罗斯福新政历史教案

罗斯福新政历史教案一

学习目标

1.了解1929—1933年经济危机爆发的原因、特点及其影响，从而认识罗斯福

新政的背景;理解经济危机发生的原因、实质;

2.了解罗斯福新政内容、特点，认识新政在资本主义发展史上的历史作用;

3.通过对罗斯福的评价，培养学生辩证的评价历史人物的能力

重点经济危机的影响和罗斯福新政。

难点经济危机的原因和罗斯福新政的影响。

导入新课

出示富兰克林·罗斯福的图片，

1869他是唯一一位坐在轮椅上的美国总统;

他是继华盛顿、林肯后最受美国和世界公众欢迎的美国总统。

他是唯一一位连任四届的美国总统(1933-1945);

讲授新课

一、从繁荣到危机

(一)请同学们阅读教材，完成下列问题：

1.经济大危机的原因;

2.经济大危机的开始;

3.经济大危机的特点;

4.经济大危机的影响。

(二)老师一边提问一边点拨：

1.经济大危机的原因：

(1)在资本主义制度下，生产处于无政府状态。垄断资产阶级盲目扩大生产，

造成生产过剩。

(2)人民的消费能力没有相应提高，产品销售不出去，引起产品积压。

(3)美国政府和资本家为了刺激消费，使用了大量刺激手法，鼓励人民提前消

费。

根本原因：资本主义制度的基本矛盾，即社会化大生产和生产资料私人占有之

间的矛盾。

2.危机的爆发：

1929年10月24日，美国纽约证券交易所股票崩溃，这一天被称为“黑色星

期四”。一场空前的经济大危机迅速席卷了美国以及整个资本主义世界。

3.经济危机的特点：

波及范围广，影响到整个资本主义世界，造成工业、农业、商业和金融部门的

危机;

持续时间长，从1929年到1933年，前后共5个年头;

破坏性大，1933年与1929年相比，整个资本主义世界的工业产量下降了40%

以上，贸易额减少了2/3

4.经济大危机的影响：

(1)经济萧条，工人失业，造成生产力的破坏

(2)广大劳动人民饥寒交迫，流离失所，生活恶化

(3)资本家销毁商品，生产受到破坏。

经济危机引起政治危机，社会矛盾加深。

加剧世界局势的紧张。

(三)合作探究：

合作探究：阅读材料，说出经济大危机的影响。

材料一：据《幸福》杂志估计，美国有3400万成年男女和儿童没有任何收入

(另有1100万农村人口未计算在内)，占全国人口总数的28%。

失业人数猛增

材料二：(美国)全国范围内的罢工、抗议示威、骚乱暴动此起彼伏，整个社会

一片混乱。1929年—1932年，仅罢工就有2700多次。城市中的人们成群结队闯入

店铺，哄抢商品，甚至冲击市政府和议会大厦。

经济危机引发了社会危机和政治危机。

(一)请同学们阅读教材，完成下列问题：

1.罗斯福新政的背景和目的;

2.新政的内容;

3.新政的影响;

4.新政的手段和结果

(二)老师一边提问一边点拨：

罗斯福新政历史教案二

【教学目标】

知识与能力：

通过本课的学习，使学生了解和掌握1929～1933年资本主义世界经济危机的

特点及影响，罗斯福新政的目的、措施、效果等史实;评价罗斯福新政在资本主义

发展史上的作用。

过程与方法：

通过引导学生观察、思考和探究经济危机爆发的原因、特点、影响，培养学生

综合分析历史问题的能力。引导学生评价罗斯福新政在资本主义发展史上的作用，

培养学生初步运用辩证唯物主义和历史唯物主义观点正确评价历史事件、历史人物

的能力。

情感态度与价值观：

通过本课的学习，使学生对资本主义的发展、矛盾、危机以及自我调节和改良

等历程有较辩证和全面的认识。“经济危机是资本主义的不治之症”，只要有资本

主义制度存在，经济危机就不可避免。

【教学重点】

1929～1933年资本主义世界的经济危机和罗斯福新政。

【教学难点】

经济危机和罗斯福新政中涉及经济学方面的一些知识。

一、新课导入

1929年爆发的经济大危机持续到20世纪30年代，是资本主义世界有史以来

最严重、时间最长的经济危机。这场危机的基本特点是什么?罗斯福采取了哪些拯

救危机的措施?为什么这些措施被称为“新政”呢?

罗斯福新政历史教案三

.教学目标

(1)知识与能力

识记罗斯福新政的内容，理解罗斯福新政的特点，并能运用具体史实分析罗斯

福新政对美国历史发展产生的重大影响;

(2)过程与方法

图片直观、问题探究;

(3)情感、态度及价值观

通过对罗斯福这一历史伟人的学习，培养学生乐观豁达、自强不息、勇于创新

的进取精神和优秀品质。

二.学情分析

(1)经过高一半个多学期的历史学习，高一学生已经基本上适应了高中历史学

习的习惯，具备了一定的知识储备，自学能力增强，有利于在本课开展难度较大的

探究式等自主性学习;但由于我校学生整体学习主动性较差，需要教师运用巧妙的

设计来调动学生积极参与课堂;

(2)高一学生正处在人生观和世界观的形成时期，正确的德育教育对他们的成

长具有重要的作用，因此，在教学过程中着重加强对学生渗透罗斯福的人格魅力及

积极向上的人生观和世界观，塑造其健全的人格。

三.教学重、难点分析

(1)