6的乘法口诀教学设计

6的乘法口诀教学设计课程名称6的乘法口诀课时1学段学科二年级上教材版本人教版作者董楠学校哈尔滨市闽江小学校一、教学目标1．引导学生们通过直观的图片和乘法的含义，编出6的乘法口诀。

2．在编口诀的过程中，引导学生们找出6的乘法口诀的规律，初步熟记6的乘法口诀，会用乘法口诀正确求积。

3．初步培养学生抽象概括能力和类推能力，培养学生们的学习兴趣。

二、教学重难点重点：在理解的基础上熟记乘法口诀。难点：用6的乘法口诀正确求积。三、学情分析1.学生在前一段学习2——5的乘法口诀中，已积累了一定的编写口诀的经验。能熟记2——5的乘法口诀并加以运用。

2.经过一年多的学习，学生已初步具有自主探究、合作学习的能力，学生的个性得到张扬，但仍存在个体差异，学习程度参差不齐，有个别学生已经会背九九乘法口诀表了，但也有个别学生5以内乘法口诀还不够熟练。四、教学方法建立新旧知识的联系，运用迁移、类推的思想去解决问题。（电子白板呈现课件及实物投影）。五、教学过程一、复习旧知

1.背口诀。

2.口算训练

3×5

4×3

2×4

5×4

4×4

5×3-5

3×3+4

2×3+8

2×2+9

5×5-6

师：刚刚我们一起用1——5的乘法口诀做了一些口算题，下面请大家再一起背一下1——5的乘法口诀。

3.再次齐背口诀。二、新课探究1.同学们，我们已经学习了2～5的乘法口诀，下面应该学习几的乘法口诀了？引入新课，板书课题：6的乘法口诀。

问：在没有学习6的乘法口诀之前，请大家先猜测一下，你觉得老师要怎样来讲6的乘法口诀，6的乘法口诀有什么特点？

2．出示准备题

（1）教师提出明确的要求：每次加6，把得数填在空格里

。

（2）问：每次加6，也就是后一格比前一格多1个6，第一个格是1个6，后面格子应分别是几个6相加呢？

（3）学生回答后，教师进一步强化每个格是几个6，并板书：1个6、2个6、3个6、4个6、5个6、6个6。

3．探究发现

（1）学习口诀：

“一六得六”（以教师指导为主）

教师出示一朵花（课件出示），问：你们看见了什么？（指导学生根据图意说出：这是一朵花，每朵花有六个花瓣组成。）

教师进一步引导学生说出：1一朵花有6个花瓣，也就是1个6，可以列一个乘法算式表示：6×1＝6，根据这个乘法算式可以编出一句乘法口诀：一六得六．

教师板书：

6×1＝6

一六得六

（2）学习口诀：

“二六十二”（以教师指导为主）

教师再出示一朵花，问：现在有几朵花，是几个几？（现在有2朵花，是2个6）

问：2个6是多少呢？谁能根据这个图列出一个乘法算式，并编出相应的乘法口诀。（教师板书：

6×2＝12

二六十二）

（3）学习口诀：“三六十八”“四六二十四”、“五六三十”、“六六三十六”（学生自主探索）

第三、四、五、六句乘法口诀，引导学生通过讨论，理解题意，运用知识的迁移类推，学生独立编写并填书。

教师再依次出示四朵花的实物图，引导学生根据图意写出乘法算式，从准备题表格中找出算式得数，编出相应的口诀。

教师板书四个算式和四句乘法口诀。（4）问：看一看这六个算式和六句乘法口诀，它们有什么特点？

6的乘法口诀共有6句，每句口诀的前半句都表示几个6，后半句都表示得数。

4．熟记口诀

（1）师给出一定时间，要求学生们在此时间范围内熟读口诀，自己试背口诀。（2）指名背，两人互背。三、巩固练习、反馈应用。

1.听口诀写算式：

三六十八

五六三十四六二十四

2.口算（先想口诀，再写算式）

4×6

5×6

6×3

6×2

6×63.做一做4.填表说口诀四、全课总结布置作业师：现在我们一起回头看一看我们这节课学习了什么？谁来说一说。师：同学们在这堂课中学会了这么多知识，希望同学们以后能正确、

熟练地应用它们。板书设计：

6的乘法口诀

1×6=6

6×1=6

一六得六

2×6=12

6×2=12

二六十二

3×6=18

6×3=18

三六十八