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112能在方格纸上将一个简洁图形沿水平方向、竖直方向进行正确1结合操作活动，经历认识图形平移和在方格纸上平移图形的2能在方格纸上将一个简洁图形沿水平方向、竖直方向进行正确动的过程中，每一步胜利后电脑会消灭金币或奖牌)。(出示课题：将课题依次平移到黑板上)1、师：(出示方格图上的长方形)在这个方格图上有一个长方形,你台演示)师：你们觉得正确吗？那你是怎样平同学上台演示)师：同意他的做法吗？那你说说你是(3)(让错的同学回答)师：你是怎样想的？(生：我觉得中间间隔几格就是平移几格)以点为标准整体向左平移(教师拿白板笔在白板上进行演示)生的练习过程)师：完成后同桌两人互相交流一下看看你们平移的楼房可能平移吗？请看。(播放上海音乐厅平移的视频)教师小结。《圆的面积》一课是在学生已经把握了长方形、正方形、平行的面积的公式推导的过程，注重“转化"和“极限”数学思想的渗透学生能够比较熟练地利用公式对已学过的平面图形进行周长和“圆锥的体积”教学是在学生学习了立体图形一一长方体、正方教材突出了探究体积计算公式的过程，引导学生在装沙或装米的学化的过程，获得解决问题的方法.学生以前学习了长方体、正方体，在此前又学了由曲面和圆围成(一)探究圆锥体积的计算公式。(1)圆锥的体积该怎样求呢？能不能通过我们已学过的图形来求(学生答:圆柱)为什么？(圆柱的底面是圆，圆锥的底面也是圆……)(1)出示试验记录单，明确要求：a.用圆锥装满沙土(要装满但不能凸出来)往圆柱倒，倒几次才把圆柱倒满？把圆柱装满沙土往圆锥(装满)里倒，几次才能倒完？是已经足够证明我们的推想是合情合理的，同时也让学生知道,(二)圆锥的体积计算公式的应用)出示例3：似圆锥形，所以可利用圆锥的体积公式来求，需先已知沙堆的底面积和高)(3)题目的条件中不知道圆锥的底面积，应当怎么办？(先算(不同题型的设计是要有梯度的，既要做到精简同时又要做到解决问题的策略研究学生已经不是第一次接触，此前学习过的本节课涉及到的正方体的特征是刚刚学完具有很好的巩固及拓展作用。教具预备算或估算还比较薄弱的话,就应适当多做一些口算和估算的练习。对于多位数乘一位数的计算方法，在这个阶段也应当加以回顾和复习。便？二是每次乘得的积应当写在哪里？三是假如某一位上乘得的积子，也可让学生联系实际生活举一些例子,从而达到提高学生选择和。
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