论文 家校同频让劳动成为最美的姿态-家校共建中开展小学劳动教育的探究

——家校共建中开展小学劳动教育的探究2021年9月，“双减”政策落地实施，2022年5月，劳动教育课程新标准出台。自政策出台以来，学校、家长、社有序推进。这次“革命”是让正确的教育理念回归，是有效防止过度教育内卷，是为了促进学生全面发展。本篇结合教学之际，在“双减”的大背景及新课标的指引下，致力于探究劳动教育课程在促进学生的全面发展方面教育方式方法，助力学生全面健康成长。长期以来，无论是学校、家长还是社区都把学生的学习成绩作为衡量学生成才的唯一标准。父母包揽了生活中属于孩子的全部劳动，久而久之，劳育教育缺失，导致了部分学生“四体不勤五谷不分”,一边把“粒粒皆辛苦”挂在嘴上，一边做着浪费粮食的举动，大学生上学带父母的新闻也是屡技能的关键时期，帮助学生树立良好的劳动观，养成良好的劳育习惯，劳育教育势在必行。作为一名劳技教师，要始终秉持“以生为本”的教育理念，牢固树立正确的劳动观念，培养学生积极劳动、劳动创造精神，形成良好劳动习惯和促进学生健康人格发展。本篇以一年级小学生为探究对象，以小学劳动技能中日常生活技能为抓手，通过学校教育、家庭教育，社会教育深挖劳动教育资源，激发学生劳动兴趣，体味劳动快乐，点燃劳动热情，厚植学生劳动核心素养，让学生懂得劳动的意义，珍惜劳动成果，分享劳动快乐。一是结合实际，让劳动教育在校园内生根发芽。作为学校，劳动课程对于义务教育阶段学生意义重大，我们承担着教书育人的使命和任务，必须引起学校的高度重视。学校方面，提高认识，重视劳育。作为教书育人的专门机构，学校对学生教育工作全面领导。因此，只有领导提高认识，充分认识到劳动课程价值及意义，才能推动学生参与劳动的积极性和综合素养能力培养，结合新课标要求及学校学情、地情，将小学生核心素养培养工作抓在手里，落实在行动上，推进学校培养学生核心素养往实里走、往心里走、往深里走，让劳动教育活动在校园内生根。教师方面，多措并举，提升能力。作为教师，在劳育教学中要不断提升教学能力，充分的结合学生探索性强烈，求认识到劳育教育不是“走过场”,不是拍照录视频，是切切富教学过程，通过“走出去、细观察、能思考”,细化劳技计劳动，构建浓厚的氛围。建设“我的农场”,让学生仔细不开生活，劳育教学在生活中实践展现它的重要价值和意问题，针对性的制定相关策略，我们通过开展“小事不小”生在劳动中成长，收获发展。要躬行。学习的目的是为了运用，那么学生的劳育培养不仅是学校、家庭的事儿，是整个社会的一件大事儿。为了将这走进生活，去感受劳动。在寒暑假，劳动作业，安排我们的学生到所在的社区或者相关单位去参与实践活动。在学习完劳动技能之后，让学生在实践中检验劳动成果。寒暑假特色作业，我们安排学生深入社区参加志愿者服务活动。然后进行评比，进而推广到学校。假期，我们的学生深入社区参与创建文明城市宣传、反电信诈骗宣传、志愿者执勤、疫情防控排查等各项工作，在实践中感悟劳动的意义，同时树立学生的社会责任感。综上所述，在培养学生劳育精神上，我们要充分认识到不足，用科学教学方法指导实践，在实践中践行立德育人初心使命。作为教师的我们，初心始终不会变，要始终坚持正确价值导向，集思广益，齐抓共管，齐心协力，厚植培养情感，在劳育教学中，引导学生学着理解，用心去教育，去改变，去唤醒一个又一个热爱劳动的灵魂。