二年级数学人教版教案

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二年级下册数学《数据收集整理》教案

教学目标：

1、体验数据收集、整理、描述和分析的过程了解统计的

意义。

2、能根据统计表中的数据提出并回答简单的问题同时能

够进行简单的分析。根据统计表的数据提出有价值的数学问题

及解决策略。

教学重点：

使学生初步认识简单的统计过程能根据统计表中的数据提

出问题、回答问题同时能够进行简单的分析。

教学难点：

引导学生通过合作讨论找到切实可行的解决统计问题的方

法。

教学教法：

谈话、指导相结合法引导学生通过对情境问题的探讨师生

互动在具体的生活情境中让学生亲身经历发现问题、提出问

题、解决问题的过程。

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教学过程：

一、情境引入

教师引导提问：同学们你们入学都要穿上我们学校的校服

你们喜欢我们校服的颜色吗?(指名3～5个学生说一说)。

师：有的同学喜欢这个颜色有的同学不喜欢如果我们学校

要给一年级的新生订做校服有下面4种颜色请你们当参谋给服

装厂建议下该选哪种颜色合适。

(指名学生回答并说明理由。)

教师引导：张三喜欢红色学校就决定将校服做成红色的怎

么样?你有什么意见?

二、互动新授

1、讨论收集数据的方法。

(1)教师提问：刚才我们确定了要在班级里进行调查我们

班级的人数也不少应该怎样调查呢?你有什么好的办法?(指名

学生回答。)

学生讨论收集数据的方法。

(2)出示统计表。

可以用什么方法来完成这张统计表呢?

(3)学生说出各种不同的方法。(学生可能回答：把自己喜

欢的颜色写在纸张上、举手、小调查等。每人报喜欢的颜色我

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们在自己的表中做记号如画“正”;举手表示自己在哪一个范

围的老师数一下再把结果填在表中......)

(4)教师提问：你认为以上各种方法中哪一种方法最方便?

师：在这些方法里举手表示是比较简便的方法现在由老师

发布指令每人只能选一种颜色最喜欢哪种颜色就举手表示。

”;用举手数一数”的方法师生合作完成统计表。

师生活动教师说颜色学生举手教师数人数学生填表格。

2、从这张统计表中我们可以知道些什么?(让学生自由发

言说出自己的发现。)

(1)师：从统计表中你能看出全班共有多少人?怎样计

算?(把每种颜色喜欢的人数加起来如果与全班人数不相符说明

我们在统计的过程中出现了错误。)

(2)师：喜欢说明颜色的人数最多那么这个班订做校服选

择该种颜色那全校选这种颜色做校服合适吗?为什么?

组织学生分析表格教师根据分析的情况加以引导突出统计

的意义。

三、巩固拓展

1、完成教材第3页“做一做”调查本班同学最喜欢去哪

里春游。

(1)要完成这张表格你准备怎么办?

地点

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植物园

动物园

游乐园

森林公园

河滨公园

人数

(要引导学生找出一些容易操作的方法：举手报名汇报填

写等)并说出统计的过程;收集整理数据填写表格进行分析。

(2)采用比较简便的方法师生合作完成”;数据的收集与整

理”(强调数据的准确性)学生独立完成“表格的填写”。

(3)小组内讨论完成”;表格的分析”。

最喜欢去()的人数最多最喜欢去()的人数最少。

最喜欢去植物园的右()人。

你最喜欢去()喜欢去这里的同学有()人。

你还能提出什么问题?(学生提问全班进行反馈。)

2、完成教材“练习一”的第1题。

调查本班同学最喜欢参加哪个课外小组。

(1)课件出示第1题的表格图。

用”;举手数一数”的方法师生合作完成统计表。

师生活动共同填表格。

(2)根据表格内容回答问题。

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参加()小组的人数最多参加()小组的人数最少。

我们班参加计算机小组的有()人。

我喜欢()小组喜欢这个小组的有()人。

四、课堂小结

师：通过今天的学习同学们有哪些收获?

学生自由发言。

教师小结：

学校要给同学们订做校服有下面4种颜色选哪种颜色合适?

红黄蓝白

颜色

红色

黄色

蓝色

白色

人数

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年级下册数学《表内除法(一)》教案

教材内容：本单元是在学生已经初步了解了乘法的意义、

学会乘法口诀口算表内乘法的基础上进行教学的。紧密联系学

生的生活经验为学生创设解决问题的情景让学生了解知识来源

于生活消除学生因为第一次接触除法而产生的陌生感从而让学

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生积极主动地去学习。教学是通过学生动手操作分一分、摆一

摆等方法形成表像在此基础上进行抽象概括建立等分活动与除

法的联系培养学生解决问题和数学思考的能力。

1、学习除法的初步认识首先建立“平均分”的概念平均

分就是把总数分成同样多的份数或每份同样多。在总数中分走

同样多的几部份也就是几个减数相同这样用除法计算比较简

便。

2、在实际操作中理解除法的含义。通过摆学具我们知

道：把一个数平均分成几份求每份是多少用除法计算求一个数

里面有几个另一个数也用除法计算。

3、通过看一幅图列两个乘法算式和两个除法算式的练习

沟通乘除法之间的联系。

4、知道了除法的含义记住了2～6的乘法口诀那么用2～

6的乘法口诀求商就比较容易了。求商时根据乘法和除法的关

系先想除数和几相乘得被除数再想用哪一句乘法口诀。

5、除法应用题的数量关系与除法含义是紧密相联的除法

的含义有两种一是把总数平均分成几份求每份是多少;二是表

示一个数里有几个另一个数。因此除法应用题就有两种数量关

系。这两种应用题的相同点都是除法含义用除法计算都已知要

分的总数。不同点是其中的一个条件不同问题不同列出的算式

不同单位名称也不同。

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教学目的：

1、让学生在具体情境中体会除法运算的含义。会读、写

除法算式知道除法算式各部分的名称。

2、使学生初步认识乘、除法之间的关系。能够比较熟练

地用2-6的乘法口诀求商。

3、使学生初步学会根据除法的意义解决一些简单的实际

问题。

4、结合教学使学生受到爱学习、爱劳动、爱护大自然的

教育。培养学生认真观察独立思考等良好的学习习惯。

重难点、关键：通过动手操作建立”;平均分”的概念。

知道除法的含义。用除法计算应用题。能正确迅速地用2～6

的乘法口诀求商。

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二年级下册数学《除法的初步认识》教案

教学内容：教科书第13页例4做一做练习三1、2、题。

教材分析：

除法的认识是建立在平均分的基础之上的。为此教材中把

对除法的初步认识设计在平均分的后面。本节教材主要是让学

生在动手操作中明确平均分的含义而我所说课的除法是在此基

础上的升华。让学生在具体的情境中体会除法运算的含义并让

学生认识除号了解除法算式的写法和读法。教材中特别注重学

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生在情境中学习创设一个生动的情景有利于学生很快地进入课

堂。教材能按照儿童的认知规律来编写内容先比较抽象地了解

除法的含义再到具体地写除号、除法算式以及读除法算式等

等。

学情分析：

除法的认识是在学生初步了解了乘法的意义、学会利用乘

法口诀口算表内乘法的基础上进行学习的。除法的含义是建立

在“平均分”的基础上的在生活中小学生有分物品的经历但缺

少平均分物的实践经验。为此教学时要借助教材设计结合学生

的实际生活向学生提供充分的实践活动机会。使学生在具体的

情境中认识”;平均分”了解“每份同样多”的生活实例通过

直观操作展示了除法在应用时的两种实际操作的方法使学生理

解除法的含义紧密联系学生的生活经验为学生创设解决问题的

情境让学生了解知识来源于生活消除学生因为第一次接触除法

而产生的陌生感从而让学生积极主动地去学习。

教学目标：

知识与能力：让学生在明白”;平均分”含义和会平均分

的基础上认识除法认识除号了解除法算式的写法和读法。

过程与方法：合作探究让学生动脑、动手、动口参与学习

过程。

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情感态度与价值观：让学生在愉快的活动中掌握知识促进

学生能力的发展。

教学重点：认识除法认识除号了解除法算式的写法和读

法。

理解除法算式的含义。

教具学具准备：课件、小棒。

教学方法：

游戏参与法动手操作法、练习法

教学过程：

一、创设情景

1。出示12个竹笋和4个盘子。

再出示题目：把12个竹笋平均放在4个盘子里每盘可以

放几个?

提问：平均放在4个盘子里是什么意思?(强调每盘要放同

样多)

学生独立分竹笋然后汇报分的结果。

小结：把12个竹笋放在4个盘子里就是把12个竹笋平均

分成4份每份是3个。

教师：像这样把12个竹笋平均放在4个盘子里或把15个

橘子平均分成5份等都是属于把一些东西平均分成几份求一份

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是多少的问题都是平均分在数学上我们用一种新的方法--除法

来表示。(板书课题：除法)

二、探究新知

1、以前我们学过加法、减法、乘法的符号那今天我们学

习除法除法的符号是“÷”。

指导书写：写除号时先画一短横上下各一点横线要平直上

下两点要对齐。

2、出示教科书第18页的例题4。

教师：”;把12个竹笋平均放在4个盘子里每盘放几

个?”这道题应该怎样列式?

①要分的竹笋是几个?(12个)把12写在除号的前面。

②把12平均分成几份?(4份)把4写在除号的后面。

③每份是几?(是3)把3写在等号的后面。

教师一边说一边板书：12÷4=3

④教师再让学生回忆刚才的除法算式是怎样列的?让同桌

的同学互相说一说。

⑤教师：12÷4=3这个除法算式“表示把12平均

分成4份每一份是3。”这个算式读作：12除以4等于3。

⑥让学生自己说一说这个除法算式表示什么?并读一读算

式。再互相说一说。

3、出示：15÷3=5

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教师：请一个同学读一读这个除法算式。(15除以3等于

5)

请一个同学说一说这个除法算式表示什么?(表示把15平

均分成3份每一份是5)

这一节课学了什么?

三、巩固练习。

1、完成教科书第13页的做一做。

通过让学生平均分、写算式再次体会除法的意义和巩固除

法算式的写法和读法。

可用同样的方法完成下面两道小题。

2、完成教科书第15页练习三的第1、2题。

练习时可以增加一些除法算式卡片以增加学生练习的机

会。同时注意采用”;开火车”“接力赛””;抽卡游戏”不同

形式组织练习让学生在愉快的练习活动中掌握知识。

四、全课总结

五、布置作业：

课本15页的第3题先摆一摆。

板书设计：

除法

12÷4=3

↓

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除号

读作：12除以4等于3。

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二年级下册数学《用2～6的乘法口诀求商》教案

教学内容：教科书第23页例1练习五的第1～3题。

教学目标：

1、初步学会用乘法口诀求商。

2、经历探索除法计算方法的过程了解用乘法口诀想商的

思路。

教具、学具准备：

例1情境图的放大图按练习三的第3题制作“信箱”和”;

信”(算式卡片);每个学生准备12个○卡片。

教学过程设计：

一、复习

1、说出得数并说出用哪句口诀。

6__2=4__3=2__5=3__3=

2、填空。

2__()=43__()=64__()=8

()__3=12()__4=205__()=15

说一说()里的数是用哪句乘法口诀想出来的。

3、把12个○卡片平均分一分并写出除法算式。

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请学生交流自己的分法和写出的除法算式。

二、新课

1、引出除法算式12÷3。

呈现例1放大图讲述猴妈妈给小猴分桃的事。

提出第(1)个问题：12个桃每只小猴分3个可以分给几只

小猴?

请学生列出除法算式：12÷3。

2、探讨计算方法。

(1)引导：我们会用动手分一分的方法解决“可以分给几

只小猴”的问题。如果不动手操作学具怎样算出结果呢?请各

小组探讨计算方法。

(2)交流。请学生说一说探讨出的计算方法。

(3)根据学生探讨的情况给予积极评价。并且突出强调：

可以用乘法口诀想商。

3、尝试用乘法口诀求商。

(1)出示例1的第(2)个问题并让学生列出算式。

(2)请学生用乘法口诀想：商几?

(3)交流。请学生说一说想商的过程和使用了哪句口诀。

(4)交流想商的过程。