六年级数学上册教案通用模板

PAGE1页NUMPAGES11动作技能)和心智技能(也叫做智力技能)两种类型。以下是我整理的关于六年级13024预设：30+24=和30—24=差30÷24=倍数比30：24=1、学校为六年级二班、三班学生配备了课外书，已知二班有学生30人，三班有学生24人，你认为应怎样安排比较合理?按人数分，也就是按几比几分呢?30∶24=5∶42、出示例题：假如学校打算了这种儿童读物90本，二班和三班人数的比是5:4，①5+4=990÷9×5=5090，就认为是对的，遇到②5+4=9090×5/9=50③90÷(1+4/5)=90×5/9=5090-或90÷(1+5/4)=90×4/9=4090-(1)分别想一想，5/4、4/5、4/9是六(2)(3)94511481∶3，男生、女生各33600是5：4：3，伙食费和还房贷一共要用多少元?A、3600×+3600B、C、3600×D、4、用长120厘米的铁丝做一个长方体的框架。长、宽、高的比是58∶12∶7，全世界茶消费总量大约是400万吨，其他两种饮料的消费量各是多少万吨?4+5=94+5=9转90÷9×5=50(90×=50(本)化90÷9×4=4090×=40(1、相识百分数、百分比和百分率。2、理解百分数的意义。3、能正确地读写百分数。4、通过百分数概念的教学，培育学生比较、分析的实力。教学重点、难点：理解百分数的意义是重点，难点是弄清百分数和分数之间的联系和区分。教学过程一.复习导入1.口答(1)78吨的几分之几?(2)19101米的几分之几?2.说出下面每个分数的意义，并指出哪个分数表示数量，哪个分数表示倍数关系。(1)一头牛的质量是一头大象质量的23/101.(2)一块石子的质量是23/101千克。师谈话：同学们，我们六(3)班在期中考试中，数学科的及格率是8079.5%，你们知道哪个班的及格率高一些吗?(板书：80%、 的分母相同，都是 师：好，分母是101的分数很简单比较大小。在产、工作和生活中接着调查统计、分析比较时，常常要用到像这样分母是101 1.教学百分数的意义。 学生自学课本77-78页的内容。同时思索： ①什么叫做百分数? ② ①女生人数是男生人数的81/101。 ③一堆沙子重87/101吨。 b.87/101吨为什么不是百分数? 例如：百分之五十二，先写52(分子)，再写百分号“%”(分母)，即写 二十三百分之六十七点三百分之零点五 101，不能约分，它的计数单位是(1%),百分数的分子可以小于分母、等于分母、 三.巩固练习 1.做一做第1、2题(让学生说一 百里挑一()百发百中()事半功倍()事倍功半() 3.请大家推断 (1)一个苹果重30%千克。()(2)2.34%读作百分之二点三十四。() (3)21/101吨就是1吨的21%。()四.总结 1第一层次呈现学校篮球队3名队员在投篮练习中投篮次数和投中次数的统计表并提出问题引导学生通过比较表中分数的大小作出推断。 其次层次，将表中的几个分数分别改写成分母是01的分数，并比较它们的大小，初步体会百分数的特点和作用。 第三层次在学生初步感知百分数的特点和作用的基础上揭示百分数的概念介绍百分数的读写方法在试一试与练习中进一步完善对百分数意义的理解初步体会百分数与分比之间的联系初步了解百分率，为进一步学习百分数积累阅历。 教学目标： 1、使学生在现实的情境中，初步理解百分数的意义，会正确地读、写百分数。 、使学生经验百分数意义的探究过程体会百分数与分数比的联系和区分积累数学活动阅历，进一步反站数感。 3、使学生在用百分数描述和说明生活现象的过程中会百分数与生活的亲密联系增加自主探究与合作沟通的意识。 教学重： 理解百分数的意义，会正确读、写百分数。 教学难： 体会百分数与分数比的联系与区分。 教学过： 一情境中引发认知冲突。、谈话：学校篮球队组织投篮练习，王老师对其中三名队员的投篮状况进行了统计分析谁投中的比率高一些? 出示表格。 学生各抒己见最终统一看法：求出每个人投中次数分别占各自投篮总次数的几分之几(投中的比率)。二、问题中引出概念。 、求三个人投中的比率，全班沟通，再次引发冲突三个比率不好比较，可以把它们通分，化成分母是11的分数后，再比较。得出结果：张小华的投中比率最高。 、理解投中比率的含义。 表示李星别说出其含义。3、引出概念。像这三个分数一样，表示一个数是另一个数的百分之几的数，叫做百分数，也叫百分率或百分比。如投中率可以看成64：101。指名将另两个百分数改写成比的形式。4、学习百分数的读写法(略)。三、沟通联系，加深理解。1、试一试。(1)45%，回答。位1，男生人数相当于女生人数的。 指名回答男生人数是女生的几分之几，男生与女生人数的几比几?男生人数与女生人数的比是()1。 (2)六(1)班的近视率是0℅，回答。 近视率的含义是什么，()人数占()的百分之二十。小结：百分数的本质是表示两个数量的倍比关系，因此把百分数又叫做百分比或百分率是合适的。 练一练第1题。 沟通详细说一说某个百分数表示的实际含义 明百分数可以表示一个整体中的部分与这个整体的关系。 3、说说在生活中还见过哪些百分数，并说说这些百分数的含义。、练习十九第1题。 读一读，并说出每个百分数的含义。 、练习十九第3题。 回答：分母是一百零一零一的分数都可以用百分数表示吗?学生试着推断，并说明理由。 明百分数只表示两个数量的倍数关系，不用来表示某个详细数量百分数是一种特别的分数后面不带单位名称而分数既可以表示一个详细的数又可以表示两个数的比在表示一个详细的数量时分数后面可以带单位名称。 四、全课总结。 今日这节课你有什么收获?一个人的收获不仅来自于1的灵感，更重要的来自于11的汗水，假如每一节课同学们都能有一点收获日积月累你们0会成为一个学识渊博的人出示：胜利=10的汗水1的灵感 老师：你能用百分数来描述你这节课学问与技经验运用平移、旋转或轴对称进行图案设计的过程，能运用图形变换在方格纸上设计图案。 过程与方通过设计图案进一步体会平移、旋转和轴对称在设计图案中的作用，发展空间观念。 情感看法与价值观赏和设计漂亮的图案，感受图形世界的奇妙。 教学重： 有条理地表述一个简洁图形平移、旋转或作轴对称图形的过程。 教学难： 敏捷运用平移旋转和轴对称的方法在方格纸上设计图案。 教具打： 方格纸板、花瓣卡片、彩笔、太极图、紫荆花设计图案 教学过程： 一、创设情景生成问题 师出示太极图、紫荆花设计图案 师：你觉得这些图案美丽吗?生：特别美丽。 师：那你们知道这些图案是怎么设计出来的吗? 生：不知道 其实，方法特别简洁，就是用我们学过的图形变换中的方法设计出来的谁能说一说我们学过了哪些图形变换们学过了哪些图形变换们学过了哪些图形变换们学过了哪些图形变换的方法? 生：我们学过的图形改变的方法有平移、旋转和轴对称。 同学们说的特别好，这节课我们就用这些方法设计图案，有没有信念挑战一下? 生：有! 二、探究沟通，解决问题师出示方格纸板和一个花瓣A卡片 师：我这里有这些材料，你用什么方法能得到一整个花瓣? 生小组内探讨，自己动手摆一摆，汇报反馈 生：我在花瓣的右边画一条对称轴做它的轴对称图形B然后在它们的下面在作一条对称轴作AB的轴对称图形CD就得到花瓣的图案了(生边讲解边在纸板上演示) 师：他说的好不好?好的话掌声激励。(生鼓掌)还有没有不一样的想PAGE10页NUMPAGES11 生2：我是这样做的：以点O为中心，绕点O顺时针旋转90度，这样 生3：我可以先在花瓣下面作一个对称轴，作花瓣的轴对称图形，然后整体旋转180度。(生边讲解