金色的鱼钩 教案

13《金色的鱼钩》教学设计

【教学目标】

1.理解“支吾、收敛、抽噎、喜出望外、奄奄一息”等词语的含义。

2.默读课文，把握文章主要内容。

3.通过老班长的言行描写体会老班长的精神品质。

【教学重点】

通过老班长的言行描写体会老班长的精神品质。

【教学难点】

通过老班长的言行描写体会老班长的精神品质。

【课时安排】

1课时

【教学过程】

一、激趣导入

谈话引入：同学们，我们的幸福生活是红军战士历尽的千难万险，是无数可

歌可泣的感人故事。《金色的鱼钩》就是其中之一。

二、出示学习目标

1.理解“支吾、收敛、抽噎、喜出望外、奄奄一息”等词语的含义。

2.默读课文，把握文章主要内容。

3.通过老班长的言行描写体会老班长的精神品质。（难点）

三、初读感知

1.听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。

2.自读提示：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地

方多读几遍。

3.出示多音字，指导学生识字多音字。

4.理解词语。

5.检查自读情况：指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。

6.再读课文，想一想课文写了什么？

示例：作者满怀深情地叙述了红军长征途中，一位炊事班长牢记部队指导员

的嘱托，尽心尽力地照顾三个生病的小战士过草地，而不惜牺牲自己的感人事迹。

四、品读释疑

1.老班长是一个什么样的人？你是从他的哪些言行中看出来的？

（1）炊事班长快四十岁了，个子挺高，背有点儿驼，四方脸，高颧骨，脸

上布满了皱纹。

炊事班长饱经风霜，岁月在他的脸上留下了印记。

（2）全连数他岁数大，对大家又特别亲，大伙都叫他“老班长”。

双引号有什么作用？为什么要加上双引号？

双引号的作用是表示特定称谓。“老班长”说明老班长一向特别关爱同志，

表现出了老班长善良朴实的品格。

（3）老班长看我们一天天瘦下去，他整夜整夜地合不拢眼。

“整夜整夜地合不拢眼”写出了老班长担心“我们”的身体，心情沉重，表

现了老班长高度的责任感。

2.一天，他在一个水塘边给我们洗衣裳，忽然看见一条鱼跳出水面。他喜出

望外地跑回来，取出一根缝衣针，烧红了，弯成个钓鱼钩。

老班长因为发现鱼而想到可以钓鱼来给“我们”补充营养，所以“喜出望外”。

“跑”“取”“烧”“弯”一连串的动作表现出了老班长激动而又迫切的心情。

3.虽然我们还是一天一天衰弱下去，但比起光吃草根野菜毕竟好多了。可是

老班长自己呢，我从来没见他吃过一点儿鱼。

“我们”每天总能吃到鲜鱼野菜汤与从没见过老班长吃过一点儿鱼形成对比，

表现了老班长舍己为人的高尚品质，同时为“我”发现老班长背着“我们”嚼

草根、吃剩下的鱼骨头埋下了伏笔。

4.他摸了摸嘴，好像回味似的说：“吃过了。我一起锅就吃，比你们还先吃

呢。”

“摸了摸嘴”是动作描写，“好像回味似的”是神态描写，形象地再现了当

时的情形——仿佛刚刚品尝了美味的鱼汤。

5.走近前一看，啊！我不由得呆住了。他坐在那里捧着搪瓷碗，嚼着几根草

根和我们吃剩下的鱼骨头，嚼了一会儿，就皱紧眉头硬咽下去。

你从老班长让战友吃鱼，自己吃草根和鱼骨头体会到了什么？

我体会到老班长为了完成指导员交给的任务，宁可自己挨饿，也要把仅有的

吃的东西送给战友们，表现了老班长舍己为人的品质。

6.老班长转身朝两个小同志睡觉的地方看了一眼，一把把我搂到身边，轻声

说：“小声点儿，小梁！咱们俩是党员，你既然知道了，可不要再告诉别人。”

（1）“搂、轻声说”写出了老班长对小战士的疼爱。

（2）老班长为什么不让“我”把他吃草根、鱼刺的事告诉别人?

老班长时刻用党员的标准要求自己，他忠于党的事业，努力完成党交给的任

务。

7.他临走的时候说：“他们年轻。一路上，你是上级，是保姆，是勤务员啊，

无论多么艰苦，也要把他们带出草地。”

为什么指导员说老班长是上级，却又是保姆和勤务员呢？

这是老班长肩负的三重责任。说他是上级，是因为他要带领三个战士走出草

地；说他是保姆，是指三个战士年轻，又是病号，老班长要像保姆一样细致地照

顾他们；说他是勤务员，是因为每到宿营地老班长都要找野菜，挖草根，给病号

们做饭。这三个身份表现了老班长对革命工作高度的责任心。

8.“不行，太少啦。”他轻轻地摇摇头，“小梁，说真的，弄点儿吃的不容易

啊！有时候等了半夜，也不见鱼上钩。为了弄一点儿鱼饵，我翻了多少草皮也找

不到一条蚯蚓……还有，我的眼睛坏了，天色一暗，找野菜就得一棵一棵地摸……”

“等了半夜”“翻了多少草皮”“一棵一棵地摸”写出了老班长非常辛苦，

寻找食物极其困难，表现出了他对战士的关心、坚定的革命意志和对党的无限忠

诚。

9.我还坚持我的意见。老班长忽然严厉地说：“小梁同志，共产党员要服从

党的分配。你的任务是坚持走路，安定两个小同志的情绪，增强他们的信心！”

你怎样理解老班长“严厉”的态度?

老班长怕影响“我”的身体，故意端起了“上级”的架子。“严厉”写出了

老班长当时的神情很郑重，这“严厉”来源于他对党的忠诚，这“严厉”是对小

战士们深沉无私的爱。

10.两个小同志不知道为什么，也端着碗不往嘴边送。老班长看到这情况，

收敛了笑容，眉头拧成了疙瘩。

（1）“收敛了笑容”“眉头拧成疙瘩”，这一变化写出了老班长看到“我们”

不喝鱼汤时，又着急又心疼的样子。

（2）从这处老班长神态描写你体会到了什么？

我体会到了老班长心里装着战士，唯独没有他自己的无私的高尚品质。

11.阅读方法解密：关注神态描写，体会人物品质

神态描写就是描写人物脸部的细微的表情和变化。通过神态描写，可以表现

人物的品质。

课文在讲了“我”发现老班长不吃鱼的秘密之后，接着叙述：第二天，老班

长端来鱼汤笑着让“我们”吃，大家怎能吃得下！老班长严肃地命令大家“吃下

去”，待大家吃了，他才又露出了笑意。

老班长端来的鱼汤“特别少”，他心里充满了自责，怎么会笑呢？但是他想

到头一天晚上发生的事，想到同志们已经知道他从来不曾吃鱼，今天的鱼汤不一

定能痛痛快快喝下去。所以老班长故意装出一个笑脸。他想用这个笑脸来创造一

种气氛，来动员大家喝鱼汤。

想到同志们把鱼汤喝下去了，对同志们就有好处，因此老班长笑了。但是，

同志们吃的东西毕竟太少了，所以只是露出了“一丝笑意”。

从这两次“笑”可以看出老班长是一个对工作认真负责，一心为革命，一心

为战士着想的革命者。

12.老班长虽然瘦得只剩皮包骨头，眼睛深深地陷了下去，但是还一直用饱

满的情绪鼓励着我们。

你从老班长的外貌描写中体会到了什么？

我体会到老班长的身体已经极为衰弱，死亡已经朝他步步紧逼。为后文写老

班长倒下埋下了伏笔。但是老班长仍然鼓励着“我们”，他衰弱的外表与他“饱

满的情绪”形成了对比，表现出了老班长的革命乐观主义精神和坚定的革命信念。

13.他微微地睁开眼睛，看见我端着的鱼汤，头一句话就说：“小梁，别浪费

东西了。我……我不行啦。你们吃吧！还有二十多里路，吃完了，一定要走出草

地去！”

（1）此处省略号的作用是说话断断续续。

（2）你是怎样理解老班长的话的？

“别浪费东西了”说明老班长知道自己不行了，所以生命垂危的他不肯喝鱼

汤，他宁可牺牲自己的生命，也要把生的希望留给战士们，表现出了老班长舍己

为人的高尚品质。

14.“不，你们吃吧。你们一定要走出草地去！见着指导员，告诉他，我没

完成党交给我的任务，没把你们照顾好。看，你们都瘦得……”

“一定要走出草地去!”这句话表现了老班长的什么品质？

“一定要走出草地去!”即使在生命的最后一刻，他也不忘鼓励小战士们克

服困难走出草地，表现了老班长高度的责任感和对革命的无限忠诚。

五、结构主旨

1.课文结构

出示本课结构图示，帮助学生再次梳理文意。

2.课文主旨

作者满怀深情地叙述了红军长征途中，一位炊事班长牢记部队指导员的嘱托，

尽心尽力地照顾