大班音乐游戏教案《面条舞》

大班音乐游戏教案《面条舞》

大班音乐嬉戏教案《面条舞》1

一、设计意图

陈鹤琴先生说过：“大凡健康的儿童无论是嬉戏、漫步     或工作，他们本能的都爱唱歌，表现出音乐的律动。”是的，幼儿从小就具备了学习音乐的潜力，而嬉戏是孩子表现生活、表现学习的重要方式，是孩子们宠爱的一种活动。如何将音乐与嬉戏有机地整合，让幼儿在嬉戏中更好地把握音乐的性质、领会音乐的奇妙，是我们必需考虑的问题。

我首先选择幼儿熟识的、与生活阅历相关的面条，作为活动的内容。并充分抓住孩子爱嬉戏的天性，以最自然的方式抒发情感、表现自我。让幼儿将生活阅历迁移到音乐中，使孩子在不知不觉中领会到音乐的三段体结构（中速，慢板和快板），并理解音乐的性质，用夸张的肢体动作进行仿照和制造性的表现。

二、活动目标

1、在了解煮面条的基础上，用夸张的肢体动作进行仿照和制造性的表现；

2、能理解音乐的性质，依据音乐内容进行表现。

三、活动预备

1、生活中有见过煮面条的阅历；

2、音乐磁带、录音机、大锅（帖在地板上）教学拼图（没煮前的面条，放在锅里的面条，水沸后的面条。

四、活动过程

（一）回忆表现的对象

1、集体沟通

师：你们见过爸爸妈妈煮面条吗？（有）

面条没煮之前是什么样儿？（丰富硬梆梆，直楞楞的，脆脆的等词汇）

面条下锅之后会发生什么样的变化呢？（渐渐变软，渐渐变弯）

水开了，面条又变成什么样子了？（绕来绕去，面条粘在一起）

面条煮好了，还要做什么呢？（加调料让面条更好吃，还要记住关火，对幼儿适时进行平安训练）

（过渡语）今日老师带来一首好听的曲子，小伴侣们认真地听，这首曲子表现得是什么，你们听了有什么感觉，好我们一起来听听看。

（二）倾听与想象

1、第一遍：倾听与感受

提问：这曲子好听吗？那你们觉得有几段？（三段）

小伴侣的耳朵真灵都听出来这首曲子有三段，第一段你们听了有什么感觉呢（雄壮有力很有节奏）

其次段和第一段有什么不一样的地方？（慢、柔、舒缓）

第三段有什么样的感觉？（越来越快，让人听了很兴奋、很感动―――）

老师小结：老师觉得这首曲子很像我在家煮面条的过程，第一段雄壮有力就像没煮的面条一样硬梆梆，直楞楞的，其次段很慢很柔就像渐渐变软的面条，第三段音乐节奏越来越快一听就像在锅里打结的面条绕来绕去的。

（过渡语）我们边听音乐边把它画下来吧。

2、其次遍：倾听与匹配

（过渡语）王老师今日带来了几幅图，请你们一起来看看，这幅图应当放在这在3段中的哪一部分呢？

3、第三遍：倾听与匹配------请幼儿依据音乐贴相应的图，并想象动作。

（出示图片2：放在锅里的面条）提问：这一张呢是什么样的面条呢？可以用什么样的动作来表现（集体表现，老师融入适时鼓舞表扬）。

（出示图片1：没煮前的面条）提问；这一张是什么样的面条呢？（硬梆梆的直愣愣的，像没下锅的面条）应当放在哪儿呢？你觉得用怎样的动作来表现呢？（幼儿随音乐自由表现，老师融入）

（出示图片3：水沸后的面条）最终一张图片，应当放在哪里呢？这一段可以怎样表现呢？（集体表现，老师融入适时鼓舞表扬）。面条煮熟了，关火了，面条不会再动了，我们摆个造型吧。

（过渡语）小伴侣刚才想了好多的不同动作，我们来听音乐把动作连起来表现出来吧！

4、感受音乐随音乐表现各段动作

（过渡语）刚才小伴侣都表演得特别好，可是这首曲子里有一个很特殊的声音，大家听出来了吧？

5、难点：查找滑音（面条下锅的音乐）

刚才这个声音就像是有东西掉下来一样，那我们一起来听听看这声音究竟在哪里呢？（放第一段音乐和其次段的开头）

这时候面条下锅了，我们可以用什么动作来表现呢（集体表现，老师融入）。

（过渡语）小伴侣想了许多面条下锅的动作，那现在我们一起来跟着音乐完整地来表演一次吧，记住一听到这个特殊的声音面条就要下锅了。

6、完整表现乐曲（启发幼儿做出不同的动作）

（三）音乐嬉戏

第一遍嬉戏：

（老师穿围裙拿勺子）我是厨师，在我要正式开头煮面条了，今日我预备了一口大锅，请面条们都站在锅的外面，听到了特殊的声音时才能下锅。

其次遍嬉戏：

我要请个小伴侣来当个厨师，其他小伴侣都来请客人老师和我们一起做嬉戏吧。

五、活动结束

1、评价

2、总结

大班音乐嬉戏教案《面条舞》2

一、设计意图

陈鹤琴先生说过："大凡健康的儿童无论是嬉戏、漫步     或工作，他们本能的都爱唱歌，表现出音乐的律动。"是的，幼儿从小就具备了学习音乐的潜力，而嬉戏是孩子表现生活、表现学习的重要方式，是孩子们宠爱的一种活动。如何将音乐与嬉戏有机地整合，让幼儿在嬉戏中更好地把握音乐的性质、领会音乐的奇妙，是我们必需考虑的问题。

我首先选择幼儿熟识的、与生活阅历相关的面条，作为活动的内容。并充分抓住孩子爱嬉戏的天性，以最自然的方式抒发情感、表现自我。让幼儿将生活阅历迁移到音乐中，使孩子在不知不觉中领会到音乐的三段体结构（中速，慢板和快板），并理解音乐的性质，用夸张的肢体动作进行仿照和制造性的表现。

二、活动目标

1、在了解煮面条的基础上，用夸张的肢体动作进行仿照和制造性的表现；

2、能理解音乐的性质，依据音乐内容进行表现。

3.感受歌曲诙谐幽默的特点，能听着音乐嬉戏。

4.能依据音乐的速度，变换动作速度。

三、活动预备

1、生活中有见过煮面条的阅历；

2、音乐磁带、录音机、大锅（帖在地板上）教学拼图（没煮前的面条，放在锅里的面条，水沸后的面条。

四、活动过程

（一）回忆表现的对象1、集体沟通师：你们见过爸爸妈妈煮面条吗？（有）面条没煮之前是什么样儿？（丰富硬梆梆，直楞楞的，脆脆的等词汇）面条下锅之后会发生什么样的变化呢？（渐渐变软，渐渐变弯）水开了，面条又变成什么样子了？（绕来绕去，面条粘在一起）面条煮好了，还要做什么呢？（加调料让面条更好吃，还要记住关火，对幼儿适时进行平安训练）（过渡语）今日老师带来一首好听的曲子，小伴侣们认真地听，这首曲子表现得是什么，你们听了有什么感觉，好我们一起来听听看。

（二）倾听与想象1、第一遍：倾听与感受提问：这曲子好听吗？那你们觉得有几段？小伴侣的耳朵真灵都听出来这首曲子有三段，第一段你们听了有什么感觉呢（雄壮有力很有节奏）其次段和第一段有什么不一样的地方？（慢、柔、舒缓）第三段有什么样的感觉？

老师小结：老师觉得这首曲子很像我在家煮面条的过程，第一段雄壮有力就像没煮的面条一样硬梆梆，直楞楞的，其次段很慢很柔就像渐渐变软的面条，第三段音乐节奏越来越快一听就像在锅里打结的面条绕来绕去的。

（过渡语）我们边听音乐边把它画下来吧。

2、其次遍：倾听与匹配（过渡语）王老师今日带来了几幅图，请你们一起来看看，这幅图应当放在这在3段中的哪一部分呢？

3、第三遍：倾听与匹配——请幼儿依据音乐贴相应的图，并想象动作。

（出示图片2：放在锅里的面条）提问：这一张呢是什么样的面条呢？可以用什么样的动作来表现（集体表现，老师融入适时鼓舞表扬）。

（出示图片1：没煮前的面条）提问；这一张是什么样的面条呢？（硬梆梆的直愣愣的，像没下锅的面条）应当放在哪儿呢？你觉得用怎样的动作来表现呢？（幼儿随音乐自由表现，老师融入）（出示图片3：水沸后的面条）最终一张图片，应当放在哪里呢？这一段可以怎样表现呢？（集体表现，老师融入适时鼓舞表扬）。面条煮熟了，关火了，面条不会再动了，我们摆个造型吧。

（过渡语）小伴侣刚才想了好多的不同动作，我们来听音乐把动作连起来表现出来吧！

4、感受音乐随音乐表现各段动作（过渡语）刚才小伴侣都表演得特别好，可是这首曲子里有一个很特殊的声音，大家听出来了吧？

5、难点：查找滑音（面条下锅的音乐）刚才这个声音就像是有东西掉下来一样，那我们一起来听听看这声音究竟在哪里呢？（放第一段音乐和其次段的开头）这时候面条下锅了，我们可以用什么动作来表现呢（集体表现，老师融入）。

（过渡语）小伴侣想了许多面条下锅的动作，那现在我们一起来跟着音乐完整地来表演一次吧，记住一听到这个特殊的声音面条就要下锅了。

6、完整表现乐曲（启发幼儿做出不同的动作）（三）音乐嬉戏第一遍嬉戏：

（老师穿围裙拿勺子）我是厨师，在我要正式开头煮面条了，今日我预备了一口大锅，请面条们都站在锅的外面，听到了特殊的声音时才能下锅。

其次遍嬉戏：

我要请个小伴侣来当个厨师，其他小伴侣都来请客人老师和我们一起做嬉戏吧。

五、活动结束

1、评价

2、总结：

优点：

1、图谱的消失对幼儿理解曲式供应抓手。

2、活动设计结构合理，环节流畅。

不足与建议：

1、老师对幼儿动作评价较为单一、宽泛，应针对动作与音乐联系，动作表现音乐的程度评价。

2、活动目标与活动过程缺乏联系，没有精确     地把握观赏活动的特点。

3、幼儿的观赏活动要敬重幼儿的想象和自我感受，为何给予面条形象的匹配，这是来源与幼儿还是来源于老师。

大班音乐嬉戏教案《面条舞》3

活动的目标：

1.在了解煮面的基础上，发挥想象，用夸张的肢体动作进行仿照和制造性的表现。

2.感受乐曲的基本心情以及明显的节奏变化，体验自由表达和制造的欢快。

3.体验歌曲中的欢快心情。

4.愿意参与音乐活动，体验音乐活动中的欢乐。

教学过程：

一．热身预备活动(一)音乐伴奏老师带领幼儿进入场地随音乐舞蹈。

(二)嬉戏：

我们来做个嬉戏，让我们来摸摸口袋，呀！我这有一颗珠子，它会发出好看的光！（老师做神奇状，吸引幼儿的留意）咦？我的珠子越来越大（老师用夸张的.动作带动幼儿一起表现）大得我都快抱不住了，珠子似乎在渐渐变小，越来越小，越来越小，最终把它当心地放回口袋里。

刚才我手里是不是真有那么一颗奇妙的珠子？对了，当我们想象自己有这么一颗珠子时，然后用夸张的动作和表情让别人也信任，我们嬉戏起来就会很好玩的。

二．基本部分（一）通过录像，进行肢体动作的想象和表现。

小伴侣在家见过煮面条吗？我们来看一段录像，看看面条是怎样变化的？（幼儿观看录像）提问：面条煮之前是什么样的？把硬硬的直直的面条放进锅里它会渐渐弯曲，渐渐变软，火越来越大，水开了，面条在不断翻滚，转圈，跳上跳下，似乎人的肢体缠绕，四肢波浪，（谁能来表现一下？）煮熟了以后还要留意关火，聪慧。

（二）乐曲的想象和表现1.倾听第一遍音乐，感受乐曲的结构。

（这一环节，让幼儿初步感受这首乐曲由三段体组成以及有什么不同的地方。）2.再来感受一下（音乐伴奏，老师用画来表现）音乐结束后,老师边指画便问幼儿这是第一段音乐,表现的是直直的硬硬的面条,其次段表现的是渐渐变软的面条,第三段是不断翻滚、转圈的面条。

3.我们来边感受音乐，边观赏煮面的过程。（老师将图片一一对贴在黑板上）4.我请几个小伴侣来表现一下没下锅时硬硬的直直的面条。

我们一起来表现一下，老师带领幼儿一起表现。

请几个小伴侣来表现刚下锅时渐渐弯曲变软的面条。

我们一起来表现一下，老师带领幼儿一起表现。

再请几个小伴侣来表现不断翻滚、转圈、跳上跳下的面条。

我们一起来表现一下，老师带领幼儿一起表现。

5.感受滑音。

（这一环节老师启发幼儿依据滑音创编各种动作，增加了幼儿活动的情趣，也为后面将要进行的嬉戏做好预备。

6.我们一起来做一下煮面的全过程。（老师带领幼儿随音乐完整舞蹈）7.好，现在请小伴侣都来做小面条，站到锅边预备好，我来当厨师煮面喽！

（音乐伴奏，幼儿舞蹈老师指挥）留意最终强调关火，提示幼儿关火后面条就不能动了。

老师边做捞面条的样子，边说哎呀把面条捞出来啦，快渐渐的出来到碗里去。

8.请幼儿当厨师下面条，老师幼儿一起表演。

三．结束部分我们去请别的小伴侣也尝一尝吧！引导幼儿出活动室，跟老师说再见。

《面条舞》教学反思本周，学校组织了我们新入园十位老师的汇报课活动，我细心预备了一节音乐嬉戏活动《面条舞》。我发觉自己的教学活动让孩子们真正的动起来了，协作着生动的音乐将面条的变化过程用舞蹈的形式表现出来，但设计中存在着许多问题。

本活动来源于生活，便于幼儿观看理解，仿照表现，又有肯定的想象和自由发挥的空间。但在活动中，孩子们并没有大胆、有创意地表达。在叙述面条下锅的符号时我没有很好的引导、表现让孩子们理解起来有点困难，还有在最