小学体育-饮水与健康教学设计学情分析教材分析课后反思

饮水与健康教学设计教学目标：1、了解水对人体健康的重要性，认识过多饮用饮料、含糖饮料带来的危害。懂的饮水卫生。2、养成合理饮水的良好习惯。3、指导正确饮水，懂得科学饮水有益健康。教学准备：多媒体课件、图片教学过程：一、谜语引入、揭题，领会水对人体健康的重要性1、谜语：我既能在小溪里游玩，又能在池塘里睡觉；今天在江河里奔跑，明天就在大海里欢笑；双手抓不起，大刀劈不开；煮饭和洗衣都要请我来。（谜底：水）2、揭题：同学们争先恐后的举手回答，谜底是：水3、看多媒体演示图片，交流：看了这些图片，你有什么感想？讨论交流：从中你又知道了什么？4、交流、体会水对人体健康的重要性。让学生结合实际举例子说明水的重要性。生：人、动物、植物都离不开水。5．小结：水是生命之源。二、讨论，你喜欢喝的水1、看多媒体演示图片（雪碧、冰水、牛奶、可乐、白开水等各种各样的水），自由讨论：自己喜欢喝的水？2、讨论交流后，让学生说出自己喜欢喝的水有哪些，3、师：你愿意把自己喜欢喝的水与朋友们一起分享吗？生：愿意！三、请朋友们一起喝“最好的水”。4、把请到的四位朋友的图片分别向粘贴在黑板上。5、让学生上台把自己喜欢喝的水有朋友们分享。6、学生踊跃上台把自己喜欢喝的水的图片贴在四位朋友的旁边。7、讨论这么多的水到底哪种最好呢？（学生们各抒己，见争执不下。）8、我们看一看医生阿姨是怎样说的？9、展示课件视频—医生阿姨的结论。（白开水最好）四、科学、卫生饮水。1、观看课件视频，讨论视频中两个同学的做法对吗？生讨论后发言：不对，两个同学关系再好也不能用一个杯子喝水。（用自己的杯子喝水）2、观看课件视频，讨论视频中两个同学的做法哪一个对？生讨论后发言：男同学的做法对。（不渴时也要喝水）五、知识辨析。知识题判断。六、赠送大礼包（健康饮水歌）：白开水啊你真好我们把你当个宝渴与不渴都要喝慢慢饮水才解渴自己杯子自己用健康饮水最快乐3、总结：我希望你们能将今天所学到的知识传播给周围的人，指导更多的人学会科学饮水，从而使每个人的身体更健康！饮水与健康—学情分析1、本次授课班级为王瓜店中心小学二年级1班学生，学生多来自农村家庭，二年级学生易动、易兴奋，精神不易集中；对于说教过多、技术要求过高的教学，因其理性思维还不完善而不易接受，也不感兴趣；对于直观的、情景化的、参与性强的活动比较喜欢，学习兴趣较高。2、这阶段学生的心理呈现出的是争强好胜、以自我为中心，尤其在家庭中更是表现出蛮横霸道，想吃什么就吃什么、想喝什么喝什么，不少孩子养成了任性挑食的坏习惯。3、本节课我结合教材特点创造良好的教学情境，将生活中的场景引入课堂，通过创设情景还原生活中的自己，从而激发起学生学习的积极性，保障了教学环节的顺利设施。让学生在谜语导入——团结分享——创景激趣——参与互动——案例再现——医生引领——习题巩固——礼包传情——总结提升的教学环节下不知不觉的掌握了健康饮水的方法。脚背正面运球—效果分析1、饮水与健康教材是人教版二年级《体育与健康》下册课本中内堂教材教学内容。该内容它主要是引导儿童通过实际参与活动，了解水是生命之源，在人体生命中有着非常重要的作用。知道生活中的各种饮料不能代替白开水，饮用水的卫生、安全直接关系到我们的身体健康，人可一日无食，但不可一日无水的道理。不喝水，我们的皮肤和肌肉没有弹性，嘴唇会发干开裂。本次教学活动将重点探讨饮用什么样的水有利健康、怎样科学饮水。2、老师从教学设计到教学实践流畅，教学效果基本达到教学目标。在教学过程中，教师能根据学生实际水平及教学重难点，设计谜语导入、团结分享、创景激趣、参与互动、案例再现、医生引领、习题巩固、礼包传情、总结提升等环节。循序渐进的帮助学生逐步认识到健康饮水的方法和健康饮水的重要性。总之本节课所有学生都知道了健康饮水的重要性，基本掌握了健康饮水的方法。使学生养成良好的饮水习惯，人人争做“健康饮水小标兵”。为今后的健康生活、安全生活打下基础。

饮水与健康—教材分析1、饮水与健康教材是人教版二年级《体育与健康》下册课本中内堂教材教学内容。该内容它主要是引导儿童通过实际参与活动，了解水是生命之源，约占人体的70%左右，是组成人体的主要成分之一，在人体生命中有着非常重要的作用。2、知道生活中的各种饮料不能代替白开水，饮用水的卫生、安全直接关系到我们的身体健康，人可一日无食，但不可一日无水的道理。不喝水，我们的皮肤和肌肉没有弹性，嘴唇会发干开裂。本次教学活动将重点探讨饮用什么样的水有利健康、怎样科学饮水。以点带面促使学生养成良好的饮水习惯，人人争做“健康饮水小标兵”。为今后的健康生活、安全生活打下基础。饮水与健康—评测练习根据教材特点和学生实际情况，评测练习通过以下几点实施：自由选择饮品：让学生把自己喜欢喝的饮品于朋友们一起分享。目的：让学生懂得团结分享。设置场景：让学生通过观察大量运动训练后、朋友聚会时、晚上睡觉前、早晨起床后等场景应喝什么饮品。目的：（1）让学生通过观察场景了解一些功能饮料的作用。（2）让学生通过观察场景知道每天不同时间段喝什么饮品有利身体健康。3、专家提示：播放医生关于各种饮品对身体的作用及利害。目的：通过医生的提示，让学生知道各种饮品对身体的影响，并且了解白开水才是我们身体的“营养液”。场景再现：教师通过播放学生课间时不渴时要不要喝水、好朋友间是否可以共用一杯喝水的视频。目的：教育学生不渴时也要喝水，自己用自己的杯子喝水等良好的饮水及卫生习惯。5、巩固提高：教师出示关于饮水与健康的巩固练习题。目的：通过练习题巩固学生课堂上所学的关于饮水与健康的知识。拓展延情：赠送学生健康饮水，健康成长“大礼包”——健康饮水儿歌。目的：通过健康饮水的儿歌，让学生影响家长及周围的人一起健康饮水。饮水与健康课后反思水是生命之源，世界上万事万物都离不开水，水与空气、食品被成为人类生命和健康的三大要素。地球上每个生命体都离不开水，我们身体里最多的成分就是水，占了人体的三分之二。随着生活水平的日益提高，物质的极大丰富，各式各样的饮品占据着超市的每一个角落，更是占据了孩子们的“胃”。于是饮料代替白开水成为孩子的最爱，但随着大量饮料的不断摄入，孩子们的肥胖、龋齿、厌食症等发病例却在日益提高。针对这种状况，本节教学活动我利用图片、视频等生动的案例和权威医生的讲解，让学生掌握如何选择饮水、如何科学饮水。我将生活中的场景引入课堂，通过创设情景还原生活中的自己，从而激发起学生学习的积极性，保障了教学环节的顺利设施。第二，在教学中我始终按照以下为教学流程来指导教学：谜语导入——团结分享——创景激趣——参与互动——案例再现——医生引领——习题巩固——礼包传情——总结提升。纵观本课教学，老师从教学设计到教学实践流畅，教学效果基本达到教学目标。在教学过程中，教师能根据学生实际水平及教学重难点，设计谜语导入、团结分享、创景激趣、参与互动、案例再现、医生引领、习题巩固、礼包传情、总结提升等环节。循序渐进的帮助学生逐步认识到健康饮水的方法和健康饮水的重要性。通过本节课的实践，我认为本课有需改进的地方，例如，1、由于图片在黑板上的粘贴用水较多，导致图片拿掉后，黑板上的水渍痕迹影响了美观。今后应考虑用少量双面胶粘贴或用磁性板粘贴。2、小组合作学习实践发现形式大于本质，分析原因，主要是因为教师没有为小组提出明确、具体的问题让学生通过合作学习解决，也没有为学生分工，造成了学生在小组合作学习中各自的作用发挥不理想。3、教师讲解语言应再简练些，课堂语言有重复现象。总之，要想上好一节体育内堂课，重要的不仅仅是备教材与教法，更重要的是备学生，对学生做科学的学情分析，包括学生的学习基础、生理与心理特点、兴趣、学法特点等。在充分发挥教师的主导作用基础上，体现学生的主体地位，发挥学生的主体性，以学生发展为出发点设计教法措施、教学过程与环节，这样才能收到更好的达成教学目标。饮水与健康—课标分析根据教材内容以及重难点的确定，把