第9单元　总复习

第9单元总复习第1课时20以内的数【教学内容】教材第104页内容及第105页第1题、练习二十五第1,2,16题。【教学目标】1.进一步巩固1~20各数的认识,20以内各数的组成及20以内各数的顺序和大小。2.通过复习,使学生熟练掌握20以内数的读写、顺序、大小和组成。3.注重培养学生思考问题的良好习惯。【教学重点】使学生掌握20以内数的顺序、大小、读写方法和组成。【教学难点】建构知识网络,提高学生综合运用知识的能力。【教学准备】PPT课件,计数器,数字卡片。教学过程教师批注一、复习读数、写数、数数、数序1.教师出示数字卡片,指名学生读20以内的数。2.教师报数,学生写数,如十九(学生写19)等。3.学生一个一个地数,从7数到15。4.两个两个地数,从2数到20。二、复习20以内数的组成1.学生独立写出数位顺序图。2.从右边起第一位是什么位第二位是什么位3.出示计数器,教师在计数器上表示11,让学生读出这个数,并问这两个1表示的意义相同吗为什么4.谁会在计数器上表示“13”这个数学生演示,然后说出13这个数是由几个十和几个一组成的。5.师生对口令。(11~20各数的组成)(1)先在计数器上拨出此数,再说出组成。(2)先说出组成,再在计数器上拨此数。三、复习序数的含义1.出示一串20颗的珠子。(1)从左边数,红珠子是第几个从右边数呢(2)把第14个珠子涂上颜色。2.数学游戏,猜猜我是几。(1)我是10前面的一个数,我是几(2)我比9少1,我是几(3)我是12和14中间的一个数,我是几(4)我是19后面的一个数,我是几(5)我比18少1,我是几(6)我是由1个十和2个一组成的,我是几(7)我是由2个十组成的,我是几四、复习加减法的意义1.让学生根据这幅图列出两道加法算式。○○○○○○○(1)指名学生说算式,教师板书:3+4=7,4+3=7。(2)这两道加法算式各表示什么意思它们之间有什么联系2.学生看这幅图,列出两道减法算式,并计算得数。指名学生说两道算式表示的意义。五、自主探究,整体感知1.学生独立完成第105页的第1题。2.全班交流。3.小组仿照出题互答。六、课堂小结通过今天的复习,你对20以内的数还有什么疑问吗七、巩固练习完成教材第107页练习二十五第1,2,16题。八、布置作业《全科王·同步课时练习》相关习题。【板书设计】【教学反思】[成功之处]本节课教师补充了不少的问题,丰富了复习内容。教师用具体的问题引导出对知识的回顾与巩固,最后回到教材,学生进行自主探究,这样达到自我修缮知识的目的。[不足之处]1.对教材的挖掘不够深入,对于计数单位“个”和“十”的理解分析不够深。2.没有为学生建立完整的知识结构。[再教设计]再教此内容时,会这样设计:1.出示教材第105页的表格。以小组合作的形式,先用玩游戏的形式,完成表格的填写。2.针对完整的表格,进行系统的知识复习,使零散的知识结构化。第2课时20以内的加法和20以内的不退位减法【教学内容】教材第104页内容及第106页第2题、练习二十五第4~10题。【教学目标】1.通过复习使学生加深对加减法含义的理解;进一步提高学生20以内的加法和20以内的不退位减法的计算速度和正确率,进一步巩固数的组成。2.鼓励学生算法多样化,培养学生思维的多样性。3.培养学生良好的思考习惯和敏捷的思维能力,激发学生对数学学习的兴趣。【教学重点】使学生能熟练计算20以内的加法和20以内的不退位减法。【教学难点】建构知识网络,提高归纳整理、概括的能力。【教学准备】口算卡片。教学过程教师批注一、游戏激趣,导入复习1.教师出示20以内的加法卡片,放在盒子里。2.学生上台抽出加法卡片,快速说出它们相加的得数,如果算对,就把卡片留在手中,否则就把卡片放回盒子,然后让另一个学生去抽,算得数。这样轮流。(教师控制游戏时间)最后看谁手中获得卡片最多为胜出者。二、讨论交流,揭示规律1.教师把剩下的加法卡片按教材第106页的加法表的格式贴在黑板上。2.学生以小组讨论:从表中你发现了什么排列规律我们手中的加法卡片该放在什么地方3.以小组为单位把手中的加法卡片贴在加法表中。4.说一说,你发现了什么排列规律5.任意指一道20以内进位加法算式。(1)很快说出得数;(2)说一说思维过程;(3)说出另一道加法算式。6.任意指一道10以内加法算式。(1)很快说出得数;(2)说一说思维过程;(3)说出另一道加法算式;(4)说出两道减法算式。(教师板书相应的减法算式)7.学生小组合作整理学过的10以内的减法算式。(减法算式已经在各小组)8.全班展示,交流排列的规律。9.同桌互相出口算题,交换检测,看谁算得又对又快。教师巡视。10.和同桌一起整理学过的减法算式(20以内的不退位减法),并说一说算式是怎样排列的。三、课堂小结通过今天的复习,你有什么新的收获四、巩固练习完成教材第107页练习二十五第4~10题。五、布置作业《全科王·同步课时练习》相关习题。【板书设计】【教学反思】[成功之处]本学期所学的计算主要有20以内的加法和20以内的不退位减法。而20以内的加法相比之前学习的10以内的加法是有一定差异的,这部分内容重点是使学生提高计算的速度和正确率,鼓励学生算法多样化,培养学生思维的多样性。教师一开始采用游戏的形式,把枯燥的计算变为有趣的活动,激发学生的学习热情。并且暗含比赛的意味,训练学生的计算准确性,提高他们的计算速度。接着采用全班合作整理加法表的活动,再次吸引学生的注意力,并把规律的发现完全交给了学生,给予学生自由活动的时间和空间,发挥学生的主动性,提高思维能力。然后指任意算式说得数,说算法,说相关联的加法算式和减法算式,给学生全面的体验。最后让学生小组合作整理10以内的减法表,用活动的形式把已经疲惫的、烦躁的学生重新激活。整堂课一波三折,却把学生的主体性进行了充分的展现。[不足之处]游戏激趣时间不好把握,游戏时间短,则算式完成不多;游戏时间长,则后面的内容时间较紧。[再教设计]抽加法卡片的游戏在小组内进行。教师巡视,把握时间,再把没有算完的算式排列,进行后面的环节。第3课时位置、认识图形、认识钟表【教学内容】教材第104页内容及第106页第3题、练习二十五第3,11,12,13,14题。【教学目标】1.使学生认识常见的四种立体图形,进一步加深对所学的几何图形的认识。2.巩固钟表中对整时的认识。【教学重点】认识图形,并能够形成对这些图形的表象。【教学难点】认识图形,并能够形成对这些图形的表象。【教学准备】PPT课件,长方体,正方体,圆柱,球,学具钟,盒子。教学过程教师批注一、导入复习本学期我们学了一些图形,认识了钟表,这节课我们就来系统复习图形与钟表的相关知识。二、回顾整理,建构网络1.位置。(1)指出教室中物体的位置,如国旗在黑板上面,老师的前面是讲台,我的右边是小明等。(2)小结。位置是相对的,参照物不同,位置的描述会发生变化。前后:正对着的物体是前,背对着的物体是后。左右:题目上如果是人物,就以题目上人物的左右为标准。题目是除人物以外的任何物体,都以自己本身的左右为标准。2.认识图形。(1)我们认识过哪些图形(2)老师说图形名称,学生在盒子里摸图形,学生摸出来后,告诉大家是什么图形,你是怎么判断的(3)全班小结。长方体:四四方方,对面同样大,不能滚动。正方体:四四方方,六个面同样大,不能滚动。圆柱:两头同样大,能来回滚动。球:能任意滚动。(4)教师出示实物,让学生说出每种物品是什么形状。(5)指名说一说日常生活中见过哪些物体的形状是长方体、正方体、圆柱、球。3.认识钟表。(1)时针:短又粗;分针:长又细。钟表上一共有12个数字,12个大格,每个大格有5个小格。(2)整时:分针指向12表示整时,时针指着几就是几时。(3)学生拨整时:①教师说,学生拨;②学生说,教师拨;③同桌互相说与拨。(4)时间的表示方法:7时,7:00。(5)教师拨整时,学生边写边交流。三、课堂小结本节课你表现的怎么样你还有什么疑惑不解吗你对自己今天的学习满意吗四、巩固练习完成教材第107页练习二十五第3,11,12,13,14题。五、布置作业《全科王·同步课时练习》相关习题。【板书设计】【教学反思】[成功之处]这三个内容的复习都是把生活或实践活动与知识