一年级跳蝇教学实录

第第页一年级跳蝇教学实录

〖教学目标〗

1．探究并掌控两位数减两位数退位减的计算方法，进一步体会计算方法的多样化，初步进展估算意识。

2．熬炼同学的观测比较、口头表达、沟通参加和应变技能。

3．培育同学的自信心、竞争意识及团结合作精神。

〖教材分析〗

本节课是让同学初步掌控两位数减两位数退位减的计算方法，教材着眼于“跳绳”这个游戏来教学新知识，既方便又有用，既适合城区同学又适合农村同学，特别适合像我校这样由农村学校转化而来半城半乡的同学。教材依据儿童的认知特点，抓住宅有儿童的天性――“好玩”来设计。取材于同学所熟识喜欢的活动，让同学感到亲切、生动有趣。让同学自己收集数据、自己比较，表达解决问题的策略多样化。

〖学校及同学状况分析〗

本校属区级学校，各项硬件设施都通过市区教育局的验收并达标。1999年就实现多媒体电化教学，从2022年起进行课改试验。本校虽属城区，但准确地说是“城乡结合部”，即“村小”的转化。我任教的试验班共36名同学，大多数同学来自“个体户”及“菜农”家庭，他们除了“好玩、好胜”的天性外，个个爱说、敢想、乐问，接受技能强。

〖课堂实录〗

〔一〕激趣导入

师：同学们，你们喜爱跳绳吗？〔喜爱。〕那么我们这节课就到室外去进行一次跳绳竞赛好吗？

〔同学欢呼雀跃。〕

师：到室外去之前，你们先估量一下自己一次能跳多少下？比谁跳得多，比谁跳得少？

生1：我平常一次能跳70多下，没人超过我。

生2：我确定比小红多。

小红：那不肯定，我确定比你跳得多。

〔同学七嘴八舌……大多数都认为自己比别人跳得多。教室里的气氛一下子活跃起来了，同学跃跃欲试，想显示一下自己比别人强。〕

师：好，既然大家都不服气，那么请每位同学数清自己一次跳的下数，再好好比一比，究竟比谁多，比谁少，多多少，少多少，好吗？

〔二〕探究新知

师：刚才同学们都显示了自己跳绳的本事，都很棒，下面请同学们报数说出“多多少”或“少多少”。

生1：我跳了45下，小明跳了40下，我比他多5下。

生2：我跳了50下，小华跳了54下，我比她少4下。

……

老师边听边有选择地板书几名同学的跳绳数。

师：请一位同学说说小东比小红多跳多少下？

生：小东比小红多……？〔吱吱唔唔，摸着头说不出来，许多同学都在说多……相互谈论后有同学站起来。〕

生1：小东比小红多14下。

师：你算得真快，能说说算法吗？

生1：我用62-40=22，22-8=14。〔老师鼓掌，同学跟着鼓掌。〕

生2：我也算出来了，是14下。

一班级下《跳绳》课堂实录与教学反思

师：你能说说算法吗？

生2：我是在48的基础上数的，数一下打一点共14点，即14下。

师：这也是一种方法。

生3：这种方法太呆板，假如遇到几百几千的.数，既费时又易出错。

师：你有更简约的方法吗？

生3：〔不好意思地笑一笑〕还没有。

生4：我也是数出来的，但不是一个一个地数。48数2下成为50，62-50=12，12+2=14。

师：这种数法不错，运用了“凑十法”。〔老师边表扬边板书。〕

生5：跟前面一样列竖式计算。

师：好，列列看。

板书：

62

－48

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怎样减？请同学们分组争论一下。〔同学自动分成组进行激烈的争辩。〕

生6：2减去8不够减，向十位借一，个位就变成12，十位变成5，12-8=4，50-40=10，10+4=14。

板书：

62

－48

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14

师：说得不错，这种竖式通过“借十法”来算既方便又快，请同学们再用这种方法算一算“小亮比小东多跳多少下”，“小红比小亮少跳多少下”。

〔同学自由练习开始找这个、找那个比多比少，叽叽喳喳好不喧闹。〕

〔三〕巩固练习

卖商品

1．师：利用今日学习的知识可以解决许多生活中的问题。今日小白兔想请大家帮个忙，小兔妈妈出远门了，小白兔照看商店，几位客人来买东西〔电脑演

示收的钱数及商品价格，轮换出示任一种商品〕，应找多少钱？

2．同学计算抢答。

〔把所学的知