第15课 探寻新航路

长沙市田家炳实验中学教师统一备课用纸备课时间上课时间课时教案数课题：第15课探寻新航路教学目标知识与能力：理解新航路开辟的经济根源、社会根源、思想根源和客观条件，使学生认识到地理大发现既是偶然的也是必然的；掌握新航路开辟的过程；学会辩证地认识和评价历史人物，能够比较并正确认识东西方航海史上的壮举；分析新航路开辟的影响，比较并正确认识新航路开辟对欧洲和亚、非、美洲所造成的不同结果，感受历史发展的对立统一性。过程与方法：通过图表分析，引用史料、地图等进行动态情景演示，加强学生对抽象历史知识的理解；通过引导学生比较新航路开辟对欧洲和亚、非、美洲的不同影响结果，培养学生运用辩证唯物主义观点分析历史事件的能力；通过模拟、辩论赛等方式，让学生模拟历史情景，体会历史过程。情感态度价值观：通过对新航路开辟的客观条件的分析，领会中国古代发明对推动世界历史前进的重大作用，使学生认识到中国古代科技文明在推动世界历史发展中的重大作用，激发学生奋发图强、报效祖国、再铸辉煌的爱国主义情感。教材与学情分析教学重点：探寻新航路的过程教学难点：探寻新航路的原因、影响本课内容大多数同学有一定的了解，教师应在此基础上创设情境、设题引思，引导学生自主学习、合作探究，由浅入深，步步推进，提高学生分析问题、解决问题的能力。教学方法讲授演示归纳评价阅读小组合作学习实验探究练习其他：教学用具课件教学过程二次备课导入新课有人说，14—16世纪是“人”和“世界”被发现的时代，人被发现指的是文艺复兴运动，那么“世界”被发现是指什么事件呢？新课讲授释“新航路”——十五、十六世纪之交，西欧国家探寻通往印度和美洲等世界各地的航路，这些航路通常被叫做“新航路”，西欧史学界又称之为“地理大发现”。指的是15世纪末到16世纪初，欧洲人开辟的不经过地中海，而是绕过非洲或绕过美洲到达亚洲的航路。一、探寻新航路的热潮提问：欧洲人为什么要开辟前往东方的新航路？（新航路开辟的原因有哪些？）1、开辟新航路的原因：（必要性）学生根据教师提供的材料归纳回答（1）欧洲资本主义萌芽，欧洲人渴望开拓新的贸易市场——根本原因《马可·波罗行纪》激起欧洲人对东方的无限想象和向往，欧洲社会出现了关注东方的热潮。——社会根源东西方传统商路受阻（新崛起的奥斯曼帝国控制了商路，阻碍了东西方贸易）。——直接原因葡萄牙和西班牙王室的支持提问：欧洲人为什么能开辟前往东方的新航路？开辟新航路的条件（可能性）（1）造船技术的进步（多桅多帆海船）（2）航海技术的进步（罗盘针的应用）（3）地理知识的进步（开始相信地圆学说）新航路开辟的过程15、16世纪之交，西欧各国本想探寻通往东方的航线，经过一系列航海探险活动，开辟了通往印度和美洲等世界各地的航路，这些航路通常被叫做新航路。西方史学界在欧洲中心论的影响下，一般都将这一过程称为“地理大发现”，而把发现新航路的15世纪中期到17世纪中期称为“扩张的时代”、“发现的时代”。 学生阅读教材梳理新航路开辟的过程时间航海人路线影响1487年迪亚士欧洲—非洲好望角发现好望角1497—1498年达·迦马欧洲—好望角—印度开辟了到达印度的航路1492年哥伦布欧洲—美洲“发现”美洲1519—1522年麦哲伦大西洋—太平洋—印度洋—大西洋第一次完成环球航行，证明了地圆说的正确提问：葡萄牙、西班牙为何能走在开辟新航路的前列? ①地理位置处于大西洋沿岸； ②掌握了航海技术；③是中央集权国家，侈奢享乐需要； ④人文主义思想提供了精神动力； ⑤传播天主教的需要。三、新航路开辟的影响思考：新航路开辟有什么影响？（1）对欧洲：新航路开辟以后，欧洲大西洋沿岸工商业经济繁荣起来，促进了资本主义的产生和发展。（2）对世界：欧洲和亚洲、非洲、美洲之间建立起了直接的商业联系，往来日益密切。世界开始连为一个整体，世界的观念也从此逐步确立起来。补充：对亚、非、美洲： 西欧的殖民扩张，给亚、非、美洲人民带来了深重灾难，同时也冲击了当地落后的生产生活方式。 新航路开辟与郑和下西洋的比较：（1）规模：郑和下西洋船队庞大，船多人多；新航路开辟船队很小，船少人少。（2）目的：郑和下西洋为了宣扬国威，扩大影响，加强海外联系；新航路开辟是为了开拓市场，掠夺财富。（3）性质：郑和下西洋是与各国友好交往的义举；而新航路开辟属于殖民扩张活动。（4）影响：郑和下西洋促进了与亚非国家的友好往来；新航路开辟客观上加强了世界各地的联系，促进了资本主义的产生发展。课堂总结对财富的追求、地理知识的增加、