夜莺的歌声教学设计

《夜莺的歌声》教学设计第一课时【教学目标】自主学习本课生字词，正确流利地朗读课文；在小组合作的过程中，明了故事的开端，发展，高潮，尾声；摸清文章的联系点—文章线索：夜莺的歌声；体会小夜莺的机智勇敢与爱国主义精神；受到爱国主义的熏陶引发对“战争与和平”这一专题的思考【学情分析】在之前的学习中，学生接触的“战争与和平”这一专题的文章并不多，对战争这的初步认识的图式停留在小英雄“王二小”这一人物形象上，孩子们可能会带着对王二小的认识去认识小夜莺。《夜莺的歌声》属写人类的文章，孩子们对如何描写人物的方法有一定的了解，但在欣赏课文时没有意识去进行分析与品读，尤其是对于这样的短篇小说，对于孩子们来说文章有点长，孩子们乍一看，阅读压力肯定不小。因此，在教学中，要引导学生用已有的知识去构建新知识，在初读课文，梳理课文时，给学生提供明确的支架，降低学生阅读的心理障碍。【教学流程】导入师：同学们，你们对“战争”有了解吗说到战争，你会想到什么生1：（我想到的是大炮、烽火、被毁掉的家园……）生2：（我想到的是给敌人带路的小英雄王二小……）师：今天，我们要学习的这篇课文，它就跟战争有关。（板书：夜莺的歌声。）（设计意图：让学生自己谈对战争的初步认识，引导学生进入战争这个主题，明白我们今天学的这篇课文就跟战争有关，就跟战争中的儿童有关。）生：齐读课题检查预习，感知课文内容请同学们朗读课文，将生字词读准确，句子读通顺。检查预习（1）eq\o\ac○,1两挺（tǐng）机关枪挺巧eq\o\ac○,2呻吟（shēnyín）eq\o\ac○,3胳臂蘑菇鬼子eq\o\ac○,4削（iāo）梨木屑iè口哨shàoeq\o\ac○,5无精打采沉寂兴致勃勃宛转空旷的花园里，烧焦的树垂头丧气地弯着腰。夜莺的歌声打破了夏日的沉寂。夜莺还是兴致勃勃地唱着，但是对藏在寂静森林里的人们来说，那歌声已经没有什么新鲜的意思了。从孩子的嘴里飞出宛转的夜莺的歌声。3书写指导：喂滚4课文可以分为几个部分，每个部分写了什么内容呢eq\o\ac○,1课文由隔行分段符号清楚地划分为四个部分（引导学生发现空行分段符号）eq\o\ac○,2学会用简单的语言说出每个部分的具体内容。第一部分：夜莺迷惑敌人第二部分：夜莺给游击队员传送情报第三部分：游击队歼灭敌人第四部分：再次迷惑敌人5按照故事情节的发展说说课文只要内容。三、找到文章的联系点1文章哪基础地方描写了夜莺的歌声，请用波浪线画出来。2文章的四个部分能打乱吗四、总结与拓展1学生总结本节课的收获2课后查找苏联卫国战争时期的资料。《夜莺的歌声》教学设计第二课时【学习目标】1有感情地朗读课文；2在交流讨论中，明白夜莺是怎样巧妙地与敌人周旋的，发现作者在塑造人物时所用的方法；并尝试运用这种方法。3走进人物的内心，引发孩子对战争的思考。【学情分析】【教学准备】【教学流程】第二课时【残酷的战争】导入（1-5分钟）师简单介绍苏联卫国战争的背景出示苏德战争资料苏德战争，1941年6月22日，希特勒撕毁苏德互不侵犯条约，以事先拟订好的一份代号叫“巴巴罗萨”的计划，出动190个师，3700辆坦克，4900架飞机，47000门大炮和190艘战舰。军分三路以闪电战的方式突袭苏联。1941年7月3日，斯大林向苏联人民发表广播演说，号召全体苏联人民团结起来，全力以赴同希特勒法西斯做殊死的斗争，苏德战争全面爆发。除了正面战场，在以斯大林为首的苏维埃政党还发动广大群众参与保卫祖国，抵抗徳寇的战争之中，在敌后开展游击战。3生交流从资料资料中获得的信息4今天，我们要学继续学习的《夜莺的歌声》就是发生在敌后游击战中扣人心弦的一个故事。（板书：夜莺的歌声）【二】英勇机智的夜莺（5-25分钟）深入学习，体会小夜莺的机智勇敢师：上节课，我们通读了整篇课文，课文写了哪些人物谁给你留下的印象最深（一）活动1：讨论交流：夜莺是一位怎样的少年生1生2生3（设计意图：（二）活动2：你是从课文哪些语句中感受到夜莺这些品质的师：请同学们默读课文，用横线画出文中让你有感受的语句。生默读课文，完成任务交流与朗读指导（三）活动3：作者描写小夜莺的这些品质的秘密是什么1学生对能够体现人物形象的语句进行归类。2重点指导语言描写“喂，你来！”军官叫那个孩子。“呶，让我看看！”军官说。“挺巧！小孩子，你做得挺巧哇。”转眼间，他那阴沉的脸上闪出一种冷笑的光，“谁教你这样吹哨子的”“我自己学的。我还会学杜鹃叫呢。”“村子里就剩下你一个人了吗”军官继续盘问他。“怎么会就剩下我一个这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰，多着呢。夜莺倒是只有我一个！”“你这个坏家伙！”军官打断孩子的话，“我是问你这里有没有人。”“人呢战争一开始这里就没有人了。”小孩不慌不忙地回答，“刚刚一开火，村子就着火了，大家都喊：‘野兽来了，野兽来了’---------就都跑了。”“蠢东西！”军官想着，轻蔑地微笑了一下。“呶，你认识往苏蒙塔斯村去的路吗那个村子大概是叫这个名字吧”“怎么会不认识！”孩子很有信心地回答，“我和叔叔常到磨坊那儿的堤坝上去钓鱼。那儿的狗鱼可凶呢，能吃小鹅！”“好啦，好啦，带我们去吧。要是你带路带得对，我就把这个小东西送给你。”军官说着，指了指他的打火机，“要是你把我们带到别处去，我就把你的脑袋拧（nǐng）下来。听懂了吗”请一个学生读读这段对话4播放视频《机智的孩子》5分角色练读对话6学生发现这段对话发生的场景以及对话描写的形式。（四）活动4：总结对话的形式1小组内总结2小组派代表发言3．读树林后游击队员的对话。翻译：海娃与日寇的对话（25-35分钟）学生边看视频边运用对话进行描写，突出海娃的冷静与机智四、启发思考（3分钟）1情境感悟：孩子们，小夜莺将敌人引入游击队员的埋伏圈，当无情的枪声在耳畔响起，当敌人一个接一个地倒在血泊中，这小小的一场歼灭战胜利了。在引诱人敌人，与敌人直接接触的过程中，夜莺会感到一丝害怕，一丝恐惧吗【读一个故事，看一部电影的最高境界也许是走进人物的内心深处，跟着故事中的人物一起去经历同样的事情】2面对黑色的瓦砾，空旷的花园，烧焦的树木；面对残酷的枪声在耳畔穿梭；面对眼前活生生的人，一个接一个地倒在血泊之中；面对村子里的人流离失所；面对随时而来的死亡与永别。小夜莺的在再次执行任务时会想写什么，他渴望什么（音乐：ThemefromSchindler’slist）3课后专题阅读推荐战争中的儿童1《卓雅和舒拉的故事》2《我叫霍尔季查》3电影《鸡毛信》4《铁丝网上的小花》故事发生在二战时期的德国。一个叫罗斯·布兰奇的小女孩住在德国一个小镇上。一天，来到小镇上的卡车把一批批穿上军装的青年带走了，装甲车从他们学校教室窗子下一辆接一辆地向东开过去。她看见人们手持纳粹小旗向卡车上的德国士兵欢呼致意。突然，一个小男孩从一辆装满男男女女的囚车上跳下去逃走了，一名纳粹士兵端着冲锋枪在后面追逐。小男孩被迎面而来的镇长拦住了去路，乖乖地举起双手，被押回到囚车上。囚车载着那些人远去了。罗斯·布兰奇不知道那辆囚车会开到哪里，好奇心促使她向囚车开走的方向追去。她沿着囚车的车辙印来到了小镇外的树林中。在一片空地上，一道带电的铁丝网挡住了她的去路。铁丝网后面站着一群瘦弱不堪的人，他们穿着条形图案的囚服，左胸上都戴了一个黄色的六角星纳粹分子强迫犹太人佩戴的标志。他们之中还有很多儿童。那些孩子十分饥饿，罗斯·布兰奇便把自己随身带的面包片从铁丝网的缝隙中递给他们。此后，她经常带着食物来到这儿，把吃的东西送给铁丝网里面的孩子们。后来有一天，大雾弥漫，空地上的情景突然变了：铁