中小学教师心理健康讲座材料-2023修改整理

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一、教导的困窘——同学为啥越来越难教

1．案例：一位新老师的独白

当我刚刚从师范毕业走入小学开头执教时，我感到

高兴和骄傲，我把自己看成是同学的领路人，他们在我的引导下，喜爱 学习，探究和发觉。可是事实却让我十分失望！我现在是如此厌烦我的工作；我的同学经常不听我的管教，无数同学厌学，不守纪律，说慌，打架，漏交作业，不求上进，得过且过。小学只要求我们班考出成果，不关怀我们班学生的详细状况。我简直看不出这样一辈子当老师有什么意思。

2．同学“难教”的表现与缘由

表现：

常常违规，违纪

袭击别人

损害自己……

缘由：时代进展了，同学变化了，而我们的教导观

念，教导方式办法仍然没有变化。

对策：开展心理健康教导！

二、现代老师角色内涵和角色定位

（一）老师角色内涵

现代教导提出了培养人“成为一个完美的人”的目

标，老师则责无旁贷地担负着教书育人双重角色。

现代教导要求老师的育人工作必需以完整的人为工作对象，以满足每个同学的充分进展以及促进将来社会的健康进展为工作目标，精确     掌握21世纪人才的心理健康素养、当今同学的心理动态以及共性化德育工作的艺术，充分体现人本主义的教导思想，把心理健康教导作为工作职责的一个重要组成部分。

三、心理健康教导对老师素养的要求

（一）教导观念

（二）学问阅历

（三）心理素养

（一）教导观念

首先，从小学心理健康教导的目的上看，目前最大

的误区在于：

开展心理健康教导是由于现在同学心理不健康，所

以要对他们举行心理健康教导。

根据艾里克森的观点，人生每个阶段都有“危机”和需要完成的进展任务，这些“危机”得到顺当解决，就进入下一个进展阶段，假如没有解决这些“危机”或没有完成该阶段的进展任务，个体的心理进展就会浮现迟滞或浮现各种各样的问题。

举行心理健康教导的目的，也是解决这些问题，促进同学健康成长，协助他们适应社会并为以后的进展打下良好的基础。

（二）学问阅历

学习和把握一些基本的心理学、教导学学问是班主任科学、有效地举行心理健康教导的基础和前提。

通过学习系统的心理学、教导学的理论和办法，一方面可以更系统、更深刻地了解和把握同学身心进展的特点和逻辑，能提供适合同学进展需要的教导，使教导工作越发有的放矢、事半功倍；

（三）心理素养

首先，老师自身的心理健康是有效开展心理健康教

育的基础。

老师的心理健康水平会潜移默化地影响同学的心

理健康，但老师自身的心理健康难免也会浮现问题。

我们在呼吁社会对老师多一些理解和多一份体贴

的同时，也要注重培养老师自身的修养和自我调整能力。

这就要求老师通过自我调整，改善心理环境，保持

心理健康。

第二，老师坚决的职业抱负或职业信心是有效开展

心理健康教导的前提。

职业抱负或职业信心的核心是对教导事业的热爱

和对同学的爱，即“师魂”。

假如老师没有对教导事业和对自己同学的爱，只能

称其为“孩子王”、“教书匠”，就不是一名合格的“人民老师”，更谈不上有效开展心理健康教导。

再次，老师良好的职业道德是有效开展心理健康教

育的动力。

一名优秀老师要有对教导事业的事业心，责任感和

乐观性及良好的职业道德，即“师德”。

有了这些，才干矢志不移，克服困难，完成所肩负

的教导使命。

最后，老师的人格特征是有效开展心理健康教导的

保障。

作为一名老师除了要具备上述基本条件以外，还应

具备适合自己职业的独特的人格特征。比如；热忱关心、诚挚坦率、胸怀宽敞、作风民主、客观公平、自信自强、耐心自制、顽强果断、热爱教导事业，具有成就取向的人格和人际取向的人格以及魅力和组织才干等等。除此之外，还应具有良好的个人修养和正确的自我意识。

四，小学心理辅导特点

1、进展性心理辅导为主

心理辅导可以分为进展性心理辅导和补救性心理

辅导。

进展性心理辅导是指施教于未然，针对同学在不同

阶段的进展任务、面临的冲突和个别差异举行心理辅导，促使其心理冲突有效解决、心理潜能充分发挥、共性品质和睦进展。

补救性心理辅导是施教于已然，由心理辅导员运用

心理学的原理和办法对同学在学习、生活中浮现的心理问题赋予疏导，乃至对有关的心理障碍举行诊断和矫治。

老师开展心理健康教导主要就是进展性心理辅导。

班主任可以通过特地的心理健康教导课来举行心

理辅导，老师则可以充分利用与同学相处时光较多这一条件，在教导教学的自然情境中绽开心理健康教导。

“春雨潜入夜，润物细无声”，这是老师开展心理

健康教导所追求的境界。

五、小学心理辅导的目标

《中学校心理健康教导指导纲要》中指出心理健康教导的详细目标是

——使同学不断正确熟悉自我，增加调控自我，承

受挫折，适应环境的能力；

培养同学健全的人格和良好的共性心理品质；

对少数有心理困扰或心理障碍的同学，赋予科学有

效的心理询问和辅