《芦花荡》教学设计

1主备人：张永瑞备课时间：2014·09·01上课时间：2014·09·02★教学目标：复述故事，把握课文内容。探究人物描写和环境描写的作用。★课时安排：两课时★教学过程敌的铁道游击队员等等今天我们学习来孙犁的小孙犁与赵树理、周立波和柳青四位作家，被誉为，毛泽东曾称赞他是一位有风格的作家。作基，糅进浪。郁的泥土的芳香，激荡着作者对故乡的爱。孙他着力描写、赞扬故乡的风光美和人情村的青年女性，不仅有一种描写她们的美具有深入她们丰富、复杂的感情世界，从她们2宁的芦花荡、一片斗志昂扬的芦花荡……)⑵这篇课文主要写什么内容?(口述故事情节)作者笔下的“老头子”是个些人？发生了哪些事？表现了作者什么样的情现在现在。面侵华战争的开始，揭开了中国人民伟大的全面抗日民族战争……本文写4、本文是什么文体？小说。故事发生的时间、地点是：抗日时期白洋淀的芦花荡、一片斗志昂扬的芦花荡……)6、这篇课文主要写什么内容?(口述故事情节)小说主要写了一个老英雄的故事。故事发生在抗日战争，一个“老头子”里无数次地穿过了敌人的夜间封锁线，为游击队带一枝枪，只靠那只灵巧的篙和水鸭子似的游3生一次意外，靠了他，游击队才维系他护送两个女孩子在夜间穿越封锁线时，撞负了伤。这个差一点使他失去了继续前进的仇。第二天他单身智斗敌人，一个个地收拾年大菱和二菱进苇塘失利；功夫杀正面描写：外貌描写行动描写1段首句中的“呆望”；以及文中对二菱怀疑、不写景物的语句，说说景物描写的作用。并把它氛、全，决不退缩。他的向上展示了我们民证明了中国人民是不可战胜的。作者还用强烈的色彩，一方面写条件：敌人封锁严密，老英雄年枪；另一方面，写老英雄的精神与业绩。精神自4①用“老头的英雄性格表现在”说话，重点探究 的是对小女孩、对自己同胞的爱而痛打鬼子则是体现了他对敌人的憎恨……)尊上；哪些内容表现了老头子“过于都有非常强；另一方面，确实有过头的意思。……他的全部功过，都由这一点第10段“安心睡一觉吧……”第21段“不怕，探照灯照不见我们”第31段“他打不着我们”能送你；第51－54段女孩与老头的对话，表现老人的自尊。当益壮的气概；自尊自信，固执一枝枪，负责淀内淀外的联系，这是他机打十多个鬼子，更是他有勇有谋的表现)②用“护送的惊心动魄表现在”“复仇的酣畅淋漓表现在_______________”危险上；护送的惊心动魄表现在交通工具的集的火力上；护送的惊心动魄表现在敌我势仇的酣畅淋漓表现在敌人的5的对敌斗争的生活，通过写主，大女孩受伤，第二天严惩敌人、报仇雪恨的明的强烈感情，英勇机智的革命精神，表现了领导下英勇抗敌的爱国主义精神。通篇洋溢着诗如画的感觉，下面我们来探究一下文章的“诗性美”。折的故事情节，他着力展示的是人情美，而语言和行动描写，点出人物的神韵，展现他们了这铄干练的内在气质。在战斗中，又以“觉得自等明天我叫他们十个人流血’’和“等到明天，你们看吧”，就把6得生动而深刻。着墨不多却直指人的感情。本文中的景物描写，就充分体现了、优美、生动、富于色彩美和音响效果。课，都是那么的轻婉柔美，把读者带到一