人教版八年级生物上册病毒教案与教学反思金品

教学目标学问目标：概述病毒的种类及其构造组成。了解病毒与人类的关系。力量目标：通过对实际生活阅历的总结来生疏病毒的种类，以提高学生的归纳、总结力量和规律思维力量。通过对多种病毒的了解来生疏病毒构造和生活，培育学生的观看力量和语言表达力量。情感目标：通过对病毒与人类的关系的学习，激发学生的学习兴趣，培育学生宠爱科学、关注病毒的情感。通过对病毒的了解可培育学生良好的日常行为习惯，增加对病毒预防和治疗的意识。教学重点病毒的种类及其构成。病毒与人类的关系。教学难点培育学生宠爱科学、关注病毒的情感。对病毒的预防和治疗。课时安排：1课前预备教师预备：制作课件、学案。学生预备：搜集一些有关病毒引起人类疾病的资料。情境导入：引出细胞是构成生物体构造和功能的根本单位。进一步提问：是不是生物圈里的全部生物都是由细胞构成的呢？从而引入本章课题——病毒。五、教学过程导入：先请同学们看教师自己动手制作的红丝带。提出问题：同学们知道这是什么标志吗？学生答复，回答不出，教师告知学生〔这是爱滋病预防的标志〕由此同学们联想到什么?生：有的说艾滋病。师：那么谁能告知大家艾滋病是由什么引起的？生：谈论，并答复,艾滋病病毒。师：答复对了，同学们还知道那些病毒呢？生：非典、流感、肝炎、艾滋病、小儿麻痹症、狂犬病……师：好，同学们举了这么多，教师举一个，大肠杆菌噬菌体。师：病毒在我们四周是普遍存在的。同学们想不想了解病毒？生：想。师：那这节课就由我带大家揭开病毒奇特的面纱72页，同学们阅读文中其次自然段，病毒的觉察过程。师：找到答俺的同学请举手。生：觉察者是伊万诺夫斯基。师：那么大家见到过病毒的真实面貌吗？师：伊万诺夫斯基在争论初期，以为烟草花叶病是由细菌引起的，于是他便将得病的烟草花叶榨出汁液，然后用能将细菌滤去的过滤器进展过滤，那剩下的滤液里面还有没有细菌？生：没有。师：那依据伊万诺夫斯基最初的设想，剩下的滤液里面没有细菌了，然后他用这个滤液再去感染正常的烟叶？那大家想一下，假设这种花叶病是由于细菌引起的，那么这个滤液还能不能使正常的烟叶得病？生：不能。师：但是事实上不是这样，当他用滤液去感染正常的叶片时，正常的烟叶又被感染上这种病了？那这是为什么？生：证明烟草花叶病不是由细菌引起的。师：那这种使烟草得病的物质比细菌大还是小呢？生：同学们小组争论，对试验进展分析，得出相应的结论：说明病毒比细菌还小。师：由于病毒可以通过细菌过滤器，所以科学家把它称为“滤过性病毒实面目，为什么呢？生：病毒太小了。师：那病毒到底有多小呢？用试验室里的光学显微镜能否看到？生：不能。师：病毒的单位是nm，通过换算得出〔1nm=1/十亿米1nm的物体放到乒乓球上，就像一个乒乓球放在地球上一般。而病毒的大小在10～300nm师：那怎样能看到呢？生：用电子显微镜。师：有了电子显微镜这一有力武器，人类渐渐生疏了长期危害人和其他生物的病毒。现在就让我们一起来看看他们都是什么样子的。师：同学们，我们一起来看一下课本73页病毒的外形。师：是不是病毒就这三种外形呢？不是的，常见的有这三种生：球形，杆形，蝌蚪形。师：淡然还有其他外形，如砖块形，子弹形师：那病毒是怎样生活的呢？〔小组细心观看，认真比较〕〔提示〕器，线粒体。病毒是怎样生活的呢生:思考后答复，寄生师：对。寄生是指一方为另一方供给物质和生活场所。一方有利，另一方受害。师：我们按寄主不同可以把病毒分成几类呢学生举手！师：我就请同学们就我们在黑板上举的例子来看。师：就开头黑板上的病毒分类。师：看来小小的病毒，同样是个大千世界，不仅有动物病毒，植物病毒还有细菌病毒〔噬菌体。师：病毒的外形千姿百态，种类繁多，它们的构造是否有一样之处呢？〔学生看书73页烟草花叶病毒、腺病毒、大肠杆菌病毒的构造模式图〕生：由学生总结出病毒一般是由蛋白质外壳和内部遗传物质组成的。师：科学家经过争论觉察，病毒里面的遗传物质是DNA或RNA,那现在大家还能将病毒怎麽分类，你的依据是什麽？生：DNA病毒和RNA师：大家再回忆一下我们所学的细胞的根本构造是什么？生：包括细胞膜，细胞质和细胞核。植物还有细胞壁。〔进一步设疑〕病毒有没有细胞的这种构造？生：小组争论，比较得出“病毒没有细胞构造师：病毒是如何对待它的恩人的？生：争论并答复。师：看来教师的这些问题都没能难住同学们！确实像大家分析的那样，病毒是个地地道道的寄生者，虽然它不能单独生殖，却能奇异地“借腹怀胎细胞、组织就会遭到严峻的破坏，从而对人体造成很大的危害。可能很多同学都染上过流感，患流感后会有哪些病症呢？生：纷纷沟通自己的亲身体验。师：得了流感以后，人就会觉得很不舒适，有什么方法可以预防呢？生：各出各的点子：打流感疫苗，留意保暖，多熬炼，少去人多的地方……师：同学们都说的格外好，只要我们增加体质，增加抵抗力，病毒就没那么简洁趁虚而入了。千万别让流感病毒寄生在自己的身体里，不然它复制的病毒就会从一个细胞里蜂拥而出，去进攻我的下一个细胞了。师：病毒在生物体中有着如此威力，假设它离开活细胞会怎样？生：多种设想，各抒己见。师：争论病毒的科学家也可能像大家这样猜测过。早在1935年，美国科学家斯坦利从烟草提取的汁液中获得了病毒的结晶。生：明确病毒在生物体外就会变成结晶。质疑：什么是结晶？师：结晶就是寻常我们看到的像“食盐”那样的化学药品。纯洁的病毒是一些外形秀丽的结晶，可以在瓶子里长期保存，它对生物体来说是否安全呢？生：分组争论，争论不休。问题的焦点集中在“病毒结晶是否有生命力”？师：是的！病毒结晶虽然躺在瓶子里，毫无动静，但它始终得保持着生命力，格外坚韧。师：在生态系统中，病毒是格外活泼的一员，它在自然界的分布极其广泛，几乎可以感染到全部生物，那么病毒会对生物圈中的其他生物造成那些危害呢？生：经争论，分析，达成共识，进而关注病毒给动植物带来的危害。师：地球上有很多动植物患病病毒的熬煎，全球化也带来了疾病的全球化。禽流感就是一场不管国家和疆界的传染病。艾滋病病毒还有SARS，都会对人类安康和生命安全构成严峻威逼。师：我共同争论一下，病毒与我们人类有怎样的关系？生：学生思考，各抒己见。教师总结：有害的一面：能引起动植物患病。有利的一面，可以预防细菌性疾病，制作疫苗，进展基因上的争论。小结：这节课我们学习了病毒的相关学问以及病毒怎样导致疾病，和病毒有益的一些方面。通过学习我们了解到只有充分生疏和了解病毒，我们才能把由它造成的危害降到最低；才能利用病毒直接或间接地为人类造福。检测案一、课堂检测1.20世纪初，科学家首次用哪种仪器观看到烟草花叶病〔 〕A.放大镜B.电子显微镜C.望远镜 D.高倍光学显微镜2．病毒的构造是由什么组成的〔 〕A.细胞壁、细胞质、细胞核 B.细胞膜、细胞质、细胞核C.纤维素外壳和由遗传物质构成的核心D.蛋白质外壳和由遗传物质构成的核心以下关于病毒的表达不正确的选项是〔 〕病毒比细菌小得多 B.病毒的外形多样，有球形、杆形、蝌蚪形等C.病毒都没有细胞构造D.病毒对人类都有害以下哪一项不是人类利用病毒为人类效劳的实例〔 〕无脊椎动物病毒制成杀虫剂 B.给高烧病人注射青霉素C.用噬菌体治疗烧伤病人的化脓性感染D.给安康人注射流行性乙型脑炎疫苗引起艾滋病、口蹄疫、烟草花叶病的病毒分别属于〔〕人类病毒、细菌病毒、植物病毒B.动物病毒、动物病毒、植物病毒C.人类病毒、细菌病毒、植物病毒D.动物病毒、细菌病毒、植物病毒6．病毒的生活特点是 〔〕A．都是独立生活 B.必需生活在活的生命体的细胞内7．将病毒从细胞中提取出来，提纯呈结晶状态后，病毒会〔 〕A.失去生命活动 B.正常生活，但不生殖。C.正常生活 D.构造马上解体板书设计第五章病毒一、病毒的觉察1．伊万诺夫斯基滤过性病毒电子显微镜二、病毒的构造和生活1.个体小常见外形：球形，杆形，蝌蚪形生活方