第17课《爱莲说》教学设计-部编版语文七年级下册

《爱莲说》教学设计教学目标：1.朗读背诵并准确翻译全文2.理解作者用托物言志的方法表达志趣3.了解莲、菊、牡丹的文化意义教学重难点：理解作者用托物言志的方法表达志趣一、导入有许多写“莲”的文学作品，你知道的有哪些？接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。——杨万里《晓出净慈寺送林子方》江南可采莲，莲叶何田田。——汉乐府《江南》荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开。——王昌龄《采莲曲》制芰荷以为衣兮，集芙蓉以为裳。——屈原《离骚》清水出芙蓉,天然去雕饰。——李白今天我们要学习的《爱莲说》亦是以“莲”为写作对象，它是宋代哲学家，世称“濂溪先生”的周敦颐在商康郡任职时写的。此间，他曾亲率属下在郡府署一侧挖池种莲，名为“爱莲池”。二、读莲（一）听读（音频：雅坤老师朗诵《爱莲说》）要求：①正音；②断句1.注意几个易错字音：可爱者甚蕃fán濯zhuó清涟而不妖可远观而不可亵xiè玩焉陶后鲜xiǎn有闻2.给下列句子断句予/独爱/莲之出淤泥而不染（断2处）出淤泥/而不染，濯清涟/而不妖（断2处）陶后/鲜有闻（断1处）同予者/何人（断1处）（二）自由朗读，明确语言特色①以散句为主，句式长短相间，错落有致，富于变化。②排比句式，增强气势。（三）全班齐读+个人朗读展示（四）译读老师强调重点文言词，学生自由独立翻译，学生提出翻译难点，教师释疑。重难点文言词：1.一对反义词可爱者甚蕃(多)陶后鲜有闻（少）2.一对近义词亭亭净植（亭亭：耸立的样子植：竖立）3.词类活用不蔓不枝（名作动，横生藤蔓，旁生枝茎）4.易错词濯清涟而不妖（洗涤水波艳丽）宜乎众矣（应当）5.一词多义——“之”水陆草木之花：结构助词，的予独爱莲之出淤泥而不染：取消句子独立性花之隐逸者也：结构助词，的莲之爱：宾语前置的标志三、品莲1.勾画中心句——莲，花之君子者也。——爱莲=慕君子品行2.品读本文关于“三”的艺术本文围绕“爱”字写了三种人、三种花、三种喜好描写了莲的三个方面赞美了三种品质运用了三个比喻采用了三种写法表达了三种感慨你能结合文本分析吗？小组合作探讨+小组展示+教师梳理①三种人：陶渊明世人予②三种花：菊牡丹莲③三种喜好：独爱菊甚爱牡丹独爱莲水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人甚爱牡丹。追问：本句有何作用？答：写爱菊、爱牡丹，引出下文爱莲之说。④莲三个方面出淤泥而不染，濯清涟而不妖——生长环境中通外直，不蔓不枝，香远益清——体态特征亭亭净植，可远观而不可亵玩——气质风度追问：本层写作的逻辑顺序是？答：由表及里层层深入⑤三个品质出淤泥而不染，濯清涟而不妖——洁身自好，坚守本心，不与世俗同流合污中通外直，不蔓不枝，香远益清——正直坦荡，行为方正，美德广布亭亭净植，可远观而不可亵玩——志洁行廉，纯净端庄追问：这三点品质与下文哪句话契合？答：莲，花之君子者也。⑥三个比喻菊，花之隐逸者也——品行高洁，隐世独立牡丹，花之富贵者也——追名逐利，贪慕荣华莲，花之君子者也——洁身自好，不慕名利追问：为何写菊与牡丹？答：为了衬托，突出莲的品格。菊——正衬牡丹——反衬通过两处衬托，表现自己既不愿像陶渊明消极避世，又不愿像世人追逐功名富贵，他要在污浊世间独立不移，永葆清白操守和正直品德。⑦三种写法象征（以花喻人）——菊象征超凡脱俗，孤高避世。牡丹象征追名逐利，贪慕荣华。莲象征洁身自好，不慕名利。托物言志——借莲花的形象，寄托自己洁身自好，坚持清白操守，正直品德的志趣。衬托——指为了突出主要形象，用类似事物或相反事物作陪衬，也叫“烘云托月”。⑧三种感慨菊之爱，陶后鲜有闻。——惜莲之爱，同予者何人？——叹牡丹之爱，宜乎众矣！——厌追问：为何将牡丹感慨放在最后？答：将牡丹放在最后，为了突出对追名逐利世态的鄙弃，深化了文章主旨。突出自己的“独”文学中“独”的境界：请学生谈谈对“独“的看法”提升：独，不是不合群，而是一种坚持与选择。四、课堂小结每个人都有自己的选择，可以选择在喧嚣中碌