小学信息技术-图文并茂的幻灯片（一）教学设计学情分析教材分析课后反思

图文并茂的幻灯片教学设计教学目标：知识与技能目标：1、掌握在PowerPoint2003中如何插入来自文件的图片及艺术字两种图片。2、能够调整图片及艺术字的大小、位置；3、学会利用图片及艺术字的工具栏对图片及艺术字进行调整与设置。过程与方法目标：1、通过学习与探究，掌握插入并调整图片的方法并灵活运用图片工具栏编辑图片；2、通过发现“问题”作品中的问题及同学操作过程中的问题并思考解决方法，培养学生发现问题——分析问题——解决问题的信息素养，3、通过制作宣传家乡的作品，培养学生统筹规划的方法。情感、态度价值观目标：1、通过自主探究与小组合作，培养学生的自主学习的习惯与合作学习的意识；2、通过家乡情境的贯穿让学生体会家乡的风土人情，培养学生热爱家乡、建设家乡的情感。教学重点：在幻灯片中插入来自文件的图片、艺术字进行调整与编辑教学难点：综合运用上述方法制作多媒体演示文稿教学方法教法：信息技术学科应该创设学生喜闻乐见的情境，引导学生由易到难完成任务，使学生具有获取、传输、处理和应用信息的能力。本节课我采用了创设情境法与任务驱动相结合的学习方法，激起学生的求知欲，同时，辅之以分层教学法、迁移法，以期达到教学效果的最优化。学法：基础教育课程改革告诉我们，学生是学习的主体，在这节课中，我始终引导学生通过自主探究获取知识与技能，通过合作学习交流心得，通过实践创作应用所学，通过展示评价与同学老师分享。教学环境：多媒体网络教室、教学课件、学生素材教学流程图：开始开始情境创设引入新课情境创设引入新课创设家乡情境与对比情境激发学生兴趣播放视频吸引学生创设家乡情境与对比情境激发学生兴趣播放视频吸引学生对比作品引出课题对比作品引出课题自主探究交流分析迁移旧知出示任务自主探究交流分析迁移旧知出示任务通过迁移实现自主探究，培养学生的自学能力提示方法自学探究通过迁移实现自主探究，培养学生的自学能力提示方法自学探究汇报交流巩固练习汇报交流巩固练习暴露问题学生发现暴露问题学生发现合作学习释疑解难合作学习释疑解难通过合作讨论，培养学生的合作意识及发现—分析—解决问题的能力通过合作讨论，培养学生的合作意识及发现—分析—解决问题的能力分析问题讨论方法分析问题讨论方法汇报方法解决问题汇报方法解决问题综合应用实践创作综合应用实践创作通过设计宣传家乡的作品让学生应用所学并体会创作作品的一般流程实践创作展示评价通过设计宣传家乡的作品让学生应用所学并体会创作作品的一般流程实践创作展示评价作品展示评价完善作品展示评价完善梳理总结畅谈收获梳理总结畅谈收获巧设悬念，为下一节课埋下伏笔梳理总结拓展延伸拓展课堂延伸课外巧设悬念，为下一节课埋下伏笔梳理总结拓展延伸拓展课堂延伸课外课前交流：教师活动：引导学生夸夸家乡哪里最美。我们的家乡临沂山清水秀，是个美丽的地方。你认为我们家乡哪里最美？学生活动：介绍家乡的美景并说出喜欢的理由。教师活动：总结学生内容，引入课题。我们家乡临沂的确是个风光秀丽的地方。这节课，就让我们再次感受大美临沂的无穷魅力！设计意图：通过课前交流活跃课堂气氛，同时后面整节课围绕“家乡”这一大的情境展开，让学生觉得非常熟悉，有浓厚的兴趣。情境创设，导入新课1、播放视频，吸引学生教师活动：播放“飞越沂蒙”视频。刚才我们聊到了家乡的美景，下面就让我们一起来欣赏那迷人的风光！教师活动：引导学生谈观看视频后的感受。学生活动：谈感受。设计意图：通过视频给学生强烈的视觉冲击，进一步让学生感受家乡的优美风景，同时，美丽的家乡让学生感到无比的亲切，充分调动了学生学习的积极性和参与的主动性。2、对比作品，引出课题教师活动：总结学生感受。如果让我们用一个字来形容我们的家乡，那就是：美！老师这里有两个利用PowerPoint设计的宣传我们家乡的作品，我们一起来看！教师活动：出示第一个作品。这个作品主要是以什么形式表现的？学生活动：观察并找出“文字”。教师活动：出示第二个作品。大家再来看第2幅作品，这个作品有什么特点？学生活动：观察并找出有“图片”和“艺术字”。教师活动：引导学生总结。比较这两幅作品，你觉得哪个作品更好，为什么？学生活动:回答问题。教师活动：简单总结，并引出课题。2号作品由于插入了图片和艺术字，图文并茂，让人耳目一新，起到了更好的宣传作用。作为家乡的一名小主人，你们想不想也制作一个这样的演示文稿，把我们家乡最美的一面展现给大家。这节课就一起来学习制作“图文并茂的幻灯片”。教师出示课题！设计意图：通过对比让学生更容易发现哪一个作品更美，从而让学生知道要想更好的宣传家乡，应该将自己的作品设计的“图文并茂”，从而引出课题。二、自主探究交流分享1、迁移旧知，出示任务教师活动：类比powerPoint与舞台。同学们，如果把PowerPoint比作一个舞台的话，现在你就是一个小导演了，如果让你导演一部图文并茂的幻灯片作品，你认为应该请到哪些演员？学生1：要插入图片；学生2：还要插入艺术字。教师活动：引导学生迁移Word中学习的图片及艺术字的插入方法。其实对于图片和艺术字这两个演员，大家并不陌生，因为在word中我们都学过插入图片及艺术字的方法。大家想不想自己试一试？学生：想。教师活动：出示任务要求。好，下面请看任务要求：请各组同学打开本组任务中的“我的家乡”演示文稿：1、2组：插入来自文件的图片；3、4组：插入艺术字标题“我的家乡”。学生组长读出本组要求，明确本组任务。设计意图：通过将PowerPoint比作“舞台”，将图片和艺术字比作“演员”，让学生做一名小导演，让学生觉得更有趣味。而通过迁移“word”中学习过图片及艺术字的插入方法，让学生能够将过去学习过的内容与将要学习的内容相联系，培养学生举一反三、学以致用的能力。2、提示方法，自学探究教师活动：课件出示学习方法提示。如果你在完成任务的过程中遇到了困难可以请教老师、问同学、还可以看课本。老师还给大家准备了一套“导演秘笈”，里面还有很多的绝招，相信这些绝招能帮助你们完成任务！下面请到组长的机器上，开始行动吧。各小组分组开展探究学习与交流。教师活动：巡视指导。设计意图：学生的自主探究不是漫无目的的胡乱尝试，对学生进行方法指导，让学生不至于无的放矢。即使遇到困难，也可以通过不同的途径解决。3、汇报交流，巩固练习（1）交流汇报如何插入图片。教师活动：鼓励学生展示“来自文件”图片的插入方法。刚才老师看到同学们讨论的很热烈，每一个小导演都能够积极参与。下面就让我们来分享你们的设计成果。如何插入图片呢？谁到前面来演示一下。你到前面来试一试。你可以一边操作，一边讲解。其他同学认真听，仔细看他操作的和你一样吗？学生上台展示，边讲解边展示。教师活动：引导学生评价，发现调整图片的大小、位置等问题。大家看他操作的方法对吗？学生评价插入图片的方法、大小及位置等。弹性策略:如果展示学生能够自己调整大小、位置，则不用让其他同学重复。教师活动：评价学生作品。大家在插入图片的时候还要根据版面，确定好图片大小，位置。这位同学插入图片的方法很正确，而且操作的也很熟练。（2）交流汇报如何插入艺术字。教师活动：鼓励学生展示“艺术字”的插入方法。那么在PowerPoint中如何插入艺术字呢？那个同学到前面来展示。学生上台展示，边讲解边展示。教师活动：引导学生评价，发现调整艺术字的大小、位置等问题。大家看他操作的方法对吗？学生评价插入图片的方法、大小及位置等。教师活动：总结评价学生作品。插入艺术字的时候，为了画面的协调美观，也要注意调整艺术字的大小及位置。刚才这位小导演不但成功的把艺术字请到了舞台上，而且还让他站到了合适的位置，把掌声送给用他。（3）智慧大比拼：教师活动：出示任务要求，让学生巩固练习。刚才大家一起分享了插入图片与艺术字的方法，我们一起来看，图片与艺术字的插入都是通过“插入—图片”菜单实现的。下面老师来考考你是否真学会了。教师活动：点击出示要求。学生读要求：请打开本组任务中的“我的家乡”文件，同时插入艺术字标题和来自文件的图片，并改变成合适的大小，调整至合适的位置。比赛规则：哪一组所有组员经组长检查，全部正确完成了，就可以为本组赢得一颗智慧星。温馨提示：插入艺术字及图片后注意保存。教师活动：巡视指导，提示小组长要帮忙检查，先完成的同学下位帮助遇到困难的同学。教师活动：展示一个学生的作品。大家看这个作品你觉得怎么样？学生评价。教师活动：总结作品。这个作品插入图片与艺术字大小、位置都恰到好处，真不错。老师发现同学们真的学会了！设计意图：在学生汇报时，让学生共同发现调整大小、位置等问题,进行思维的碰撞，接着师生共同总结图片与艺术字的插入都是通过“插入”—“图片”菜单实现的，从而让技能升华为方法，让学生能够举一反三。“智慧大比拼”则充分巩固了学生的刚才所学，让学生应用所学知识。三、合作学习，释疑解难1、暴露问题，学生发现教师活动：出示问题作品让学生观察。同学们，看到各位小导演熟练的把图片和艺术字演员请到了PowerPoint舞台中，老师为你们的成功感到高兴。你们用自己的努力证明了自己的实力，你们真的很棒。下面老师还想考考大家的眼力，让我们来看这样一个作品，你仔细观察，这个作品有什么问题？学生观察、发现问题。问题一：标题太难看了！问题二：图片太暗了！教师简单总结。设计意图：通过创设问题情境，让学生共同发现作品的问题,即艺术字不够漂亮、图片太暗，培养学生发现问题的能力，为下一步分析问题做好铺垫。2、分析问题，讨论方法教师活动：引导学生讨论如何解决。这位同学的标题设计的太难看了，而且蒙山图片也太暗了。其实，无论是图片还是艺术字演员都有一个化妆师，请大家讨论一下如何把请化妆师把这幅作品重新装扮一下？学生讨论，教师参与各小组讨论。设计意图：通过小组合作交流，共同讨论如何使用工具栏给“图片”及“艺术字”化妆，培养学生的合作学习的意识及发散思维能力。3、汇报方法，解决问题教师活动：引导各小组汇报。请各小组代表汇报你们讨论的结果。学生1汇报如何改变图片明暗。学生2汇报如何改变艺术字格式。教师活动：总结方法，拓展其它的“化妆”技巧。两位化妆师修改后的图片焕然一新，他们使用的都是图片及艺术字的工具栏。他们操作的非常熟练，而且讲解的也很清楚，其实，无论是图片还是艺术字的化妆师，还有很多更高明的化妆技巧，等着大家去发现。设计意图：小组的交流和讨论往往容易出现浅层次、表面化。学生汇报后，教师注重引导学生总结深化，让学生切实理解“先选定，后操作”的操作方法，从而让学生能够切实掌握，触类旁通。四、实践创作，展示评价1、综合应用，实践创作同学们，刚才我们通过学习掌握了如何插入图片及艺术字的方法，并学会了如何调整其大小、位置和格式，大家都具备了当一名PowerPoint小导演的基本条件。下面我们就来一个“实力大比拼”，比一比，赛一赛，看哪组同学更有实力。1）比赛内容：打开文件夹中的“实践与创新”文件，完成如下的任务：1、确定主题，根据主题插入图片、艺术字标题；2、调整大小、位置，利用工具栏给图片、艺术字“化妆”；3、注意作品的美感与整体效果。2）分层任务：必做任务：插入一张图片和一个艺术字。选作任务：根据主题插入多张图片和艺术字。学生制作作品。教师巡视指导，发现问题，及时帮助解决，对于好的作品给予表扬，鼓励同组同学互助。设计意图：通过让学生通过让学生设计家乡的宣传文稿让学生体会确定主题、制定计划、设计作品、评价完善等流程。同时，根据学生不同水平的差异分层次设计任务，让每一个学生都能有跳一跳摘桃子的成功体验。2、作品展示，评价完善教师活动：组织学生展示自己的作品。同学们，下面我们就一起来看一下大家设计的作品。我们看一下这个作品里有哪些你觉得非常成功的地方？又有哪些需要改进的地方？学生分组展示作品。学生自评，组内互评，教师总评。自我评价同学评价教师评价插入图片大小位置格式整体美感教师活动:总结评价并提示学生注意整体效果。同学们，作为一名合格的小导演，我们不仅要能够把图片、艺术字演员请到舞台上，能够调整它们的大小、位置及格式，还应该注意作品的整体感觉，使作品看起来美观、协调。设计意图：让学生通过展示其作品鼓励学生勇于展现自我，同时通过积极开展学生自评、生生互评等多种评价方式，让同学们之间取长补短，以使作品更加完善。五、梳理总结，拓展延伸1、梳理总结，畅谈收获教师活动：总结本节课的学习并引导学生谈收获。同学们，这节课你们通过自主探究、合作与实践，学会了制作图文并茂的幻灯片。你们不仅收获了知识，更多的是收获了智慧。看，每个瓶子里的智慧星就是对你们最大的奖励。老师也为你们感到高兴，你们是最棒的，让我们把掌声送给自己。一节课的导演之旅马上就要结束了，通过这节课的活动，你有什么收获呢？学生畅谈本节课的收获。设计意图：本节课我们提出了三维目标，所以总结时我注重引导学生从三个维度谈一谈自己的收获，并将本节课所学的内容升华、总结，让学生学以致用。2、拓展课堂，延伸课外教师活动：播放带有自定义动画的幻灯片吗，对本节课所学进行延伸。同学们，其实插入的图片和文字演员，他们还可以通过形式多样的姿态，闪亮登场。下面让我们一起来欣赏。学生欣赏作品。教师活动：简单总结，鼓励学生课下尝试。同学们，看到这美轮美奂的作品，其实，课下只要你们勤于动手，勇于实践，老师相信凭借你们的智慧和能力，一定可以创作更加精美的作品，更好的宣传我们的家乡，同时也让我们向全国的朋友发出邀请“临沂欢迎你”！设计意图：通过出示带有动画效果的幻灯片，给学生一种意犹未尽的感觉，让学生始终保持急切、渴求的心态，激发学生的学习欲望，为下一节的开展做好铺垫。学情分析本节课的教学对象是小学五年级的学生，学生在四年级已经学习了在Word软件中如何插入图片及艺术字，具备了一定的基础。同时由于本节课图文并茂的特点，比较容易调动其学习的积极性。我校每周只有一节信息技术课，学生对这节课向来是期盼已久，因此上课时积极性较高，但也正因为如此，学生上课老是想偷着玩游戏等，不易控制，因此，本节课让学生边学习边感受家乡的优美风景、风土人情等，使得学生具有比较浓厚的兴趣。图文并茂的幻灯片效果分析一、课前交流拉近师生距离，学生学习状态轻松愉快。课前交流既可以让师生在情感上的距离拉近，又可以让学生放松，尽快融入课堂。本节课的课前交流，我选用了一个填空游戏：我是（

）。通过交流，一方面让学生重新认识自我，肯定自我，接着也为后面重新认识家乡埋下了伏笔。本节课的课前交流优秀的提高了学生学习的积极性，使学生有了较好的学习状态。二、教学情境贴合学生实际，学生学习兴趣非常浓厚。本节课教师采用了“我的家乡”的教学情境，由于学生非常熟悉，因此在学习与探究过程中便很有亲切感。家乡的风光，家乡的名人，家乡的特产，家乡的红色历史，家乡的创城，家乡的大美今朝，都让学生觉得既有兴趣，又充满了自豪感。合理的教学情境，让学生既学有所获，又兴趣浓厚。三、教学目标三位一体，学生三维目标充分达成。本节课的教学目标从新课堂三个维度进行制定，知识与技能层面包含了图片与艺术字的插入、大小与位置的调整、使用图片及艺术字的工具栏设置格式等，过程与方法层面则包含了更多综合运用的范畴，情感、态度与价值观方面则更关注学生对家乡的自豪感和对建设家乡美好明天的期许。从整节课来看，学生的三维目标得到了充分达成。学生不但通过自主探究与合作学习掌握了本节课的所学内容，而且设计出了很多关于家乡方方面面的作品。四、评价激励相辅相成，学生主体地位有效彰显。本节课教师采用了教师评价、学生自评、学生互评相结合的评价方式，这种多元评价形式让学生不但成为创作的主体，更成为评价的主体，通过自评，学生能够发现自身的优势和不足，通过互评，学生之间则能够取长补短、共同进步。本节课的激励机制采用了分组竞赛的形式展开，学生通过分组竞赛，在学习与比赛的过程中，不但学到了东西，也增强了其集体荣誉感。教材分析:本节课选自青岛版信息技术五年级上册第一单元第3课，这一节课是在学生已经认识了PowerPoint2003软件的基础上而展开的。主要内容是让学生通过学习了解在PowerPoint2003中插入来自文件、艺术字两种图片文件的方法并进行大小与位置的调整，同时学会使用图片和艺术字工具栏对图片进行编辑，让学生通过动手操作，激发学生学习兴趣，体验探索与创造的快乐，并为学生制作图文并茂的多媒体演示文稿打下基础。让学生通过感受家乡风土人情，培养学生热爱家乡、建设家乡的情感。认识PowerPoint软件认识PowerPoint软件常见格式的图片插入声音及视频的插入插入超级链接及综合运用图文并茂的幻灯片插入自选图形插入表格评测练习之导演秘籍任务1：分组试一试请各组同学打开本组任务中的“家乡风光”文件，1、2、3组：插入1张来自文件的图片；4、5、6组：插入艺术字标题“家乡风光”。第一招：演员出场（插入艺术字和图片）。方法：插入艺术字：单击菜单栏中的“插入”——“图片”——“艺术字”插入图片：单击菜单栏中的“插入”——“图片”——“来自文件”。第二招：改变演员体型（改变图片、艺术字的大小）单击图片，图片周围会出现8个尺寸控点，出现尺寸控点后，拖动鼠标调整。第三招：指挥演员移动（改变图片、艺术字的位置）。任务2：第1轮导演实力大比拼1）比赛内容：请打开本组任务中的“家乡风光”文件，同时插入艺术字标题和来自文件的图片，并改变成合适的大小，调整至合适的位置。2）比赛规则：哪一组所有组员经组长检查，全部正确完成了，就可以为本组赢得一颗智慧星。（计时3分钟）.温馨提示：插入艺术字及图片后注意保存。第四招：给图片演员画个妆（利用图片或者艺术字工具栏编辑图片）方法：1、单击图片在图片周围会出现一个图片工具栏，如下图示：如果没有出现，那么在图片上单击右键选择“显示图片工具栏”即可。2、单击艺术字在艺术字周围会出现一个艺术字工具栏。 任务3：第2轮导演实力大比拼1）比赛内容：打开文件夹中的“实践与创新”文件，完成如下的任务：1、从本组图片中插入符合文字主题的图片（至少两张）；2、根据图片及文字内容设计艺术字标题。3、调整图片、艺术字大小及位置，利用工具栏对图片及艺术字进行编辑美化。2）比赛规则：哪一组同学经组长检查，只要有一个同学完成，就可以为本组赢得一颗智慧星。先完成的同学，可以下位帮助组内遇到困难的同学。（计时3分钟）.温馨提示：作品完成后注意保存。教学反思本节课的优点主要有：1、两个“情境”贯穿始终。学生的兴趣是学生学习的动力，而创设一个学生熟悉又喜闻乐见的情境，让学生在情境中去完成一个个任务，学生学习的积极性和主动性必然会大大提高。本节课中我创设了两个“情境”，一个是“家乡”情境，让学生在欣赏家乡的优美风光中自主探究如何插入图片及艺术字，在领略家乡的名人风采中讨论交流如何使用图片及艺术字的工具栏，在感悟家乡的风土人情中创作自己的作品；另一个是“导演”情境，将PowerPoint比作“舞台”，将学生比作“小导演”，将图片及艺术字比作“演员”，将工具栏比作“化妆师”。优美的家乡让学生感到无比亲切，而做一个“小导演”让学生感到趣味十足，从而更乐于学习。2、注重学生自主探究时的学法指导。自主探究不是学生毫无目的的尝试，而是建立在已有的知识或经验基础上的探究。由于学生在Word中已经学习过如何插入图片及艺术字的方法，而根据相似软件的通用性，学生完全可以采用“拿来主义”的方法，迁移过去的方法。当然由于学生学习Word的时间已经相隔太久，很多同学出现了不同程度的遗忘，教师通过让学生采取请教他人、课本或者导演秘笈的形式，从而能够继续探究而不至于卡壳。事实证明，有了学法指导，学生在探究时更有目的性，从而让学生少走弯路。3、注重培养学生“发现问题”—“分析问题”—“解决问题”的能力。本节课通过展示学生的创作和教师准备好的问题作品，多次暴露出各种“问题”，无论是图片及艺术字的大小和位置不合适，还是图片及艺术字的格式不合适，都是通过问题的呈现，让学生