花的勇气教学目标 花的勇气课件(3篇)

本文格式为Word版，下载可任意编辑——花的勇气教学目标花的勇气课件(3篇)在日常学习、工作或生活中，大家总少不了接触作文或者范文吧，通过文章可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。那么我们该如何写一篇较为完美的范文呢？这里我整理了一些优秀的范文，希望对大家有所帮助，下面我们就来了解一下吧。

花的勇气教学目标花的勇气课件篇一

1认识4个生字。

2正确、流利、有感情地朗读课文。

3理解含义深刻的词句的意思，领会语言的精妙。

4理解

对生命的感悟，树立无所畏惧的勇气和信心。

重点是体会情感的变化。

一、激趣导入：

教师导语：“春天是活力勃勃的，四处是绿色，四处是鸟语花香。而娇艳的花朵，无意是春天里最绚丽多彩的一笔。它用缤纷的色调，娇弱的身姿、清幽的气息吸引着无数的文人墨客。然而当你对于千万朵在冷风中怒放的小花时，又会有怎样的感受呢？

板书课题：20*花的勇气

认真读书吧，相信你一定会有收获的。

二、初读知大意：

1小组合作：相互检查课文状况，相互质疑问难，解决不了的问题先记录下来，留到全班交流时提出来。

2自学反馈：

指名按自然段朗读课文，师生共同正音。

师生共同质疑问难。

3整体感知课文大意：

说一说：在维也纳经历了看法什么事？

三、细读理清脉络：

1维也纳的春天给六下了怎样的印象？他的感情发生了怎样的变化？默读课文，画出表现感情变化的词语，并联系上下文想一想，为什么会有这样的变化？

2请学生上黑板写出表现感情变化的词语，教师引导学生理清文章的线索和的情感脉络。

四、品读感悟美：

1把自己喜欢的部分多读几遍，圈画出精妙之处，反复品味，揣摩内心感受。必要时可以和身边的同学交换看法。

2文学鉴赏会：

教师扮演文学鉴赏会的主持人：各位文学评论家们，大家反复阅读了著名作家冯骥才的散文片段《花的勇气》。现在就请各位就文中的语言是否幽美，遣词造句是否确凿生动发表高见吧。

教师根据学生的发言引导他们品出言中之意，悟出言中之理。

五、美读入情景：

1循着情感的变化，入情入境地朗读全文。

2举办朗读比赛，评出优胜者。

六、回读抒胸臆：

生命是宝贵的，却是短暂的。有一位哲人说过：我们无法左右生命的长度，但我们可以决定生命的宽度。同学们，学习了本组课文，当你为砖缝里顽强生长的小苗喝彩是，当你被绝境中奋力求生的飞蛾震撼时，当你为花丛中感受春光的盲姑娘感动时，你对生命的意义又有了哪些新的认识和感悟呢？请你把你的所思所感记录到自己的日记中吧。

花的勇气教学目标花的勇气课件篇二

知识与技能

1、认识4个生字。

2、理解含义深刻的句子的意思，领会语言的精妙。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。

过程与方法

引导学生认真研读课文，反复品味写得好的词语，在感悟的基础上探讨交流。

情感态度与价值观

体会花儿在冷风冷雨中怒放的气魄，领会对生命的感悟，树立无所畏惧的勇气和信心。

引导学生体会含义深刻的词句的意思，感受语言的幽美。

理清感情变化的线索，理解变化的原因。

1课时。

一、激情导入

透露勇气：今天我们学习的这篇文章就叫《花的勇气》（板书课题），让我们一起来欣赏一下这种花的神韵。

二、检查预习

出示词语

泛滥厘米齐刷刷气魄惋惜傲然屹立抨然一震

齐读

1、指名读。

2、同学之间互读互评。

三、自学尝试与反馈探究

1、自由快速读课文，说说课文讲了什么事？（时间地点谁发现?感受？）

2、班上汇报交流。

3、找出文中直接写感受到花的勇气的句子

（1）出示：我的心头怦然一震，这一震，使我明白了生命的意味是什么，是——勇气！

师：一开始就有这样的感受吗？（没有）

（2）细心读课文，画出表现情感变化的词语，完成下面的填空。

出示：最初看见草地时，感到（）；扒开草后看见隐蔽着的小花时，感到（）；离开维也纳前，感到（）；看见花的原野时，感到（）；体会到小花的气魄时，心头（），

生反馈师板书：失望——惊诧——惋惜——诧异——震撼

①认真读第一自然段，哪句话写失望的原因，当时他怎么说？（同坐交流，回复）

（师板书：无花）

②找到怎样的小花让惊诧呢？（找——读——说）

师板书：寻花

③看到草丛下的花为什么和会感到惋惜？（板书：盼花）

④又从哪里感到的诧异？（交流反馈，师板书：见花）

（3）这时“我的心头怦然一震，这一震，使我明白了生命的意味是什么，是——勇气！〞

齐读这句，又看到了什么？想到了什么？（生读、找、说）

这就让感受到了花的勇气。（板书：感受）这也是生命的勇气（板书：生命）

（4）感悟生命的意味。

①默读第8自然段，谈谈对最终一句的理解。

②联系自己的生活实际，谈谈对这句话的理解，说说你受到的启发。

③教师小结：小小的野花不在风和日暖、气体宜人的时候盛开，却偏要在冷风冷雨中盛开，而且开得很有精神，这是需要——勇气的！

（板书：在冷风冷雨中盛开

傲然屹立、敞亮夺目、神气十足）

其实，人也是一样的，在艰难困苦中，能够坦然面对恶劣环境的要挟的生命也是需要有很大的勇气的。生命的意味就是勇气。

（板书：由花及人生命的意味是勇气）

四、循情朗读

（循着感情的变化，读出失望—惊诧—惋惜—诧异—震憾的情感。）

1、指名循情朗读。

2、分组循情朗读。

五、延伸拓展

假使没有了勇气，花儿_____；假使没有了勇气，花儿_____；

假使没有了勇气，我们的生命_____；假使没有了勇气，我们的生命_____；

假使没有勇气，________________；

假使没有勇气，________________；

假使没有勇气，________________；

假使没有勇气，________________；

失望→惊诧→惋惜→

诧异→震撼

无花寻花盼花见花（感受）

20*花的勇气←生命

花的勇气教学目标花的勇气课件篇三

1.认识4个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.理解含义深刻的词句的意思，领会语言的精妙。

4.理解对生命的感悟，树立无所畏惧的勇气和信心。

引导学生体会含义深刻的词句的意思，感受语言的幽美。

理清感情变化的线索，理解变化的原因。

1、春天是活力勃勃的，娇艳的花朵，是春天里最绚丽多彩的一笔。它用缤纷的色调，娇弱的身姿、清幽的气息吸引着无数的文人墨客。然而当你对于千万朵在冷风中怒放的小花时，又会有怎样的感受呢？

板书课题：20*花的勇气

2、从课题看，采用了什么修辞手法？（拟人）

1、自读课文，说说在维也纳经历了一件什么事？

2、自学反馈：指名按自然段朗读课文，师生共同正音。

3、整体感知课文大意：在维也纳寻花的经过以及由此产生的心理感受。

1、维也纳的春天给留下了怎样的印象？他的感情发生了怎样的变化？默读课文，画出表现感情变化的词语，并联系上下文想一想，为什么会有这样的变化？

2、请学生上黑板写出表现感情变化的词语，教师引导学生理清的线索和的情感脉络。

1、把自己喜欢的部分多读几遍，圈画出精妙之处，反复品味，揣摩内心感受。

2、交流感悟。

①没有花的绿地是寂寞的。

“寂寞〞一般是指人孤单冷清，在这里运用了拟人的手法，表现出大片大片的草地上没有明媚的小花的点缀，只是绿色连着绿色，显得十分单调。

②这正是前几天那片千万朵小花藏身的草地，此刻那些花儿一下子全冒了出来，即刻改天换地，整个世界铺满了全新的色调。

这句话与课文其次自然段中“它们比青草只矮几厘米，躲在草下边，好像只要一用力儿，就会齐刷刷地冒出来〞这句话相照应。“改天换地〞是指同一块草地此时却发生了巨大的变化：草地变成了花的原野，小花的各种娇艳的色调覆盖了大片大片的绿色。

③小小的花儿竟然有如此的气魄!

“竟然〞是指出乎意料，“气魄〞是有魄力、有气势的意思。这里运用拟人手法，称赞了小小的花儿不惧冷风冷雨，傲然开放的勇气。

④我的心头怦然一震，这一震，使我明白了生命的意味是什么，是──勇气!

这是课文的中心句，表达了对生命的感悟。小花在冷风冷雨中拔地而起、傲然屹立的气魄，令的`心灵受到了震撼。从小花的身上明白了生命的意味是勇气。这句话意味深长，富有哲理：生命中最重要的是大胆地面对一切风风雨雨，无论你多么弱小，无论你遇到什么挫折，只要有勇气就会有希望。

教师根据学生的发言引导他们