教学设计3：雷雨全国公开课一等奖

第4课《雷雨》教学设计【教学目标】知识与技能：1．认识4个生字，会写12个字。2．有感情地朗读课文，了解雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。3．培养学生的理解能力和想象力。过程与方法：引导学生感受雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象，学习作者按照一定的顺序，用精练准确的词语描写景象的方法。情感与价值观：使学生养成留心观察事物的习惯，激发学生热爱大自然、热爱生活的情感。【教学重点】有感情地朗读课文，通过声音表现雷雨前后的不同景象。【教学难点】在读中感悟想象雷雨前后的景物特点。【教学准备】1．课前让学生留心观察雷雨前、雷雨时、雷雨后的景象。2．教师把生字词制成卡片，把课文插图制成图片或投影。【教学过程】一、图画引入，初步感知1．(出示雷雨前的图画)师：同学们请看大屏幕，说说你看到了什么？(天空乌云密布，电闪雷鸣，空中狂风怒吼，刮得树枝乱摆，快要下雨了。)这是雷雨前的景象(板书课题)《雷雨》是我们今天要学习的课文。(齐读课题)2．平时你观察过雷雨天气吗？说说当时的景象。(学生谈自己对雷雨的了解)二、借助图画，初读课文，认识生字师：让我们再一次感受雷雨天气吧！1．自读课文，识记生字。师：请同学们结合插图自由读课文，遇到不认识的字画下来，可以请教拼音朋友或向同桌请教。2．识记生字(出示本课生字)。(1)这节课的生字你都认识了吗？谁会读？(指名领读生字词)(2)谁愿意当小老师领大家读(指一名学生读)3．去掉拼音读。师：老师把生字写在了卡片上，咱们开火车读好吗？小火车开过来呀，一开开到你这儿来。(学生读生字，相机组词)4．巩固识字。师：同学们学得真快，老师要奖励你们，咱们一起做“采蘑菇”的游戏吧！(同学们争先恐后到前面读小蘑菇图片上的生字词，谁读得正确，就把蘑菇送给谁)5．自读课文。师：把生字放回课文，相信你们一定能读得更好。三、读课文，读中感悟1．分段读课文，了解主要内容。师：小朋友们读得都很认真，谁愿意读给大家听。(生分段读课文)其他同学边听边思考：课文主要讲了什么内容？(雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象)板书：前、中、后2．默读课文。师：课文哪些自然段写雷雨前，哪些自然段写雷雨中，哪些自然段写雷雨后的景象呢？请同学们默读课文，画出答案。3．全班交流(指名读雷雨前、中、后景象)读后评价。4．感悟雷雨前的景象。师：夏天，又闷又热，天空中黑沉沉的，雷电交加，狂风怒吼，眼看雷雨就要来了(出示图)你们看。(1)说图意，明确这是雷雨前的景象。(2)谁能给图画配上课文里的句子？(指名读第1—3自然段)(3)雷雨来临之前的天气，你感觉怎么样？(乌云来势凶猛，天很黑，空气很闷热，让人喘不过气来，雷声、风声、闪电交加，很闷热，天气变化很快。)(4)怎样读才能体现天气的突然变化呢？指名读——赛读——组内读5．感悟雷雨中的景象。(1)出示80页图)看，这是什么时候的景象？(雷雨中)看着这幅图画，你仿佛听到了什么？(哗哗的下雨声，轰隆的打雷声)(2)课文里是怎样写雷雨中的景象的？谁愿意读？(指名读第4—6自然段)(3)雷雨中雨有什么变化呢？(雨下起来—雨越下越大—雨渐渐变小)(4)怎样才能读出雨中的变化呢？(自由读—指名读—齐读)6．感悟雷雨后的景象。(1)雨停了，天亮起来了，想象一下，雨过天晴之后，天空会发生什么变化？(蓝蓝的天上飘着几朵白云，太阳出来了，天边出现了一道美丽的彩虹。)师：你们真聪明，看，多美的天空，多美的彩虹。(2)小组读7、8自然段，说一说假如你就是图中的小朋友，你有怎样的感觉？组内交流，班内汇报：(空气特别清新，天气凉爽，推开窗户欣赏美丽的彩虹，心情特别愉快。)指名读——男女生赛读。四、拓展总结1．师：雷雨过后小朋友们除了欣赏美丽的彩虹，还会做些什么呢？(光着脚到积满雨水的院子里玩耍)还有谁会和我们一样高兴？他们会说些什么？(蝉快活地叫着，太阳出来了，我们又可以唱歌了；青蛙呱呱地唱着歌，雨停了，我们可以出来透气了；小草、树木……)2．齐读课文。雷雨为我们的生活增添了许多乐趣，真好！让我们再来齐读课文，边读边回味雷雨前后的景象。五、写字1．师：同学们展示了读书的本领，我们再来燕尾服示写字的本领吧。请看：(师范写)这是什么字？(虹、蝉)这两个字在结构上有什么特点？(左右结构、虫字旁)2．找田字格中的虫字旁的字，读出来，写一遍。六、趣味练习1．小猴学样：黑沉沉绿油油_____________________2．读读说说：闪电越来越亮雷