美术教案《大自然的色彩》

美术教案《大自然的色彩》

美术教案《大自然的色彩》1

教材分析：

本课是九年义务教育初中阶段美术课程色彩知识起始课，属

于“造型·表现”领域，本课着重利用大自然丰富而美丽的色彩

现象引导学生对色彩产生兴趣，对色彩进行初步了解和认知，认

识光线与色彩的关系，认识色调的形成，学会用色彩去表现自己

想要表现的事物的愿望。同时促进学生对美好事物的感受力，帮

助学生提高审美情趣和热爱大自然的情操。

学情分析:

初一学生经过小学阶段的学习，已具有一定的色彩知识和造

型表现能力，但平时缺少观察和注意，对色彩的认知还比较粗糙

和简单，针对这一情况，本节课我主要设计注重启发学生发现色

彩美，感受色彩美，认识色调，对本课的作业作简单的安排，根

据学生的基础不同作分层次的布置，使每个学生都能愉快与自信

中学习本课。

课题：《大自然的色彩》

学习领域：造型·表现

课时：1课时

教学目标：

1.知识与技能

简单了解光与色的关系，感知色调。培养学生对大自然美丽

色彩的观察力和感悟力。培养学生运用任意色彩手段表现简单色

彩关系和色调的能力。

2.过程与方法

引导学生认真准备，通过欣赏、探讨和练习等方法掌握相关

色彩基础知识，努力完成色彩作业和文字作业。

3.情感、态度和价值观

培养学生热爱大自然，热爱生活的美好情感。教学生学会简

单的方法表达自己对喜爱的色彩。帮助学生逐步建树随时发现和

欣赏美好事物的审美习惯。

教学重点：帮助学生认知、感受并运用简单色彩手段表达自

然界的色彩关系和色调。

教学难点：使学生比较准确地把真实景物或事物概括为简单

的色彩关系。

教学过程：

一．情景导入

同学们请欣赏老师给你们带来的视频，这段视频带给你怎样

的感受呢？同学们谈的感受让老师觉得非常的精彩，我们感受到

五彩缤纷的大自然，色彩绚丽的大自然，充满神奇的大自然，今

天就和老师一起去感受大自然的色彩吧！（设计意图：吸引学生

的注意力，激发学生的学习兴趣。）

二．新课探究

大屏幕展示课题《大自然的色彩》，播放大自然多姿多彩的

图片。

1.感受大自然

神奇的大自然以千姿百态.五光十色展现出迷人的景象和绚

丽的色彩，诗人笔下赞美大自然的诗句也优美动听，下面我们一

起来欣赏诗人笔下的美景。（设计意图：注重学科之间的联系，

培养学生语言文字能力。）

提问：这幅画你能联想到那首诗呢？（学生讨论回答）

教师总结：“日出江花红似火，春来江水绿如蓝”大自然的

色彩如诗如画，同学们下面我们一起欣赏课本中的图片，找一找：

你能从下图中找出几种主要色彩吗？

近、中景秋天树叶的（金黄·橘红），夹杂着一些（灰紫色）

的矮小树木。远处清澈的湖水呈现出深浅不同的（蓝色），湖边

有（墨绿色）的塔松。再远处依稀可见的（淡灰紫色）的远景，

共同构成一派绚丽多彩的秋色。

通过上面的欣赏，相信同学们一定为生活在美丽的大自然中

感到快乐和幸福，那么大自然丰富多彩的色彩是怎么形成的呢？

想一想：在黑夜里，没有光线的情况下，这些色彩还有吗？

光线与色彩的关系

光是由不同波长的七种色光合成的，就是我们熟知的红、橙、

黄、绿、青、蓝、紫色光，光线照射到物体上，因为物体有吸收

和反射不同波长的光线的性质，所以会呈现不同的色彩。

2.色调的形成

多媒体展示色调不同的风景图片

讨论：这几幅画的画面主要呈什么颜色？这些颜色分别给你

怎样的感受？（学生积极的回答）

教师总结：表现宁静的蓝灰色调，橘红色的霜叶和黄色的水

面形成的橙色调，绿色调的春天。

色调的概念：色调：是指色彩运用的总体倾向。如红色调的

晚霞、土黄色调的高原风景等。（课件展示相对应的图片）

找一找：请同学们找一找下面作品中的色调？（课件展示色

调突出的几幅图片）（设计意图：加强学生对色调的理解。）

小结：通过刚才同学们积极准确的回答，老师知道同学们已

经掌握了色调的概念了。刚刚同学们和老师一起去感受了大自然

艳丽丰富的色彩，五彩缤纷的大自然给我们带来美了的享受，下

面时间就请同学们运用手中的画笔，表达对大自然的喜爱吧！

3.创作实践

回忆你印象深刻的大自然的色彩现象，用色彩归纳的方法将

其画下来，并写出这一色调给你的感受。（如果觉得有困难的同

学，可以请老师和同学帮忙。）

三．作业展示评价

学生互评，自评，老师点评，小组推荐最优秀的作品放在班

级作品展示栏上。对本节课表现积极的学生给予赞扬，对课中不

爱表现的学生给予鼓励。

四．本课小结

大自然到处放射着明媚的阳光，大自然到处炫耀着五颜的色

彩，大自然到处飞扬着悦耳的鸟叫虫鸣，大自然到处飘荡着令人

陶醉的香气。我爱大自然。

教学反思：

本课教学中视频和图片都充分展示了大自然神奇的色彩，能

够将学生带入情景中的氛围，课堂气氛较活跃，在对色彩表达这

一部分，分层次要求，能使学生轻松完成。课中应在多注意引导

学生多关注身边的大自然，培养学生善于发现美的能力。授课中

对光与色彩的关系讲解较简单，学生可能很难较快理解。

美术教案《大自然的色彩》2

尊敬的各位评委老师，大家早上好。我叫赵顺玉，是南泉道

平初中的一名普通美术教师，我的说课题目是人美版七年级美术

上册第六课《大自然的色彩》下面是我的说课内容：

我今天的说课主要从教材分析、教学方法、学法指导、教学

程序和评价与拓展五个方面加以说明。

一、说教材分析：

1、地位、作用和特点：

通过本节课《大自然的色彩》的学习，既可以对前一节课知

识的进一步巩固和加深，又可以为后面的学习打下基础，所以，

《大自然的色彩》是本册教材的重要内容。

此外，色彩是人类的视觉对象之一，是由不同的光波作用于

人的视觉而产生的。生活在这个色彩缤纷的世界里，当眼睛看到

色彩的同时，会自觉地把色彩和自己以前看到过、接触过的有相

似色彩特征的事物在头脑中“挂钩”，形象地联系起来，而这种

联想又因每个人的生活阅历、情感经验、知识结构、思维方式的

不同而产生一定的个性化差异。正是这种联想，使色彩具有了强

烈的影响力，左右着人们的心理、情绪。艺术家也正是运用了这

种影响力，来创作美术作品。培养和激发学生的色彩联想力，有

助于学生更好地欣赏理解美术作品和创作美术作品，是培养学生

美术基本素质的一个重要方面。本课就是要学生对丰富的色彩展

开自由的联想，运用美术的手法个性化地表达自己的想象，了解

色彩的表达规律。

2、教学目标：根据教材特点、学生心理、智力发展水平以

及他们的知识经验和情感需求，结合前面的教学要求和本课特

点，依据新课标中“造型与表现要求，我将本课的教学目标确定

为：

（1）知识与技能目标：了解光与色的关系，感知色调。采

用学生（小组）学会用色彩基本知识和规律去感知色彩现象，能

运用色彩知识去进行色彩搭配的练习并进一步应用于生活。使学

生了解不同色彩搭配所体现的多种文化艺术内涵。

（2）过程与方法：活动——欣赏——学习——动手

（3）情感、态度与价值观：培养学生对大自然美丽色彩现

象的主动感觉和热

爱美好生活的美好情感。

教学重点：帮助学生认知感受并运用简单的色彩手段表达自

然界的色彩关系。教学难点：使学生比较准确的把真是景物或事

物概括为简单的色彩关系。教具准备：图像素材、多媒体教室

二、说教学方法：

1、教学方法：依据本课的性质及学生的特点，我主要采取

“启发—引导”式教学方法，以多媒体为载体，以本校“四四式”

课堂教学为根本，充分利用现代科技，不断采用欣赏、启迪、展

示、交流相结合的教学方法，使学生能主动参与发现新知识的欲

望，同时在师生的互动中培养学生合作能力，增强合作意识，领

悟课程中人与人之间信息的美好情感的传递，从而感受知识的价

值、情感的价值。

2、设计思路：如果面对大自然中漂亮的颜色，直接让学生

归纳，并试着说出有哪些颜色组成，他们的思路会狭窄、停滞，

感到索然无味，本来斑斓的色彩也会变得暗淡。如何激起学生对

色彩的兴趣呢？最好是运用色彩。让他们通过对图片的直观感

觉，在纸上绘出自己看到的并且喜欢的颜色。提问学生，这些色

彩都是怎么来的？思考为什么夜幕降临，色彩就隐匿起来了？导

出大自然的色彩。而后用计算机图片引导学生进行发散思维，加

上语言适当引导，让学生通过“练一练”试着画画荷花、橘红色

的霜叶等色彩归纳，让学生逐渐体会大自然的魅力。（制作多媒

体课件，精美的图片、美妙的音乐，努力营造艺术氛围，调动学

生学习兴趣，增强学生对自然、色彩的直观性与感受力，激发学

生对色彩的感受。）

3、设计特色：

（1）从色彩在各艺术形式中的运用着手，例如：文学、环

境、绘画、电影，体会色彩的用途，引起学生对色彩的兴趣，提

高对大自然色彩的概括能力。

（2）在进行色彩概括的同时，引导学生感受每种色彩独特

的艺术情感。

（3）投其所好，选用学生爱好的、新奇的艺术形式，不仅

激发兴趣，也拓宽其知识面。

三、说学习方法：

1、学生分析：初中学生课业繁重。作为一周一节、没有考

试压力的美术课，应充分发挥美术学科形象、生动、直观等特点，

营造浓烈的艺术氛围，让学生在愉悦身心的同时，感受艺术的魅

力，提高发现美、欣赏美、创造美的能力。中学生

分析、理解力进一步加强，又逐步形成自己的个性，自己感

受到的东西比直接接受的知识要深刻。因此老师要做的工作只是

适当的引导，搭建平台，让他们尽情放飞想象的翅膀。他们通过

小学阶段的学习初步掌握了一些美术方面的常识，但对于较高深

的艺术作品，还是难接受和理解。在选用材料时，应注意运用学

生感兴趣、有新奇感的艺术作品，创造适宜的情景，激起学生相

应的情感体验，引起学生的共鸣，达到教学效果。

2、学法指导：《大自然的色彩》是具有归纳应用和审美双

重性的一节课，需要相关的知识技能和创造思维，因此本课利用

多媒体中大量的图例以及资源，引发学生对于大自然色彩的认识

以及对色彩冷暖、明暗的归纳。学生在欣赏、讨

论、展示探究的过程中提高了自己的审美能力，也能在日常

生活中加以运用。既锻炼了其自身的能力又培养了学生的合作意

识。

四、教学过程：

1、情景导入

课件演示“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。”——白居

易《忆江南》

“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。”——杜牧《山行》

这几首诗我们很熟悉，诗中美景令人神往，那么自然界中真

的有这样的美景么？

2、体验、创作

课件演示：一组图片

日月轮回四季交替大自然的色彩千变万化、魅力无穷。让我

们来分析图中出现的几种主要色彩：近、中景秋天树叶的金黄、

橘红，夹杂着一些灰紫色的矮小树木。远处清澈的湖水呈现出深

浅不同的蓝色，湖边有墨绿色的塔松。再远处依稀可见的淡灰紫

色的远景，共同构成一派绚丽多彩的秋色。

提问：大家感受到这些丰富和美丽的色彩了吗？平时你们注

意过身边的景色变化和色彩现象吗？

看看上面两幅例图有什么明显的不同？

这些美丽的色彩是怎样形成的？在黑夜里没有光线的情况

下，这些色彩还有吗？

色彩产生的原理光是由不同波长的七种色光合成的，就是我

们熟知的：红、橙、黄、绿、青、蓝、紫。光线照射到物体上，

因为物体具有吸收和发射不同波长的光线的性质，所以会呈现不

同的彩色。

“练一练”

自选工具简单画出荷花的色彩关系：主要有大面积的绿色和

粉色，但绿色右上角深一些，莲蓬稍发黄，下面的花蕊是土黄色

的。花瓣尖上粉色稍重，下方浅色调，是指色彩运用的总体倾向。

如红色调的晚霞、土黄色调的高原风景等。

（“调子”原是音乐艺术中的一个术语，用来表现一首音乐

作品的“音高”，是支配乐曲的音调标准，如D大调、C大调等。

绘画借用这个名词，是因为它很方便，可以准确地表示一幅作品

的画面综合观感效果、色彩、明暗等诸多因素造成的综合效果。

如冷

调、蓝灰调、金黄色调等。色调常见于生活中且常用于设计

和绘画中。）分析教材右页的四幅作品，通过对作品的欣赏进一

步深化对色调的理解。

3、课堂练习

在书中选择自己喜欢的图片或作品，任选工具材料，简单画

画色彩关系。

用简短评述的形式来描写自己画出的色彩作业，或写出对自

然界美好色彩现象的感觉和印象，或是评价一幅绘画、一幅摄影

作品。

4、展示作品

鼓励同学介绍自己的作品,分组或全班欣赏作品。总结自己

的制作方法。自己评价，后师生共评。

5、小结

在生活中培养自己的色彩感受和表现能力是学习色彩的最

好途径。色彩丰富了我们的生活，我们应充分的去体验它，享受

它。（点明学习本课的重要意义，启发学生在生活中注意发现美、

认识美、创造美，提高生活品质和审美情趣。）

五、评价与拓展

课堂中只有实现角色互换ú拍芾近师生距离。努力改变“传

道、授业”的模式把主角的位置让给学生。不要让学生产生“上

美术课是一种负担ㄍ瓿勺髌肥且幌钊挝瘛闭庋的错觉。可以把课

堂交给学生。从形式上拉近与学生的距离ㄓ造一个愉快教学的气

氛ㄈ醚生放松心情ù着轻松愉快的情绪去感受才能得到美的体

验。

对学生作业的点评，要尊重学生个性化的创造，针对不足提

出恰当的建议。评价应充分肯定。我们学习了大自然的色彩，和

由此产生的情感体验。以后会接触更多的色彩知识，希望大家都

能掌握色彩这个工具，描绘事物，抒发自己的情感。用形象的语

言、生动的图片引导学生展开丰富的联想。并体会色彩带来的各

种感受。

语言引导，让学生跟随感受大自然的魅力是无穷的，加上美

丽的图片，营造逼真的色彩世界，培养学生对大自然美丽色彩现

象的主动感觉和热爱美好生活的美好情感。

大自然的色彩

一、认识色彩：色彩产生的原理

二、感受色彩：春夏秋冬，谈感受

三、记忆、描绘色彩：冷暖色调

四、作业布置：

谢谢各位评委老师！

美术教案《大自然的色彩》3

一、课题：大自然的色彩

二、课型：新授课

三、课时：一课时

四、教学目标：

1、知识与技能目标：了解光与色的关系，感知色调等知识，

掌握运用色彩归纳方法描绘大自然的技能。

2、过程与方法目标：通过欣赏作品，联想，讨论色彩相关

知识等过程，提高学生创作实践能力。

3、情感态度与价值观目标：学生能够体验探用色彩表达自

己对美好实物的情感，激发学生对美术学习的持久兴趣。

五、教学重难点

教学重点：在了解光与色的关系，感知色调等知识的基础上，

能够完成用色彩归纳方法描绘大自然的作品或文字进行表达。

教学难点：如何使学生准确把真实景物概括成简单色彩关

系。

六、教学方法

讲授法，欣赏法。

七、教具准备

多媒体课件，教科书，各种造型不同的笔等

八、教学过程

师生问好，组织教学。

（一）谈话导入

提问学生课前作业准备情况，学生说出表达自然美景的古诗

并展示自己搜集的图片，教师导入本课。

（二）讲授新知

1。初步感知：

教师播放自然景色作品，提问学生说出感受，学生说不同作

品的色调；教师继续提问学生夜晚景色是如何的？教师学生探讨

光与色的关系。

2。深入探究：

教师展示摄影作品，提出问题：“颜色和之前欣赏作品有何

不同？”学生小组讨论回答，作品是相同色调的。画面更急和谐

统一。

教师展示画家作品，提出问题：“画家如何用色调表达的？”

教师总结：确定色调，概括表现。

（三）教师示范

教师示范，分布讲解作画过程。

（四）作业练习

回忆你印象最深刻的的景色，就用这种概括的方法来记录，

让画面更加丰富有趣，播放图片，教师巡视指导并演示。

（五）展示评价

学生讲台展示作品，学生投票选出优秀作品并评价，自评，

教师总结。

（六）小结拓展

教师带领学生回顾今天所学习的知识。

九、板书设计：

大自然的色彩

光与色

色调

表达

美术教案《大自然的色彩》4

学情分析

初一级新生是从小学阶段到中学阶段的一个过渡期，大多数

学生正处于中学阶段的适应期的，对于色彩知识在小学阶段有初

步了解还不够透彻，在教学中还需不断地深入和加强。对于社团

同学来讲有较好的基础，因此作业可以适当的调整，适合绝大多

数学生的年龄特点。

教材分析

本课是九年义务教育初中阶段美术课程色彩知识起始课，属

于“造型。表现”领域，意在利用大自然丰富而美丽的色彩现象

引导学生对色彩发生兴趣，产生了了解色彩、研究色彩、学习用

色彩去表现自己想要表现的事物的愿望。

依照课改新课标要求，着重启发学生从身边的自然界开始对

色彩进行初步了解和认知，认识光线与色彩的关系、色调的形成，

促进学生对美好事物的感受力，帮助学生提高审美情趣。

教学目标

1、知识与技能

简单了解光和色的关系，感知色调。培养学生对大自然美丽

色彩的观察和感悟力。让学生选择合适的色彩工具表现简单色彩

关系和色调的能力。

2、过程与方法

通过师生积极扎实的准备，引导学生运用自主、合作、探究

等方式通过欣赏、讨论、分析、实践等方法掌握相关色彩知识，

体验色彩的魅力，进而在课堂练习中感受色彩带来的快乐。

3、情感、态度和价值观

培养学生对大自然美丽色彩现象主动认识、积极关注和热爱

的态度；加深学生热爱生活、保护环境的美好情感。帮助学生逐

渐树立随时发现和欣赏美好事物的高雅审美习惯。

教学重点和难点

1、教学重点：引导学生认知、感受并运用简单色彩手段表

达自然界的色彩关系和色调。

2、教学难点：使学生比较准确地把真实景物或事物概括为

简单的色彩关系。

教法：引导、创设情境、鼓励发现

学法：合作学习、探究感知、增知实践

教具准备：课件

学具准备：课前搜集关于大自然的诗词、涂色工具

课时：1课时

教学过程

一、创设情境激趣生疑

（导课）罗曼？罗兰曾说过：美是到处都有的，对于我们，

不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。确实如此，美，打开了心

灵的窗户；美，掀开了人生的'日历；美，展开了追求的蓝图。

用我们的智慧去发现美、把握美、创造美。

每天清晨，当我们睁开眼的时候，首先感受到的就是大自然

馈赠给我们最美最养眼的礼物——色彩。这些五彩斑斓的颜色就

存在于大自然中，有了色彩我们的生活多姿多彩，有了色彩我们

的生活无限精彩。

今天就让我们共同走进大自然，一起感受“大自然的色彩”

（板书）

二、整体感知共同探究

1、课件演示（一组大自然图片）

刚才我们共同漫步于大自然，感受了大自然赋予我们的色

彩，把你对色彩的感受用语言表达出来。

教学活动（学生各抒己见）

教学意图（激发学生学习兴趣，感受大自然的色彩美）

小结：日月轮回四季交替，大自然的色彩千变万化、魅力无

穷，怎能不让我们为之动容呢！

2、出示《秋景图》：

分析图中集中出现的几种主要色彩：近中景秋天树叶的（金

黄、桔红），夹杂着一些（灰紫色）的矮小树木；远处清澈的湖

水呈现出深浅不同的（蓝色），湖边有（墨绿色）的塔松；在远

处依稀可见的（淡灰紫色）的远景，共同构成一派绚丽多彩的秋

色。

教学活动（观察、欣赏、分析、回答）

教学意图（整体感知色彩的存在与自然界中）

提问：通过分析和欣赏大家感受到这些丰富和美丽的色彩了

吗？平时你们注意过身边的景色变化和色彩现象吗？这些美丽

的色彩是怎样形成的？在黑夜里没有光线的情况下，这些色彩还

有吗？

教学活动（讨论、回答对色彩有初步的认识）

教学意图（引导学生理解光和色的关系）

板书：光和色的关系（色彩产生的原理）

3、色彩产生的原理：课件出示示意图，教师进行简单讲解。

小结：因为有光所以我们才能感受到色彩的存在。因此，光

照和色彩有着直接的关系。光是由不同波长的七种色光和成的，

就是我们熟知的红、橙、黄、绿、青、蓝、紫色光。光线照射到

物质上，因为物质有吸收和反射不同波长的光线的性质，所以会

呈现不同的色彩。

（举生活中的事例说明）

出示图片：看看这两幅图有什么明显的不同？

教学活动（观察、比较、回答）

教学意图（加深巩固色彩知识）

提问：通过欣赏这些图片，让我们更真切地感受到了大自然

及光的神奇。联系实际生活，举一些你身边的自然界中与色彩有

关的例子。

教学活动（合作、探究、回答）

教学意图（联系生活、本地本土资源让学生发现、感受色彩

美）

三、合作互动交流分享

色调：万事万物的存在，虽是千变万化丰富多样，但它总有

一个起主导作用的角色。同样色彩也一样，一幅作品或一个环境

中往往存在多种颜色，但是他们之间总会形成一个整体的色彩构

成关系，这就是色调。

板书：色调的形成（应用于设计和绘画）

大自然的色调永远都是那么和谐、微妙。

出示图片：春（播）、夏（长）、秋（收）、冬（藏）四季，

大自然孕育了不同的四个季节，在四季中感受色调的特点。

教学活动（探讨、回答）

教学意图（感知、理解色调的存在）

出示图片：欣赏大师作品

教学活动（分析、欣赏、回答）

教学意图（在美术作品中的深入理解色调）

小结：我们的衣食住行用各个方面都离不开设计，每一件作

品的设计都有各自的艺术风格和色调特点，足以说明色调常见于

生活中且用于设计和绘画中。

教学意图（整体感受色调的存在）

四、实践体验当堂内化

作业：1、自选工具简单画出荷花的色彩关系。（练一练）

分析色彩关系：主要有大面积的绿色和粉色，但绿色右上角

深一些，莲蓬稍发黄，下面的花蕊是土黄色的。花瓣尖上粉色稍

重，下方浅。

教学意图（简单实践和体验对色彩的感受与表达）

2、展示、评价（分组、集体展示，互评、自评，或谈收获）

3、课后延伸：用色彩表现记忆中动人的`色彩现象，如彩虹、

夕阳、大片的花、树、草地或春、夏、秋、冬四季。（工具自选）

五、迁移拓展提高素养

今天，借此机会我们共同漫步于大自然，感受色彩带给我们

的快乐和激情。只要我们热爱自然、保护环境，大自然会无偿地

馈赠给我们远比现在更多的色彩礼物。通过今天的学习，在以后

的生活和学习中，用我们的画笔、相机、歌声、舞蹈以及好的文

学作品等你能想到的各种方式捕捉大自然更多的色彩。

六、板书设计：

大自然的色彩

光和色的关系——（色彩产生的原理）

色调的形成——（应用于设计和绘画）

课堂小练：试着画画荷花的色彩归纳。可任意选用水粉、水

彩、彩色铅笔、油画棒等涂色工具。

美术教案《大自然的色彩》5

教学目标：

（1）知识性目标：能够了解光于色的关系，感知色调，培

养学生感受大自然美丽色彩带来的变化，感知大自然的色彩。

（2）过程与方法：引导学生认真准备，积极参与课本学习，

通过欣赏，讨论等方法掌握相关色彩基础知识，努力完成好色彩

作业。

（3）情感性目标：感受自然现象，大胆表现。培养学生热

爱大自然、热爱生活的情感；培养学生对自然界的观察能力，对

色彩的感受能力和识别能力。

（4）发展性目标：培养学生善于发现、大胆表现、乐于交

流、勇于创新的精神。教学重点：观察和记忆色彩，感受并运用

简单色彩手段表达自然界的色彩关系和色调。教学难点：表现方

法的运用以及整体色彩的把握及创新表现。

教学资源：（1）教师：各种颜色彩纸、工具材料、板刷。

（2）学生：彩笔、各色彩纸、水粉色、有关春天色彩的图片材

料。

教学流程：一、导入一段"蝉”录音资料？”激发学生兴趣

（让学生观察、记忆、想象，聆听声音并思考这声音给大家带来

的感受。）

引入表现大自然色彩诗词，例如:“日出江花红似火”，“春

来江水绿如蓝”，“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”通过课

件播映或图片欣赏一些自然界的色彩现象，展示教学课件及相关

图片，帮助学生开阔眼界。

学生活动：学生思考并想象诗词中描绘的景色，欣赏课件图

片。

看书第一图，分析图中出现的几种主要色彩；近中景秋天树

叶的金黄，橘红，夹杂着一些灰紫色的矮小树木；远处清澈的湖

水呈现出深浅不同的蓝色，湖边有墨绿色的塔松；再远处依稀可

见的浅灰紫色的远景，共同构成一派绚丽多彩的秋色。提问：大

家感受到这些色彩的丰富和美丽了吗？平时大家注意过身边的

景色变化和色彩现象吗？再看看下面两幅例图有什么明显的不

同？

学生活动：跟随教师的展示欣赏，思考并作出回答。漫谈自

己以往对色彩的一些印象。分析两幅例图的色彩关系，研究其不

同之处。

要求学生便看书边思考这些美丽的色彩是怎样形成的？在

黑夜里，没有光线的情况下。这些色彩还有吗？引出并讲述光照

与色彩的关系。光是有不同波长的七种色光合成的，就是我们熟

知的红、橙、黄、绿、青、蓝、紫色光。光线照射到物质上，因

为物质有吸收和反射不同波长的光线的性质，所以会呈现不同的

色彩。结合书上范图和刚刚欣赏过的课件，图片、组织学生围绕

自然界丰富多彩的现象进行讨论。学生活动：讨论自己看到资料

或亲历过的色彩现象等。课堂练习：请同学分析书上范图<荷花>

这幅图的主要色彩关系.

学生活动：分析范图中的主要色彩关系：主要有大面积的绿

色和粉色，但绿色右上角深一些，莲蓬稍微发黄，下面的花蕊上

土黄色的，花瓣尖上粉色稍重，下方浅。组织学生讨论色调的形

成，展示课件或教学图片，说明色调常见于生活且常用于设计和

绘画中。带领学生分析黄色的花朵，红色夕阳、紫色花朵等范图，

指导学生研究色调的形成，在此基础上请学生分析右页的四幅图

作品，通过对作品的欣赏进一步深化学生对色调的理解。

学生活动：讨论，可谈生活中的设计，绘画中的相关情况，

展示自己的图片。和教师互动分析作品色彩，发言、分析常见于

生活中的作品色调。讨论、交流、并作画，启思联

想教师启发学生除了绘画方法还可以通过音乐、诗歌、舞蹈

等多种方法来表现美丽的大自然，体现学科的综合性，让学生体

验、感受艺术表现的多元性。三、观察联想，合作探究。（说一

说）学生出示收集到的有关四季景色的图片。1学生代表汇报小

组讨论、探究的结果。2教师出示课题：春天的色彩欣赏感受，

拓展思维设问：还能用什么方法来表现大自然的色彩？

教师总结：在我们的绘画作品中点、线、面是美术的最基本

的语言，有了它们，我们的作品就更加丰富多彩了。

作业时段：感知大自然的色彩，分组对四个季节进行描述，

并构思四季的色彩。

分组进行比赛春、夏、秋、冬四季绘画表达，6人小组共同

合作，根据意愿画出春，夏，秋，冬天的色彩。（鼓励学生大胆

表现、创新设计，培养学生解决问题，合作学习的能力。）2．学

生作画，教师巡视指导。

教学展示，教学评价：学生展示作业，并告诉大家是怎样想

的，怎样表现的

教学反思：课堂中只有实现角色互换，才能拉近师生距离。

努力改变“传道、授业”的模式，把主角的位置让给学生。不要

让学生产生“上美术课是一种负担，完成作品是一项任务”这样

的错觉。可以把课堂交给学生。从形式上拉近与学生的距离，营

造一个愉快教学的气氛，让学生放松心情，带着轻松愉快的情绪

去感受，才能得到美的体验。

美术教案《大自然的色彩》6

【活动目标】

1、发现大自然的景色，感受大自然的色彩美。

2、初步尝试用浮花吸附的手法表现大自然的色彩，并能大

胆想象。

3、乐意和同伴分享交流自己的审美体验。

【活动准备】

1、经验准备：幼儿对色彩有初步的认识，并在大自然中找

到自己喜欢的的的大自然色彩。

物质

2、物质准备：希沃电子白板、人手一盆清水、材料超市：

纸盘、彩色油墨、吸管、牙刷、排笔等。

3、环境创设：大自然色彩的图片；作品展示台。

【活动过程】

一、欣赏大自然色彩图片，感受大自然的色彩美。

师：最近我们都在玩学做色彩大师的活动，我们也找来了许

多关于大自然景色的图片，我们一起来欣赏下吧！

师小结：原来大自然就像个天然的调色盘，可以描绘出五彩

斑斓的景色，你们想留住这些美丽的色彩吗？

二、结合希沃白板课件，欣赏彩墨画作品，初步了解彩墨画

的创作方法。

1、幼儿欣赏彩墨画作品，引起幼儿作画兴趣。

师：今天老师就把自己喜欢的色彩变到了圆盘上，美吗？美

在哪里？（色彩，纹理）看上去像什么？

2、幼儿观看操作视频，初步了解彩墨画的制作方法。

师：彩墨滴在水中时候轻轻拨动，当你拨动的方向不一样时，

产生的纹理也不一样。我在材料超市里给你们准备了许多材料，

你们想好需要的材料后，就可以拿着篮子去选择。

3、教师提出创作注意点：

（1）注重色彩的搭配，并尝试大胆想象。

（2）彩墨要小心使用，避免碰到衣服。