第5课时 两位数减两位数（退位减）

第5课时两位数减两位数（退位减）教学内容：教材第19页例2及练习三相关题目。教学目标： 1.借助小棒直观操作，理解并掌握100以内的两位数减两位数（退位减）的计算方法,明白“个位不够减,从十位退“1”当“10”的道理，并会笔算两位数减两位数（退位减）。

2.通过动手操作、自主探究、合作交流、汇报展示的方式培养学生良好的学习习惯，增强学生的表达能力和合作交流能力。3.在学习的同时体验成功的乐趣，培养热爱祖国的情感，增加学习数学的信心。

教学重点：理解并掌握两位数减两位数（退位减）的笔算方法。教学难点：理解并掌握两位数减两位数（退位减）的笔算方法。教学准备：多媒体课件、实物投影仪、小棒。教学过程学生活动（二次备课）一、复习导入1.口算。55-31=

28-13=

43-22=

64-41=

38-12=

12-8=

15-7=

23-5=

15-9=

20-4=

指名学生口答结果，可让学生说口算的方法。2.列竖式计算。

57-36=

独立计算，指名学生板演。并说说是怎样计算的，计算时要注意些什么。（相同数位对齐,从个位减起,个位减个位,十位减十位。）3.多媒体出示教材第17页情境图。师：两位数减两位数(不退位减)的笔算是我们上一节课学过的内容,你从图中还能提出一些与前面计算不同的减法问题吗小组交流后引导学生提出：中国比美国多多少枚金牌二、预习反馈点名让学生汇报预习情况。（重点让学生说说通过预习本节课要学习的内容，学到了哪些知识，还有哪些不明白的地方，有什么问题）三、探索新知1.教学例2。（1）根据问题，列出算式师：要解决这个问题，需要知道哪些数学信息学生交流后指名汇报：要知道中国的金牌数，美国的金牌数。师：应该怎样列式指名回答：51-36=（2）自主探索计算方法结合上节课所学的知识思考计算方法，借助小棒来摆一摆，并试着列竖式计算。（小组合作，探究算法）引导学生探究并思考：被减数个位上的1减减数个位上的6不够减怎么办指名学生汇报：1根不够减6根，拆开一捆是10根，和1根合成11根，11根减6根得5根。（学生边在投影仪下摆边讲过程）师生小结：先摆出51，即5捆小棒和单根的1根小棒。减去6根，发现1根不够减，再从5捆中拿出1捆并打开，这里有10个一和个位上的1个一合起来是11根，拿走6根，剩下5根，剩下的5捆去掉1捆还剩4捆。再从4捆中拿走3捆，还剩1捆，与单根的5根，合起来就是15根，所以51-36=15。结合摆小棒的过程,引导列竖式。51-36=15(枚)

5

1

个位上1减6不够减，从十位退1。

-3

6

十位借10和个位上的1合起来是11，11-6=5。

1

5

十位5被退1剩下4,4减3得1。个位不够减,从十位退1。2.教学例3。（1）出示题目：50-24=

结合例2的算法,请你用自己喜欢的方法计算。

教师巡视指导,指名板演并汇报算法。

50-24=26

问：个位上0减4不够减怎么办个位是几减几十位又是几减几学生讨论后指名汇报：个位上0不够减4，要从十位退1，是10减4得6；十位5退1后剩下4,4减2得2。（2）结合上面两个例题，小组内说说两位数减两位数的笔算方法，再指名学生汇报。小结：相同数位要对齐，从个位减起，个位不够减，从十位退1。四、巩固练习1.完成教材第19页做一做。学生先独立完成,教师巡视、指导。四名同学板演,并说说是怎样想的。2.完成教材练习三第5题。独立完成后提问：前两小题十位上都是9减2，为什么第1道得7，第2道得6后两道十位上都是用8减，为什么前一道得1，后一道得7学生讨论后指名汇报。五、拓展提升下面算式中，“数”和“学”代表的数字各是几

数=2学=3

六、课堂总结本节课你有什么收获呢学生自由发言，教师作总结评价。七、作业布置教材练习三第4题。复习旧知，唤醒学生已有的知识经验，使得学生的学习进入一种积极的准备状态，为学生学习新知进行铺垫。教师根据学生预习的情况，有侧重点地调整教学方案。学生体验、自主探索、交流探讨，通过生生互动、生生互疑、生生互学的方式突破本课的难点“个位上1减6不够减，怎么办”，进一步培养学生的合作交流能力。通过猜想、练习、交流总结，使学生掌握退位减法的笔算方法。通过多种形式的练习使学生掌握算理算法。板书设计例3：5例3：50-24=26

例2：51-36=15(枚)

相同数位要对齐，从个位减起，个位不够减，从十位退1。教学反思成功之处：复习旧知，唤醒了学生已有的知识经验，使得学生的学习进入一种积极的准备状态，为学生学习新知进行了铺垫。本课注意从学生已有的知识经验出发，为学生提供了充分的交流机会。不足之处：在引导