基于“五育并举”背景下的劳动教育与社区实践融合探究 论文

提出培育德智体美劳全面发展的社会主义建设者的相关目标，并强调需将“劳动教育”当下，教育部颁布文件《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》,并明确2社区劳动过程促进知行合一。中小学生人格健康的基础即是“知”与“行”的统一，在现实社区劳动中，学生能够从理性认知跳脱到现实行动，深化对自觉劳动的意义理解，并将习惯落实到后续工作学习里，真正培育出正确的劳动价值观。社区劳动内涵激发传统美德。传统优秀文化中蕴含着劳动价值、道德规范等元素，符合社会主义核心价值观建设，培育中小学生“吃苦耐劳”“热爱劳动”的品性能够使其从中磨炼意志、追求理想，维护社区整体美丽和谐风气。社区劳动手段促进全面发展。社区劳动的生产过程需要与智力、体力结合，以挖掘人们内在发展潜力。新时代环境下，中小学生依托先进的生产工具，更应注重对社会实践的把控，在劳动活动中加强美育、德育建设，实现个体价值与集体价值。学生社区始终是学校立德树人的重要教育林地，需融入多元的教育理论，依靠过硬的社区条件，营造良好的价值环境，以实现学生的物质与精神发展。1.走进社区，开展“非遗”文化实践活动，提升学生动手能力要注重“浸润”模式中的劳动教育循环。场域理论认为人的行动受其所处环境影响，除物理定义空间外还包含人类社交行为等[2]。学生的生活领域具备自主学习性质，从初始阶段便包含文化浸润的现象，该社区能够进行知识传授和价值引导。故此，学生社区要建立劳动与个体的联系，,在实践过程当中促使个体积累劳动经验，同辈之间也能进行经验分享和交流，促进劳动认知在本社区的良好循环。案例1:为了增强学生对我国传统文化艺术的热爱，让学生近距离体验“非遗”文化，感受国粹魅力，同时丰富学生的假期生活。社区开展手绘京剧脸谱活动。活动现场，志愿者为大家讲解京剧脸谱的来源和分类；各种颜色所代表的人物性格特点：红色代表忠义、耿直，黑色代表严肃，白色代表凶诈，黄色代表勇猛、稳重、富有正义感等；随后带领大家一起画脸谱，大家充分发挥自己的想象，拿起画笔，现场设计与构思，将脸谱与自己的创意结合，现场勾勒线条，用鲜红的色彩和图案，画出心中的脸谱，一张张普通而具有个人特色的脸谱栩栩如生。京剧脸谱绘画融合了趣味性和实践性，通过此次劳动实践活动，学生们感受了“非遗”的魅力和中华文化的博大精深，既弘扬了传统文化，又丰富了学生们的假期生活，锻炼了他们的动手能力。32.走进社区，开展“亲子手工”实践活动，培养学生探究合作能力要注重“设计”模式中的劳动机制保障。劳动始终作为育人的重要环节而存在，属于长期系统性工程[3]。中小学校需利用社区便利，主动创造学生日常锻炼与实践的内容，提供劳动场所和劳动岗位，激发个体主动性、创造性，从劳动中感受乐趣、获得进步。在日常生活中构筑对劳动教育的认知，进而反思自身的短板，完善后续劳动技能水平。案例2:小学生假期如何有意义的度过?社区阳光公益服务中心开展彩绘存钱罐“亲子手工”活动让学生的假期充实而富有意义。活动中，孩子们在家长和志愿者的指导下，调配颜色、选择角色，绘制自己喜爱的人物形象。蜘蛛侠、奥特曼、白雪公主等等，一会儿功夫，各种卡通形象的存钱罐便呈现在大家面前。此次活动的开展，既丰富孩子们的假期生活，又增进了家长与孩子的交流，小小存钱罐不仅给孩子们带来快乐，也有助于培养他们的理财意识。同时孩子们的探究合作能力也得到了提升。图3亲子合作图4作品展示3.走进社区，开展“垃圾分类”实践活动，培养学生劳动技能要注重“资源”模式中的劳动技能操练。学生社区本就具备一定的劳动教育资源，中小学学生能够借助空间设施进行行为养成。诸如垃圾分类、安全用餐、教室卫生、文4案例3:为了倡导辖区内居民在生活中践行保护生态环境、低碳生活的理念，了解垃圾分类的益处，能够人人参与垃圾分类。社区开展了“垃圾分类有法宝分门别类利本次活动使孩子们进一步认识到垃圾分类