高中通用技术-定时升旗系统的实现教学设计学情分析教材分析课后反思

PAGE控制系统的实现一、教学内容分析本课内容为本单元的第六课时，是本单元、本书的最后一个课时。在前面的学习中，学生已经了解了结构、流程、系统、控制与设计的关系。实现是技术的重要组成部分之一。本节通过开环控制系统实现案例，使学生了解控制系统制作的一般思路和步骤，通过自动升旗控制装置的制作，强化学生对控制系统实现的多方案的理解。控制系统的实现是本单元教学内容的综合和总结，也是控制思想方法的集中体现。这一节的教学不仅需要学生对开环控制系统的工作过程和工作原理有较好的了解，还需要熟悉控制系统的组成和各环节的作用。二、学情分析通过前面内容的学习，学生对控制系统的设计及实现有了一定的了解，通过控制系统的分析与制作，使学生对一定的实践经验和生活经历，上升到一定的理论认识，对失败的使用经验，能从控制与设计的角度重新的认识。同时学生的动手能力和思维方式有较大差异，因此，分组试验时安排要合理，以达到以强带弱的目的。三、教学目标1.知识与技能：了解简单的被控制对象的基本特征，画出系统方框图，形成初步设计方案2.过程与方法：通过案例式的探讨和实践改良的技术活动，提高分析能力，培养探究精神，学习权衡的思想。3.情感、态度与价值观：（1）通过对控制系统的设计与实现的分析，体会产品人性化的设计思想。（2)培养认真严谨的态度，进而树立“以人为本”的设计理念。（3)通过多种形式的教学活动，提高学生学习技术课的兴趣。四、教学重点与难点：教学重点：实现一个控制系统应明确的问题；对控制系统的基本要求；控制系统实现的思想方法。教学难点：实现一个控制系统应明确的问题的分析；控制系统实现的思想方法。五、教学策略在教学过程中，为了构建高效课堂，在学生已有的知识结构基础上，应用“建构主义”的学习理论来组织教学，充分发挥学生自主学习和合作探究的积极性，让学生在观察思考、自我感悟、动手操作、能力升华中获得知识，提高能力，并体会到学习的乐趣。本节书从理论上讲内容较难，学生理解起来比较困难，为了能有较好的课堂效果，具体教学策略如下：（1）通过一些具体的生活中例子来引入课题。（2）教师根据案例，引导学生解决问题，提高学习的自主能力。（3）老师起到引导的作用，学生为主体，在学生掌握的基础上，课堂交给学生。让学生进行实现。同时，让学生在小组合作中探究，能充分培养学生合作学习、自主探究的技术素养。六、教学资源准备1、平行颗粒、电机、单节电池盒、转接头等若干2、视频、多媒体七、教学过程：教学过程、内容教师活动学生活动设计意图（一）创设情境，导入新课（3分钟）每周升旗中遇到的问题观看国旗班升旗手的完美操作通过学生最熟悉的每周升旗，引入本节课要解决的问题。（二）探究推进，形成新知（30分钟）理论指导一、控制系统设计的一般思路

控制的对象？

被控对象的特性？

被控量和控制量？

外界的主要干扰因素？

怎样的方案既达到目的、又经济、易于实现？

设备和元件？1.选择开环还是闭环要根据控制系统的精度要求和条件的可行性而定3.要确定控制量和被控量4.执行器和检测装置的选择:一是要根据控制量和被控量的需求，二是根据控制条件直接引入题目，便于学生积极思考。通过富有吸引力的现实生活中的问题，使学生回想和体会控制系统的工作过程，激发学生的好奇心和主动学习的欲望。合作探究项目制作1巡视指导学生。2、总结学生制作过程中出现的问题，并启发学生，控制系统的实现过程中需要用到已有的知识，但不能局限于原有的知识结构，需要突破思维定式学生动手制作定时升旗系统的建议控制装置让学生在亲历控制系统的实现的实践过程中，突破思维定式系统调试总结反思1、请同学们利用运用所学的控制系统的知识，对所制作的项目进行调试。2、请同学们总结在制作过程中的问题以及如何克服，并思考能不能改造作出更好的作品。1、对本组作品进行调试。2、总结经验与问题。通过前面几个环节的学习，学生以学会简单控制系统的分析，通过这样环节的设计达到学以致用的效果。（三）知识迁移，能力提升（12分钟）（三）知识迁移，能力提升（12分钟）八、教学反思：学生要对生活中的一些系统进行分析，思考，并能收集一些设备的工作原理，只有在掌握了大量的系统的工作原理，占有大量的资料的前提下，才能对系统进行分析，画出方框图，才能对其制作有一定的了解。当然，由于知识水平和教学经验的限制，本堂课肯定存在很多不足之处。不足之处还请各位专家多多批评指正。专家点评：具体的生活实例导入有关控制的设计方法，引导学生发现问题、分析问题、解决问题，由易到难，在学生自己设计的过程中达到突破难点，实现教学目标的目的，符合新课程理念的要求。以贴近学生生活实际的典型案例为载体，帮助学生在快乐、轻松的氛围中掌握知识，体现老师的引导作用。以学生为主体，让学生进行制作身边的一些控制系统，理论与实践相结合，以问题为引领，在‘项目教学’的课程理念的设计上都有较好的亮点，还应注意及时反馈。学情分析通过前面内容的学习，学生对控制系统的设计及实现有了一定的了解，通过控制系统的分析与制作，使学生对一定的实践经验和生活经历，上升到一定的理论认识，对失败的使用经验，能从控制与设计的角度重新的认识。同时学生的动手能力和思维方式有较大差异，因此，分组试验时安排要合理，以达到以强带弱的目的。效果分析从整堂课的效果来看，学生的兴趣和参与程度极高。所有的理论问题均由学生在参与学习的过程自己总结得出，自认为切实做到了高效课堂所提倡的“将学生的时间还给学生”这一理念。教材分析本课内容为本单元的第六课时，是本单元、本书的最后一个课时。在前面的学习中，学生已经了解了结构、流程、系统、控制与设计的关系。实现是技术的重要组成部分之一。本节通过开环控制系统实现案例，使学生了解控制系统制作的一般思路和步骤，通过自动升旗控制装置的制作，强化学生对控制系统实现的多方案的理解。控制系统的实现是本单元教学内容的综合和总结，也是控制思想方法的集中体现。这一节的教学不仅需要学生对开环控制系统的工作过程和工作原理有较好的了解，还需要熟悉控制系统的组成和各环节的作用。评测练习1.比较闭环控制系统和开环控制系统，下列说法错误的是（D）A．开环控制系统的控制精度相对较低B．开环控制系统无反馈环节C．闭环控制系统的抗干扰能力强D．闭环控制系统和开环控制系统都有比较器2．下列控制系统中，属于开环控制系统的是（D）A．电冰箱的温度控制B．计算机的CPU上的风扇的转速控制C．现代化农业温室的温度控制

D．红绿灯定时控制系统3、小明发现学校路灯有时由于没有及时关闭而浪费用电，为此他设计了一个控制方案，能够在天亮时关闭，天暗后打开。该控制系统应该属于(B)

A、自动控制的闭环控制系统

B、自动控制的开环控制系统C、手动控制的闭环控制系统D、手动控制的开环控制系统

4．理解一个控制现象，要明确控制的对象是什么，控制要达到什么目的和采取什么控制手段。例如，导弹控制系统控制的是导弹与目标之间的距离，目的是要击中目标（距离为零），分析这个控制系统，其控制的对象是：（D）。A.人B.目标C.计算机D.导弹

5．自行车刹车控制过程如下：刹车时，施加一定的握把力，通过杠杆系统，使刹车片压紧车圈（或轮轴），车轮减速。刹车握紧力与车轮转速一一对应。这是一个开环控制系统。在这个控制系统中执行器是（C

）

A．握把B．杠杆系统C．刹车片

D．车轮课后反思学生要对生活中的一些系统进行分析，思考，并能收集一些设备的工作原理，只有在掌握了大量的系统的工作原理，占有大量的资料的前提下，才能对系统进行分析，画出方框图，才能对其制作有一定的了解。当然，由于知识水平和教学经验的限制，本堂课肯定存在很多不足之处。不足之处还请各位专家多多批评指正。课标分析一、了解简单的被控制对象的基本特性，能确定被控量、控制量，画出控制系统的方框图，并形成初步的控制设计的方案这里的被控对象基本特性是指在正常的工作状态，被控对象的输出信号与输入参数、与主要的干扰参数之间的关系，只需要有所了解，对被控对象的特性的数学模型的描述在此不作要求。当需要对一个简单的控制系统进行设计时，学生首先要学会分析这一系统中，需要控制的参数是什么，通过改变什么参数来实现控制，是采用开环控制还是采用闭环控制来形成控制设计方案，然后要能画出这一系统的方框图。二、能根据开环控制系统的设计方案，制作一个控制装置；或者能根据简单闭环控制系统的设计方案进行实施或模拟实施，学会调试运行，提出改进方案这是对控制