如何指导学生设计调查问卷

如何指导学生设计调查问卷开福区国庆二小李礼在综合实践调查活动中，一份好的调查问卷，可以为活动的有效开展，起到事半功倍的效果。下面我就我在班上开展的《国庆二小学生吃早餐情况调查》主题活动，谈谈我是如何指导三年级孩子设计调查问卷的。我校是城市新居民子女定点学校，我班有60%的孩子是城市新居民子女，他们的家长大多忙于生计，而疏于对孩子学习、生活上的照顾，特别是作为班主任，我发现近日班上有好几个孩子是没有吃早餐，饿着肚子难受的上完上午的四节课时，我的心情很沉重，不禁对孩子的健康成长产生了隐忧。通过和孩子们商量，这个学期，我们决定将《国庆二小学生吃早餐情况调查》作为本学期综合实践活动的主题。为了更好地达成《综合实践目标的分类与分层设计》中“调查与访问的能力”目标，我特意围绕活动主题进行了方法指导，并拟定了以下活动目标。知识目标：1、通过对小学生早餐情况的调查，懂得科学早餐的重要意义和不合理早餐对人体健康的不良影响。2、通过调查统计，初步掌握一些健康膳食的知识。能力目标：1、能够比较合理地确定调查的对象。2、了解问卷的基本格式。3、初步学会提出适合调查目的和调查内容的问题情感目标：1、逐步形成关注身体健康，关爱生命的观念。2、在调查活动中，学会与他人积极友善地合作、交流。【教学重点】：调查问卷设计的原则和要求，调查问卷设计的步骤。【教学难点】：围绕调查的主题设计问题。上课前，我根据学生的年龄和认知特点，设计了三个教学环节：第一：通过实践，引导学生初步了解问卷的基本格式和设计方法；第二：分组合作学习设计调查问卷。第三：交流讨论完善问卷。希望通过实践中老师有效的指导，让学生掌握设计调查问卷的知识。三年级的孩子对于调查问卷还比较陌生，于是，上课时我首先出示了一份问卷样本，告诉同学们一份问卷看似简单，其实啊里面充满了智慧。为了让学生对调查问卷的内容有更直观清晰的了解，我请孩子们观察，并提出以下问题：问题一这张样卷上都包括了哪些内容几个学生都说发现了问卷上有很多的问题；其他的内容却没人说出来，于是我让学生按顺序从开头部分看起，说说还有哪些内容。这时很多同学兴奋地举起了小手，周帅康说：“问卷上有标题。”我高兴地问同学们：“我们这次活动要设计的调查问卷标题是什么呀”大家异口同声地回答：“国庆二小学生吃早餐情况调查问卷。”接下来，钟博伦说：“标题下告诉了我们是去调查谁”我相机指导，“也就是说这份问卷的调查对象是学生。”李君好找到了说：“问卷的前面还有一段话。”我让学生赶快读读看，“这段话告诉了我们什么”随后我总结：引文向我们介绍了调查人的身份和他们对什么事进行调查。“你能为我们这次的调查问卷，设计一段引文吗”我的问题一提出，同学们都跃跃欲试。此时，同学们已经基本了解了调查问卷的基本格式：标题、引文、问题。我趁热打铁，指导学生继续观察样本，告诉他们，问题的设计是问卷的主体部分，也是最难设计的部分。问题二：我们先从形式上来看看这些问题有什么不同呢学生似乎不知道该怎么回答，我换了一种说法，“同学们我们在做考试试卷时，上面都有些什么题型啊”学生答有填空题，问答题，选择题，阅读题……我又问：那这张问卷上的题目是什么题型呢孩子们一下子明白了，高高地举起了小手。说出了他们的发现：有选择题和问答题。接下来我又指导学生观察样卷，提出问题三：这些问题在内容上有什么不同吗学生说：1、2题是问身份的。我告诉学生，对被调查的人身份的了解是为了调查结束后的分析研究的需要。还有学生回答：3——9题有的问零花钱的多少，有的问零花钱的使用情况，零花钱的我归纳总结：这就是不同的角度。说到这，同学们心中更加明朗了。我又层层追问，提出问题四：虽然3—9题的问题有不同，但他们都有一个共同点，是什么教室里安静了下来，同学们都沉默了。难道孩子们答不上来吗正当我准备自己来说的时候，黄傲云举手了：“我发现每个问题里都提到了零花钱。”这正是我要的答案啊。接下来问题五：问题在排列上也有讲究呢，谁发现了胡润泽说：“选择题比问答题容易，选择题在前面，问答题在后面。”我引出“先易后难”的排列顺序。还告诉他们，为了统计的方便，问卷上都是选择题多，问答题一般只有1-2个。同学们认真地听着，似乎都明白了该怎样设计调查问卷了。光说不练是假把式，为了让孩子们理解方法后实践，我进入了第二个教学环节。请学生分组合作学习，仿照样卷，针对我们的活动主题，设计一份调查问卷。随着孩子们的欢呼，每组的七八个小脑袋一下子就凑到了一起，传出嗡嗡的讨论声。我很有成就感地听着他们热烈地讨论。时不时凑过头去看看他们写了什么。小组制定过程一切都进行得很顺利。经过努力后，一张张综合实践调查问卷诞生了。于是我请两个小组代表上台来汇报交流。问：“他们哪里做得好还有哪些地方需要修改和完善吗请每个组的记录员认真听取发言，做好本组修改建议的笔记。”鲁锐组上台汇报，他们组按照格式要求，针对主题设计了8个问题。孩子们找到的优点有：调查问卷的格式正确、问题都是围绕吃早餐设计的、有选择题和问答题。可是不足的地方学生们却很难找到，其实，这份问卷中有很多不足，比如：选择题的选项太少了，除了第一题，其余每题都只有两个选项。问题的先后排列顺序还待商定。我又利用了一节课，对学生做进一步的指导。在进行了相互的学习和建议后，孩子们修改完善自己组的调查问卷。孩子们基本上都已经知道该如何设计调查问卷了。课后反思：通过这次综合实践活动的指导课，我有以下几点感受。1、在三年级开展综合实践活动，方法指导的落实非常重要。三年级的孩子的知识水平有限，我们不能过高的估计学生的能力。在开展活动之前一定要做好细致地指导工作，具体指导学生该怎样有效地开展调查活动。我们指导的方法越细致，学生实践的能力才会越全面。正像这堂课，孩子们从完全不知道设计调查问卷，到最后有操作性的完成调查问卷，设计问卷的能力得到提高。学生学以致用，相信在后续的调查活动中，调查问卷这一块就能提供很多有参考价值的信息和资料。2、老师要善于发现课堂中学