人美版高中美术必修美术鉴赏5-美术作品可以什么都不像吗-走进抽象艺术-教学设计-2023修改整理

千里之行，始于足下让知识带有温度。第第2页/共2页精品文档推荐人美版高中美术必修美术鉴赏5-美术作品可以什么都不像吗——走进抽象艺术-教学设计课题:《美术作品可以什么都不像吗？——走进抽象艺术》

教材版本:一般高中课程标准试验教科书《美术鉴赏》（人民美术出版社）

教学对象:高中同学

课时:1课时

一、教学设计指导思想：

《高中美术课程标准》提出：“美术课的评价不仅要看同学的学习结果，还要关注同学学习过程中的行为，包括同学在教学过程中的参加意识、同学互相之间的合作精神、同学的美术操作技能、对于问题的认知水平和探索能力、对于各种教学情景和创作时举行乐观的思维活动以及与学生沟通表达自我观点的能力等。”本课教学设计正是依据《一般高中美术课程标准》的新理念为指导思想，以《一般高中美术课程标准》的“教学建议”为行动指南，细心设计了如下教学目标、重点、难点及教学过程与办法等，构成本课的教学设计思路。二、教材分析:

本课是详细了解和熟悉三大美术类型中的第三种——抽象艺术。抽象艺术是人类熟悉和掌握世界的一种重要方式，只不过它使用的是纯粹的艺术语言，这是它与具象艺术和意想艺术的区分所在。抽象艺术有两种基本形态是“冷抽象”和“热抽象”。严格的“抽象艺术”是指那种彻低抛弃了任何可视自然现象的表现形式。

本课的内容有：1、美术走向抽象的过程。2、两位抽象艺术家，两种

抽象艺术。3、抽象艺术的艺术美。

三、学情分析：

同学在其次课的学习中已经接触过抽象艺术，也了解了一些美术鉴赏的相关学问，由此为本课的学习做了一个铺垫。抽象艺术和同学们的认知习惯有巨大的差异，所以吸引同学爱好点，使同学以客观的态度学习观赏抽象艺术是教学中值得注重的问题。同学具有自我学习的能力，但接触美术鉴赏时光较短，仍需要教师加以引导；同学有发言的欲望，但自信念不足，老师应当鼓舞同学表达意见。

四、设计理念：

素养教导要求我们在教学中不是教教材，而是使用教材，所以在课上同学自主学习为主，注意老师引导，按照同学状况适当的降低教学难度，运用媒体手段扩大学问的外延与内涵，使同学把握新知。因为本节课的内容抽象，理论性极强，我在教学中以美术作品的实例为依据，设置问题，引发同学思量，进而达到对抽象艺术的理解，此外，在教材所给内容的基础上，设置一些问题由同学思量，给同学分析问题创设情景，搭设合理的认知台阶，以作品为依据，对熬炼同学鉴赏能力，提高审美水平有一定的协助。

五、教学目标:

1、学问目标：使同学了解抽象艺术的两种基本形态、美术走向抽象的容易过程以及抽象艺术的语言和艺术美。

2、能力目标：通过名画赏析开阔眼界、增长学问、陶冶情操，提高艺术鉴赏的能力。

3、情感、态度和价值观目标：使同学感触思量的乐趣，体察内心深处的情感变化，激发同学的审美欲望，促进同学审美观的进展。在艺术中学会接纳多元文化，热爱生活,热爱艺术创作。

六、教学重、难点：

教学重点：如何结合实例使同学理解抽象艺术的两种基本形态、美术走向抽象的容易过程。使同学了解艺术熟悉世界的方式是多种多样的。

教学难点:理解什么是抽象艺术和抽象艺术的美有哪些表现，以及如何鉴赏抽象艺术。

七、教学活动过程：

1、教学办法：

实行老师引导、同学探索、师生互动的办法

2、教学模式：

问题引入——感触分析——语言讲述——课堂实践——评价沟通——感触。