语文人教版五年级下册第七单元 人物描写一组教学设计

《人物描一组》教学计【习标１、有感情朗读课文体会人物性格特点，感受人物形象。２、体会人的动作、言、外貌描写的作用，学习表现人物某一方特点的写作方法。３、认识课中的１４生字，摘课文中描写人物的精彩句段。【习难】学习通过语、外貌、作的描写现人物性格特点的写作方法。【前备了解《小兵嘎》、《林外史》《红楼梦》的故事梗概。【时排２课时。

【学程第课一揭课，读文１、出示课：人物描写一说说以前学的课文或过的课外物中哪些人物给你留下了深刻的印，说一说是怎描写的。２、朗读课，认识生，把课文通顺。二默课，谈受１、默读课：寻找印象深的段落，读几遍。２、说说读课文后的受，学生分发表意见：⑴⑵

可以说说对文中的人的评价，如：小嘎子很机；凤辣子泼辣；严生很吝啬„„可以说说对文中的人的言行的受，比如：

严监生临时“伸着两指头”这动作，课文中反复出现，充分说明监生的吝啬„„⑶

可以说说课的语言在现人物性特点上的作用，比如：“凤辣子”个名字很反映她的格„„三深研，受物１、选择自最感兴趣人物，深阅读短文，在阅读中尝试完成下面学习任务。⑴⑵在课本上。⑶

在短文中找特别能反人物性格点的词句，画下来，反复朗读。你所阅读的文中的人有什么样性格特点？用一两个词语概括，标想象文中描的人物形，在头脑形成图像，尝试有感情地朗读。２、研究同篇短文的学自由组小组，相互讨论切磋研读成果。第课一课交，享果１、交流《嘎子和胖儿比赛摔》的学习情况：⑴

小嘎子是一什么样的，并说说是从哪些词句中读出来的，说说你这些词句的解。

“起初，小子精神抖，欺负对傻大黑粗，动转不灵，围着她猴儿的蹦来蹦去总想使巧，下冷绊，仿佛很占上风。”──可以看出嘎子的机和“狡猾”„„⑵

读读这些句，想象句所描写的象，有感情地朗读。２、交流《时前的严生》的学情况：⑴

严监生是一什么样的，并说说是从哪些词句中读出来的，说说你这些词句的解。“„„总断气还把手从被单里拿出来伸着两个头。”“„„越指得了。”“„„那只是着不动。”“„„点点头把手垂下，登时没了气”──从这个单的动作，可以看严监生人都将死，仍恐费了灯油，多么吝啬。„„⑵

读读这些句，想象句所描写的象，有感情地朗读。

３、交流《凤辣子”见林黛玉的学习情况：⑴“辣子”是个什么样人，并说说你是从哪些词句中读出来的，说说你对这些词的理解。“一语未完只听后院有笑语声说：‘我来迟了，没得迎接远客！”──认未到声先至，他人“个皆敛声屏气”，唯有她“放诞无礼，活脱脱泼辣相。„„⑵

读读这些句，想象句所描写的象，有感情地朗读。二、反思形，感悟写１、快速阅三篇短文你认为哪人物形象在你头脑中留下了最鲜明印象？为什么？在中找出理，做好标。２、交流讨，学生只发言，讲自己的看法和理由，教师可随机点，点拨的要点：⑴猾”。⑵

人物动作、言和心理描写符合物的身份。如：小嘎子的动就是一个孩子才会的，他的想法也是小孩子简单的“人物的动作语言和特的情境相合，突出了人物形象。如：严监生临死伸出两个头，“凤子”在众人面前风风火火的语言，

有力地表现人物的性特点。⑶

人物的动作语言和心描写，具很强的代表性，很典型。如：“凤辣子”下子转悲喜时，一一后说的话，就是典型的人物语言严监生那伸的两个指，就是典的动作描写。三创情，试写１、小结描人物的方：要有一具体的生活情境；动作、语言和心活动的描写要符合物的身份性格特点要典