吗？金鱼金鲫鱼人工培育小组讨论从这些图片中你发现了什么？小组讨论探究一：什么是变异？引起生物变异的原因有哪些？新课探究探究的问题：花生果实大小的变异材料：两个品种的花生、纸、笔、尺采用的方法：通过观察两种不同花生的特点,测量两种不同花生果实的数据得出结论探究一种变异现象新课探究1.随机取样，样品要有足够数量，不少于30粒2.测量果实的长轴长短，以毫米记，四舍五入3.选择适当的测量工具和测量方法4.用坐标纸绘制曲线图，水平轴为果实的长度，纵轴为样品的个数，依据两数的相交点，连成曲线（测量结果也可以用直方图表示）提示：新课探究1.提出问题：2.作出假设：花生果实大小有变异吗？花生果实的个体大小存在变异新课探究（1）材料用具两种花生、尺、笔、坐标纸（或白纸）（2）实施过程及测量数据选取了大花生３０粒，小花生３０粒测量大花生的数据测量小花生的数据根据所测数据绘制坐标图（或直方图）制订计划：新课探究大花生的数据长度（毫米）个数新课探究小花生的数据长度（毫米）个数新课探究第一种花生的数据新课探究第二种花生的数据新课探究两种花生的比较看看所测量的两种花生的长度范围，大花生中最小的长度，小花生中最大的长度，以及大小花生长度的平均值。新课探究分析探究结果：a.大花生里面有比较小的花生，小花生中有较大的花生b.大花生果实长度的平均值＞小花生果实长度的平均值小组讨论花生果实长度差异主要是遗传物质的差异引起的；同一种花生果实之间长度的变异有的是环境引起的，有的是遗传物质的变化引起的。如何解释这种现象？小组讨论（１）把大花生的种子种在贫瘠的土壤中，结出的果实小，把小花生种在肥沃的土壤中，结出的果实大，这种差异是什么引起的？（２）如果把结出的这两个果实再种到相同的土壤中，它们结出的果实又会怎么呢？小组讨论探究二：什么是可遗传的变异和不可遗传的变异？新课探究变异的分类可遗传的变异：不可遗传的变异：能够传给后代的变异不能够传给后代的变异有利变异：不利变异：有利于生物生存的变异不利于生物生存的变异新课探究探究三：遗传育种的主要方法有哪些？新课探究人类应用遗传变异培育新品种（一）新课探究原因分析不同的奶牛控制产奶量的基因组成不同，通过人工选择可以将产量高的奶牛选择出来，这种奶牛含有控制高产奶量的遗传物质，经过繁殖，再从下一代中选择产奶量多的奶牛，最终可以得到高产奶牛。新课探究人类应用遗传变异培育新品种（二）原因分析通过杂交，低产抗倒伏小麦把抗倒伏的基因传给了高产不抗倒伏的小麦，抗倒伏基因与高产基因组合到一起，可以产生高产抗倒伏小麦。新课探究人类应用遗传变异培育新品种（三）太空椒是在太空的条件下，引起基因发生改变而培育成的新品种。新课探究水稻基因重组课堂小结一、引起变异的原因环境遗传物质不能遗传能够遗传二、遗传物质改变的因素：基因突变基因重组染色体改变随堂检测1.下列现象中，属于可遗传变异的是（）A．玉米由于水肥充足而长得穗大粒多B．人由于晒太阳而皮肤变黑

C．人的红绿色盲D．人头发染成黄色C随堂检测2.对生物遗传和变异现象的表述正确的是()A．生物的遗传现象是普遍存在的，而变异现象则不是普遍存在B．子女一定和父母的性状相同C．“一母生九子，九子各不同”是对遗传和变异现象的描述D．生物的变异现象是普遍存在的，而遗传现象则不是C随堂检测3.小红的母亲有耳垂、大拇指向背侧弯曲、体型肥胖；父亲有耳垂、大拇指不能向背侧弯曲、体型较瘦；小红无耳垂、大拇指向背侧弯曲、体型正常。请你从:①有无耳垂②大拇指能不能向背侧弯曲③体型胖瘦，三个方面的特征进行分析：（1）父母有耳垂，小红无耳垂，说明了生物的

现象。（2）母亲的大拇指向背侧弯曲，小红的大拇指也能向背侧弯曲，说明了生物的

现象（3）能遗传的变异特征是

，不能遗传的变异特征是

（填代号）。变异遗传①②③再见人教版八年级下册第七单元第二章第五节生物的变异

远古时代的动物和现代动物之间有相同之处，又有不同之处，这是由什么原因引起的？导入新课一、探究一种变异现象1.变异（1）变异的概念是同种生物同一性状在不同个体之间的差异新课学习新课学习（2）变异的普遍性生物界中几乎找不到完全相同的两个生物变异是自然界普遍存在的现象新课学习2.花生果实大小的变异问题背景怎样区分大花生和小花生？花生果实的大小不同，是因为品种不同。大小花生是指它们果实大小的平均值而言。要是栽培条件好，我想小花生也会长成大花生。新课学习提出问题：不同品种花生种子大小存在变异吗？作出假设：不同品种花生种子大小存在变异。材料准备：不少于30枚的大、小两个品种的花生种子，圆规、直尺等。计划实施：见教材。新课学习①描述两个品种花生不同长度范围内数量分布状况，你能得出什么结论？②计算并比较两个品种花生果实长度各自的平均值，你能得出怎样的结论？不同品种的大小花生长度总在一定范围内波动。大花生果实长度的平均值大于小花生果实长度的平均值。新课学习③把大花生的种子种在贫瘠的土壤中，把小花生的种子种到肥沃的土壤中，它们结出的果实会怎样？大花生的种子种在贫瘠的土壤中，其果实将会变小；小花生的种子种在肥沃的土壤中，其果实将会变大。因为环境的变化会影响生物性状的表现。新课学习a.大花生里面有比较小的花生，小花生中有较大的花生。b.大花生果实长度的平均值>小花生果实长度的平均值。④从大花生中选择一粒饱满粒大的种子种下去，所收获的种子一定是大的吗？为什么？不一定，如果大花生的大小是一种数量性状，则大花生中一粒饱满粒大的种子种下去，所收获的种子有大有小，但平均值仍和原大花生品种相近。结论新课学习3.变异的类型（1）可遗传的变异和不遗传的变异①可遗传的变异：由遗传物质的变化引起的、能够遗传给后代的变异。新课学习②不遗传的变异：由外界环境影响引起的，遗传物质并没有发生变化，因而不能遗传给后代的变异。不遗传的变异不能遗传给后代缺粒的玉米果穗饱满的玉米果穗外界环境影响引起的新课学习（2）有利变异和不利变异①有利变异：有利于生物的生存的变异抗倒伏的小麦不抗倒伏的小麦新课学习②不利变异：不利于生物的生存的变异正常苗白化苗新课学习二、人类应用遗传变异原理培育新品种1.人工选择繁育以自然变异为基础，根据个体的表现型选择符合人类需要的基因组成个体，经过长期积累达到改良品种的目的。产奶量不同的奶牛新课学习2.杂交育种：在杂种后代中选择符合生产要求的新品种高产倒伏小麦低产抗倒伏小麦高产抗倒伏小麦杂交新课学习人工选择低产抗倒伏小麦与高产不抗倒伏的小麦进行杂交，经选择后，杂交后代同时具有抗倒伏的基因和高产的基因。新课学习3.诱变育种法指人为地利用各种物理、化学或生物等因素来诱导生物发生变异，然后根据育种的目标从变异后代中选育新品种的方法。普通甜椒太空椒基因发生改变而培育成的新品种，称为基因诱变（基因诱导变异）知识小结1.探究变异现象可遗传的变异与不遗传的变异有利变异和无利变异2.人类应用遗传变异原理培育新品种人工选择杂交育种诱变育种本节学习的主要内容是：课堂练习1.下列变异中，不可遗传的是（）A.视觉正常的夫妇生下患色盲的儿子B.家兔的毛色有白色、黑色、灰色C.玉米地中常出现的白化苗D.暑假后同学们在军训一段时间后肤色变黑2.有利变异是指（）A.对人类有益的变异B.对生物自身生存有益的变异C.可以提高产量的变异D.可以遗传给后代的变异DB课堂练习3.有关变异形