小学体育-双手胸前传接球教学设计学情分析教材分析课后反思

双手胸前传传球—教学设计一、指导思想本课是根据《体育与健康课标准》以健康第一为指导思想，以《双手胸传球前传球运球》为主教材，结合学生心理、生理需要特点，利用情境教学法，根据课内容，创造主题教学情境，来完成各项教学，从而激发学生学习兴趣，调动学生的主观能动性。通过创设情境让学生在情境教学中尽情的玩，使之在“学中玩、玩中学”的过程中完成教学目标。同时注意培养学生团结友爱的集体主义精神，对学生进行爱国主义教育，激发民族自豪感。二、教学内容：1、教材版本：科学出版社第五册《体育与健康教师教学用书》2、教材内容：小篮球：双手胸前传球传球三、课的构思本次授课对象是小学五年级的学生，这个年龄层次的学生天真活泼、好奇好动，表现欲强，对篮球活动充满兴趣。篮球技术性强、内容丰富，集中统一教学积极性强，容易对学生产生运动兴趣，特别是女生，这就要求教师善于对学生交流，结合教材特点创造良好的教学情境，将知识技能融入愉快的教学气氛中，增加课堂吸引力，使学生自发的、积极主动参与到活动中来。通过采取多种游戏让学生感受篮球运动氛围，使得学生潜移默化的受到爱国主义教育。四、课的设计《双手胸传球前传球》设计是：主题力求鲜明、突出，教具力求美观新颖，通过主题情境教学，让学生都来关注我国篮球，了解篮球，掌握一定篮球知识、技能，增强学生爱国情感，同时在教学中让学生激烈的竞争，充分展示自我，使身体全面得到锻炼。1、在课的结构方面，打破了传统三段式，将课堂设计一场“篮球展示大会”，分为：自由练习——活动热身——熟悉球性——自主学习——合作探究——快乐展示——激情游戏——擂台评比——音乐放松——，把一堂篮球课编为篮球展示大会。2、在教学方法上，通过教师的引导学生的“自学自练”，交流讨论、先学后导、小群体合作、互帮互学等学习方式启发学生自主、合作、探究性的学习，在练习中培养学生的自学能力、思维能力、合作能力、组织管理能力等，同时运用世界杯篮球赛音乐伴奏，增加了课堂气氛，活跃了课堂，陶冶学生的情操。五、学习效果评价：1.评价方式：篮球展示夺红旗加教师口头评价的评价方式。2.评价内容：（1）学习态度和习惯，动作练习效果。（2）连续传球的准确度及力量。（3）团结协作的表现。六：教学重难点：重点：篮球传球位置正确难点：传动作协调自然，用力适宜。七、教学目标根据以上分析，以及重难点的确定，把教学目标分为知识目标，技能目标，思想感情目标三个方面：知识目标：1、通过教学使学生了解篮球运动的基本知识。2、通过教学使学生初步掌握双手胸前传传球技术。技能目标：90%的男生掌握双手胸前传球技术的动作要领。使80%的女生掌握。情感目标：1、培养学生的参与篮球兴趣。2、培养学生团结协作的集体主义精神和爱国主义情感。双手胸传球前传球—学情分析1、本次授课班级为王瓜店穆庄小学五年级1班学生，学生多来自农村家庭，五年级学生易兴奋，精神不易集中；对于说教过多、技术要求过高的教学，因其理性思维还不完善而不易接受，也不感兴趣；对于直观的、易于模仿的游戏化的、竞赛化的、感性思维的体育课比较喜欢，学习兴趣较高。2、这阶段学生身体骨骼、肌肉、韧带、关节处在快速增长时期，思维敏捷，模仿能力强，体能恢复快特点，加之争强好胜，好奇心强，求知欲望高具有初生牛犊不怕虎的性格，正是开展体育锻炼黄金阶段。但由于个体差异大，独生子女身体素质、运动能力相对偏弱些，自我抑制能力差，练习时间无法长时间集中的弱点，所以在开展教学活动中既要鼓励素质好的大胆创新学习，又要考虑弱势群体的帮助，引导他们掌握技术的同时树立自信心，克服心理障碍。力争让每个学生都得到充分的锻炼和发展。3、结合教材特点创造良好的教学情境，将运球技能融入愉快的游戏化、情景化教学气氛中，增加课堂吸引力，使学生自发的、积极主动参与到活动中来。通过采取游戏、竞赛、小组展示让学生感受篮球运动氛围，使得学生潜移默化的受到爱国主义教育。双手胸传球前传球—效果分析1、双手胸传球前传球教材是五年级《体育与健康》下册课本中球类教材教学内容。该内容不仅可以提高学生的控制球能力，发展学生的奔跑素质，同时对提高学生的协调、灵敏、力量等身体素质也有促进作用，并且对培养学生终身体育的意识有积极的影响。本次课是第一次课。由于教学对象是五年级学生，他们中大部分同学在以前没有接触太少，因此在教学过程中，把教学的重点确定为：传球位置正确。难点：运球动作协调自然，用力适宜。但技术上的重点和难点对学生来说不是一成不变的，它根据学生能力的不同以及学习阶段的不同，因人而异，因时而变。2、在课的结构方面，打破了传统三段式，将课堂设计一场“篮球球展示大会”，分为：自由练习——活动热身——熟悉球性——自主学习——合作探究——快乐展示——激情游戏——擂台评比——音乐放松——，把一堂篮球课编为篮球展示大会。3、篮球强度为小—中——中—大—中—小的规律，符合学生的身体和心理特点。预计练习密度50%-60%，预计平均心率110—140次/分。从整节课学生的表现来看，练习密度和平均心率符合学生的实际。4、纵观本课教学，从教学设计到教学实践总体比较流畅，教学效果基本达到教学目标。在教学过程中，教师能根据学生实际水平及教学重难点，设计自由体会练习、模仿练习、传固定球练习、、传球比赛等环节。循序渐进的帮助学生逐步学习和掌握传球技术。98%的学生学会了双手胸传球前传球，学生的篮球兴趣与爱好得到了较好的培养，并对振兴中国篮球产生了强烈的情感。

篮球双手胸前传教学反思篮球是小学生非常喜欢的体育活动。随着全国性的“篮球进校园”活动的开展，我们更在体育课上加大了篮球运动的普及度。我所教授的是五级的学生，虽然都属于水平三的学生，他们对篮球的理解和接受能力也存在差异，但在学习过程中表现出的能力特点和出现的错误却大相径庭。首先，对于篮球的兴趣，基本上每个班的学生都具备一个特点，那就是90%的男生都有浓厚的兴趣，而70%的女生听到要上篮球课都悄悄皱起了眉头，男女兴趣不一，就成为了普及篮球运动的一个障碍，该如何消弱这种障碍呢？我试图将练习内容融入游戏，确实还是将一部分女生的积极性调动了起来，毕竟爱玩是孩子的天性。第二，在教学中我始终按照以下为教学流程来指导教学：兴趣导入——体验球性——互动学练——实践创新——放松身心——评价小结。本节课的内容为篮球双手胸前传球。教学的重点：传球位置正确。难点：传球动作协调自然，用力适宜。纵观本课教学，王老师从教学设计到教学实践总体比较流畅，教学效果基本达到教学目标。在教学过程中，教师能根据学生实际水平及教学重难点，设计自由体会练习、模仿练习、传触固定球练习、固定距离传球比触球次数练习、传球比赛、等环节。循序渐进的帮助学生逐步学习和掌握传球技术。通过本节课的实践，我认为本课有需改进的地方，例如，1、学生分组没有更多地考虑到小组内四人的实力对比，有的小组中四人实力都比较强，有的小组四人实力相对都比较弱。造成小组间比赛时实力不均等。2、小组合作学习实践发现形式大于本质，分析原因，主要是因为教师没有为小组提出明确、具体的问题让学生通过合作学习解决，也没有为学生分工，造成了学生在小组合作学习中各自的作用发挥不理想。总之，要想上好一节蓝球教学课，重要的不仅仅是备教材与教法，更重要的是备学生，对学生作科学的学情分析，包括学生的学习基础、生理与心理特点、兴趣、学法特点等。在充分发挥教师的主导作用基础上，体现学生的主体地位，发挥学生的主体性，以学生发展为出发点设计教法措施、教学过程与环节，这样才能收到更好的达成教学目标。双手胸传球前传球—教材分析1、双手胸传球前传球教材是五年级《体育与健康》下册课本中球类教材教学内容。该内容不仅可以提高学生的控制球能力，发展学生的奔跑素质，同时对提高学生的协调、灵敏、力量等身体素质也有促进作用，并且对培养学生终身体育的意识有积极的影响。本次课是第一次课。由于教学对象是五年级新生，他们中大部分同学在以前没有接触过篮球，因此在教学过程中，把教学的重点确定为：传球位置正确。难点：传球动作协调自然，用力适宜。但技术上的重点和难点对学生来说不是一成不变的，它根据学生能力的不同以及学习阶段的不同，因人而异，因时而变。2、双手胸传球前传球是篮球技术中最基本的技术动作，也是篮球技术中常用的技术，在比赛中运用得较多，主要用于直线的快速突破。小学生传球部位准确性不高以及控制球的能力有限，我认为原因之一是手腕、手指、翻转等部位过于紧张所造成的，传球的部位不准确，才对篮球控制不好，传球时身体要适当放松。所以把手腕、手指、翻转等部位位置准确性作为本课的重点进行教学，从而提高传球质量。双手胸传球前传球—评测练习根据教材特点和学生实际情况，评测练习通过以下几点实施：自由练习：让学生用手指。手腕.翻转结合腿的用力蹬地将球传出目的：熟悉球性。练习安排：1分钟。重点：让学生直线传球。模仿传球：让学生通过观察教师的示范，进行双手胸前传传球练习。目的：直观了接双手胸前传传球的动作。练习安排：2分钟。重点：让学生初步感受双手胸前传传球目的：原地分步练习双手胸前传传球动作。练习安排：每人三组。重点：体会传球的部位。合作探究：教师出示“双手胸前传球”，并让学生把红色圆形即时贴粘在自己的双手上目的：利用“双手胸前传球”小组讨论双手胸前传球的技术动作。练习安排：1分钟。重点：进一步让学生掌握双手胸前传球。5、激情游戏：小组间通过规定距离内双手胸前传球次数比多的游戏巩固练习。目的：通过游戏比赛提高学生学习兴趣，巩固动作定型。练习安排：游戏两次15分钟。重点：让学生体会双手胸