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文档简介

中（小）学教师统一备课用纸第11课活动1课时课题石壁上的九色鹿备课日期年月日本单元学习仅以本生故事画《鹿王本生图》为代表，让学生接触我国壁画艺术的基本造型方法与装饰手法，来了解敦煌和敦煌壁画，探索这座艺术宝库的奥秘，激发学生对我国悠久文化传统的自豪感，品味我国传统艺术的魅力。教材分析教学重点引导学生欣赏敦煌壁画。教学难点让学生了解和感悟敦煌壁画。1知识与能力：初步了解和认识敦煌壁画的艺术成就，体会中国文化的博大精深。2过程与方法：领略敦煌壁画的魅力，激发学生对中国传统文化的自豪感，培养学生的爱国热情。3情感态度价值观：激发学生对中国传统文化的自豪感，培养学生的爱国热情。板书设计示意图第十一课石壁上的九色鹿《鹿王本生图》教学操作过程设计（重点写学法指导、突破重难点的设计）二次备课一、情境导入：

今天老师带来了一张“藏宝图”，根据图中的提示你知道宝贝在哪里吗（敦煌莫高窟里藏着许许多多的宝贝那！）

这节课，我们要欣赏的是莫高窟第257窟，石壁上壁画大师用妙笔绘制的《鹿王本生图》，这其中还有一个小故事，故事的主角是谁你能给大家讲讲吗

二、探究方法：

1、整体感受九色鹿的造型特点：画中5只鹿，有什么不同（动态）2、对比分析剪影式绘画特点：石壁上的九色鹿与生活中的鹿，简化了鹿身上的细节，让形象更简洁。（简洁）

3、剪影式造型：轮廓线---剪影图----鹿的形象，像这样用轮廓线画出鹿的剪影，是隋唐以前壁画大师们绘制壁画的方法，即剪影式造型。

4、尝试体验：用剪影式造型的方法画出动物的一个局部，让同学们猜猜你画的是哪种动物。（抓住动物特点画出剪影的形象）

5、教师示范，方法指导。

1、强调形象简洁、抓住特征，提出动物的动态与故事情景的联系。

2、演示涂画动物局部，展示剪影范图。

6、理解主体与背景的关系

A、景物大小对比，突出主体

B、色彩深浅对比，突出主体

三、创作体验

国王走后，九色鹿回到恒河边，和其他的动物过上了宁静的生活。又会发生什么故事呢请用剪影式造型的方法，仿照《鹿王本生图》，分组合作，创作一组有动物场景的壁画。四、作品评议

（教师随机点评）

1、学生自评2、学

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