品德与社会教案

品德与社会教案

品德与社会教案

品德与社会教案1

教学要求：

学习通过不同渠道获取信息的方法，感知家乡人的可爱，简单了解家乡不

同时代的优秀人物，激发对家乡人的敬佩与热爱。

教学重点：

了解家乡不同时代的优秀人物，让同学感知家乡历史的久远，凸现历史纵

深感，发生自豪感。

教学准备：

教学挂图

教学过程：

一、谁是我们的家乡人

1、讨论：什么是家乡人？

2、说一说家乡话，加深对家乡人的理解。

我们的家乡话与普通话有区别吗？讲一个小笑话，用普通话讲一遍，再用

家乡话讲一遍，看看有什么不同？也可以用外地话讲一讲，看看与自身的家乡话有

什么区别。

3、欣赏、诵读古诗《回乡偶书》，理解家乡人浓浓的家乡之情。

二、夸夸我的家乡人

1、家乡景美、物美，家乡的人更美。你能向大家介绍一位可爱的家乡人

吗？

2、让同学夸夸自身身边喜欢的人、能干的人，对他人有协助的人，对家

乡有贡献的人。

3、你是怎么知道这些家乡的名人的，夸夸会查资料的同学。

三、家乡的骄傲

1、在同学查资料的基础上，组织同学讨论填写“家乡人光荣榜”

先小组填写，再全班交流，互相补充。

2、让同学用简短的语言介绍家乡的人物。

四、我是小小家乡人

1、说一说：我们应该做怎样的家乡人？

2、设计“我的服务计划”。

五、美丽的传说

1、听老师讲“飞来峰的传说”，谈谈自身的体会。

2、同学讲一讲自身知道的有关家乡的传说。

六、浓浓的家乡情

1、古人对家乡的感情也很深，他们写了不少有关思乡之情的作品。

欣赏古诗《静夜思》

2、下面让我们也来当一回小作家，写写自身对家乡的感情吧。

3、同学各自练写。

4、写后交流

七、课堂小结。

品德与社会教案2

1．阅读课本67页杨柳青小学六（2）班同学对全球及我国自然资源的整

体状况进行的调查。

对照插图，说说你认为矿石、风力、土地这些自然资源是取之不尽的吗？

2．将小调查的结果填写在课本相应的地方，互相交流。

3．展开想象：如果水资源短缺的现象继续加剧，那么世界将变成什么样

子呢？

4．阅读《节水新概念》。

以“加入世界没有了水”为主题，展开讨论。

有人说，世界上最后一滴水将是人类的眼泪，请谈谈你的看法。

5．分组朗读课文69页“自然资源紧急求救”中森林资源告急、矿产资源

告急的段落。

自己仿写“土地资源告急”。

品德与社会教案3

一、同学情况分析

六年级的儿童在心理和生理方面开始进入一个新的发展阶段——少年期。

这个期间人的发展是极其复杂、充溢矛盾的。在个性方面出现的最主要特点就是

“成人感”的发展，表示在：期望自身能和成人一样独立地支配和布置自身的生

活；期望了解和参与成人的生活世界；对于成年人的刻意模仿。

对于六年级的同学，在全球化的时代，世界对于他们来说不再是一种笼统

的概念，而是实实在在的生活经验，尽管对于他的理解还是很不够的，但少年儿童

们却是渴望去了解它，去感受“外面世界的精彩”，甚至从那里找到自身的朋友。

为了使我们的新一代能够以科学的理性的态度去看待他们周围的世界，爱

他们所居住的地球，爱周围的一草一木，在教学中努力引导儿童探索和关怀生存的

家园，使少年儿童生长为地球上的新一代文明居民。

小学六年级是小朋友发展中的一个十分关键的时期。在这个时期，同学开

始从相对的儿童心理品质特征向少年的品质特征转化，因吃对未来的生长影响很

大，具有较大的可塑性，要积极引导同学个体的“自我意识”朝着客观、乐观、进

去的方向发展，为顺利完成中小学衔接作好铺垫。

二、教材分析（教材结构、内容等）

本册教科书由四个单元构成。

第一单元我们生活在一个地球村

第二单元地球生病了

第三单元世界问题还不少

第四单元新的生活就要开始了

三、教学目标

（一）课程总目标

品德与社会课程旨在促进良好品德的形成和社会性发展，为同学认识社

会、参与社会、适应社会，成为具有爱心、责任心、良好的品德和个性品质的社会

主义合格公民奠定基础。

（二）本册教材各单元目标

第一单元：

1．通过从太空中看地球，生活中感知地球，从而了解地球的形状、地球

的大小、地球外表海陆分布的状况，熟悉世界海陆分布以和主要地形等基本知识，

初步理解人与自然和谐共存的重要性，体会“人类只有一个地球”的含义。

2．了解中国的面积、行政区划，主要省级行政区，能熟练运用地图说出

我国的地理位置，指出我国的邻国和接近的海洋。

3．引导同学了解全球化背景之下我国和世界的经济互动，为中国经济实

力的快速提升而自豪，让同学知道我国在经济上互通有无的重要性，使同学感受和

关心身边发生的经济活动，对外来产品持正确态度。

4．使同学认识到国际互联网是当代人们进行信息交流的最重要的工具之

一，在学会利用互联网为自身的学习和生活服务的同时，又必需坚持高度警惕，防

止其消极因素对自身赞成不良影响或侵害。

第二单元

1．引导同学感受全球气候变暖对生态环境和社会经济的影响，认识人类

活动对环境所的作用，使同学将身边节能、绿化等“小事”和维护地球环境联系在

一起，在日常生活中能有意识地关心和保护人类一起的生存环境。

2．让同学了解什么是自然灾害，知道维护环境可以减少和降低自然灾害

带来的危害，理解在危难中社会互助的作用，学习一些在常见自然灾害中的自救知

识。

3．使同学理解物种是维护生态平衡的重要特质基础，是国家可持续发展

的珍贵财富，维护物种就是维护人类自身赖以生存的环境，使同学理解人与自然和

谐共存的重要，认识到维护野生动植物特别是维护濒危野生动植物工作的紧迫性，

培养同学以朋友们的爱心平等对待地球上其他动物，增强同学自觉主动维护物种的

意识的情感。

4．初步了解外来有害物种入侵对新的生态系统、物种多样性和人类健康

带来的巨大危害，知道有物种入侵的主要方式，明确对待外来物种的正确态度，理

解生物之间、人与自然和谐共存的重要。

5．使同学认识到自然资源是人类社会持续发展的物质基础，自然资源的

存量有有限的，协助同学逐渐养成节约和合理使用资源的良好习惯。

第三单元

1．从战争给人类，特别是给儿童带来的巨大苦难的视角，使同学知道战

争的严酷、战争的危害，从而懂得和平的重要意义和价值，珍惜来之不易的和平生

活，同时，使同学知道全世界人民为了世界和平，制止战争，进行着不懈的努力。

2．科学技术的喜与忧

引导同学关注周围生活，从衣、食、住、行等方面了解科学技术与我们的

生活有着密切的联系，使同学认识到科学技术促进了经济的发展，改善了人们的生

活，是社会发展的重要动力，并以紫激发同学学科学、爱科学的热情，在了解科学

技术带给我们诸多好处的同时，也要使同学认识到科学技术是一把双刃剑，假如利

用不当不只不能造福人类，还会给人类带来灾难，使同学能一分为二地看待科学技

术的作用，正确对待科学技术可能带来的负面影响。

3．初步了解联合国的性质和宗旨和其一些重要的工作机构，理解联合国

在维护世界和平、促进人类发展方面所发挥的重要作用；知道联合国为解决世界儿

童问题所做出的重要努力和发生的积极效果，开拓同学的视野，培养同学地球村公

民的意识。

第四单元

1．使同学通过对6年小同学活的回顾，总结自身的生长过程，认识到自

身在6年中所取得的成果是通过自身的努力和老师、同学、家长的协助获得的，为

顺利跨入中学大门树立应有的信心，同时，引导同学在回顾过程中反思6年中不尽

如人意的地方，为日后的学习生活提供借鉴。

2．“百闻不如一见”，为了能让六年级的同学对中学有感性的具体的认

识，设置了直接到中学观赏的活动课程，目的是为了让同学自身去发现未来的中同

学活的主要内容，考虑自身要做好哪些方面的准备，特别是做好克服困难的思想准

备。

3．生活是儿童受教育的基础，从六年级毕业同学即将面临的生活实际动

身，唤起同学生长，成才的进取意识和对未来中同学活的渴望和准备，协助他们在

离开小学大门后能够坚实地迈好通向中学的第一步。

四、具体措施

1、全面掌握课程目标。

2、丰富同学的生活经验，使同学积极地参与、体验。

3、根据本册教材布置的教学内容，在教学中教师要协助儿童掌握好少年

期的生活，和儿童一起走进多样化的世界，引领儿童探索和关怀生存的家园。

4、根据同学的年龄特点，尽量多地出现直观性的资料。

5、在本册教学中进行课题《品德与社会综合性的教学实践与研究》的落

实。

品德与社会教案4

一、揭示主题

这里是诚信的乐园，生活在这里的人们没有猜疑，没有欺骗，人与人之间

互相信任，真诚相待。来，快进入“诚信乐园”吧！

二、启发想象

请大家展开你们想象的翅膀，描绘生活在一个人人讲诚信的“诚信乐园”

里，人们之间会怎样的生活和交往？

想像人们生活充满乐欢笑；大家互相帮助，团结向上；到处是鲜花和笑

脸……（通过学生的交流，使学生对“诚信乐园”产生向往之情。）

三、小组交流讨论

1、怎样做才是讲诚信？具备什么条件才能走进“诚信乐园”？

2、小组选出代表汇报，全班共同拟订进入“诚信乐园”的条件。

四、反思行为

只有诚实守信的人才能进入“诚信乐园“，我们就从一点一滴做起，努力

做个诚实守信的人。你觉得自己能进入“诚信乐园”吗？哪些条件还不具备？以后

怎么做？

生汇报：例：答应的事情，我会……

五、制作诚信卡

1、根据入园条件，想一想自己是否能进入“诚信乐园”，并根据自己的

情况，每人制作一张“诚信卡”，在上面写上自己的承诺。

2、在班上展示，介绍自己制作的“诚信卡”。

六、拓展延伸。

每天查一查自己的承诺是不是做到了，并把自己履行的情况记录在卡上。

每周末，凭着这张卡进入“诚信乐园”的人，都将被授予“诚信园民”的称号。

品德与社会教案5

教学目标：

1.尝试利用交通图选择简单的出行路线，学会看站牌、路牌，以和寻

路、问路的一般方法。

2.了解本地的主要交通工具，周边的交通线路和起始站、局部途经地、

终点站的名称。学会根据自身的需要选择合适的交通工具。

3.知道乘车时要注意的平安和礼貌。

4.知道问路的基本礼貌和要注意的事项。

活动准备：

1.每人准备一张本地交通图。

2.一张放大的局部交通图。

第一课时

一、模拟活动：和小队去旅行

1.帮他们出出主意

①设置出行情景(以教材提供的范例设置)

②以小组为单位，看交通图，讨论可以选择哪条路线，坐什么车。

③实地到街上看看站牌和乘坐的车的特征。

④以小组为单位，整理所看到的情况。

⑤将小组研讨的结果汇报。

二、我们演一演

①以小组为单位，围绕“乘车时注意什么”和“假如不认识路怎么办”问

题，先研讨，然后设计不同的情境，再扮演出来。各小组可偏重不同的主题，如乘

车秩序、乘车平安、乘车文明、问路。

②以小组为单位扮演，大家评一评。

③归纳和总结。

三、试一试制订一份出行计划

①师：暑假来了，爸爸妈妈准备带你到外地去旅游，你准备到哪里去呢？

你能自身制定一份出行计划吗？试一试吧！

②同学制订计划。

③交流。

第二课时

准备活动：

1.根据教材的调查表让同学到学校或家庭和近找一找、看一看，了解本地

主要使用的交通工具和各路车(船)可以到达什么地方等，并填写在表上。

2.找一找图片或画一画本地人们主要使用的交通工具。

活动过程：

一、说一说自身家和近有哪些交通工具？它们能到达哪些地方呢？起点与

终点是哪里？

二、介绍、讲述自身乘某路公汽或其他交通工具的经历(单独一人的经历

更好)。

三、交流与展示

1.交通调查表记载的情况

2.介绍与展示记录表

3.介绍其他地区人们常用的交通方式

四、画一画或演一演你常用的交通工具(备注：演一演可以自身与小伙伴

创设情景，也可以动作模拟)。

五、“小小交通工具设计师”

二十年后，交通方式会是怎样的呢？请同学大胆想像，自身设计未来一种

新型的交通工具(可以单独完成，也可以合作，可以画图，也可以文字说明)。

1.同学设计。

2.展示作品。

3.评出最有创意的作品。

六、延伸活动

当一回小记者，调查、采访一下，这几年，你的家乡在交通方面有哪些新

鲜事呢？

品德与社会教案6

人教版《品德与社会》教案--诚信是金

教学目标：1、结合生活中的具体事例和儿童的生活经验，理解诚实守信

的重要意义，懂得“人无信不立”的道理。

2、知道诚实守信是中华的传统美德。

教学重、难点：通过本课的学习感受诚实是立身之本，理解“人无信不

立”，理解诚实在待人处事中的作用，同时也使学生认识到诚实守信是中华的传统

美德。

教学准备：1，收集古今中外有关诚信的经典事例。

2、把第八页的故事讲给周围的人听，完成调查问卷，了解人们对诚信的

看法。

3、利用收集媒体中的相关报道，回忆自己的生活经历，调查周围人的方

式，了解有关不诚不信害人害己的事例。

教学时数：3课时

教学过程：

第一课时

一、谈话引入新课

从前面的学习中我们了解到了什么是“诚”，什么是“信”，今天我们将

继续来探讨“诚信”这一话题。

二、分组讨论，续编故事。

1、课件出示第八页故事情节。

2、分组讨论：（1）那个扔掉诚信的青年人可能回成为什么样的人？

（2）想象一个不讲诚信的人在待人处事上会是什么样？这样下去其结果

会是什么样？

3、小组合作，用表演的形式把故事续演出来。

三、交流收集，了解人们对诚信的看法

交流课前调查的情况和问卷统计结果，看看划去“诚信”的人占多大的比

例，他们选择丢掉诚信的理由是什么；不愿意丢掉诚信的人占多大比例，他们的理

由是什么。

四、学习第九页的案例，体会“人无信不立”的含义

1、课件出示第九页的案例。

2、讨论：

（1）仅仅是三次逃票的记录使他失去了（工作的机会），这些公司为什

么把诚信看的这么重要？

（2）在我们生活中，人们有时常常在不经意中失去了诚信，然而当诚信

被丢掉时，同时也失去了什么呢？

3、小结

是啊，正如同学们所说的一样，人如果丢掉了诚信，即使有着聪明的大

脑，出众的才学，也会因为不被社会承认，他的才学机敏无法展现，金钱荣誉无法

获得，可见诚信是人立足与社会的根本，正如孔子所说的（出示孔子的话）——人

无信不立。

五、作业

通过收集媒体中的相关报道，回忆自己的生活经历，调查周围人的方式，

了解有关不诚不信害人害己的事例。

六、板书设计

诚信是金

人无信不立

品德与社会教案7

活动目标：

1．激发学生的创造兴趣。

2．懂得创造中会遇到困难，能够从失败中吸取经验。

3．培养学生不怕困难、坚持不懈、勇于创新的精神。

活动准备：搜集创造发明的故事。

活动过程：

一、创设情境

还记得《充气雨衣的故事》吗？创造是一件非常快乐的事情，我们现在有

这样方便、舒适的生活，都源于人类的发明创造。创造成功的秘密是什么呢？这节

课我们一起来体会。

二、体验活动：一笔完成。

1、我们先来画一幅图，同学们数一数，老师一共用了几笔完成这幅图？

（老师画图，学生数笔画。）

2、提出要求：有人能只用一笔完成这幅图，你能想出好办法用一笔来完

成它吗？注意笔画不能重复。

3、学生尝试用一笔完成黑板上的图。

⑴两分钟后，请学生停下来，学生说一说在画图的过程中用了哪些办法，

不能一笔画成的原因是什么。

原因可能是：a四个圈各不相连

b圈与直线不相连

……

⑵找到一笔画不成功的原因，想一想怎样克服遇到的困难，继续想办法，

一笔画出图形。

4、交流：没有成功的同学说一说自己还想了哪些办法，为什么没成功；

成功的同学说一说自己是怎样想到用这个好办法，成功地一笔完成图形的。

5、教师总结：刚才，同学们都能开动脑筋，并能通过一次又一次的实

际，从中发现问题，找到不成功的原因，不断改进和完善。

三、揭示课题

在刚才的活动中，同学们经历了不同次数的失败，在失败中探索，找到原

因，终于成功了，如果没有前几次的失败，也许你就无法成功，所以说“失败是成

功之母”。（板书）

四、理解“失败是成功之母”

1．在刚才的活动中，同学们体会到失败是重要的，在创造过程中，失败

尤为重要。爱迪生是伟大的发明大王，他就是在失败中获得成功的。

2．听故事，谈感受。

①教师讲述爱迪生的故事

②学生谈感受

③学生讲自己收集的故事

④读爱迪生的名言

a失败并不可怕，可怕的是失去战胜困难的勇气

b没有一千次的失败，就没有第一千零一次的成功。

五、实践活动，体验失败与成功

1、创造之路是坎坷崎岖的，充满着荆棘和峭壁，惟有能挺过失败的人，

才能摘取成功的桂冠。

2、教师：想亲自体验一下失败与成功吗？我这有一个难题，请同学们帮

我解决。⑴我们的钢笔经常需要加墨水，挺麻烦的，有时忘了加，更是令人着急，

天天带着墨水瓶，又怕不小心砸了。为了解决这个难题，有人提议用“双胆钢

笔”，你认为这个办法好吗？你能设计一个“双胆钢笔”吗？

⑵学生讨论。

⑶学生学写备忘录。

有个小朋友，设计制作了“警用凉爽型太阳伞”，还写了备忘录呢！我们

来看一看吧。{读教科书第16页的学生作品}

写备忘录可以把我们的设计制作过程记下来“双胆钢笔”，便于进行总结

经验，更好地改进，它也是我们克服困难的见证。

⑷激发学生制作设计“双胆钢笔”的兴趣。

一个孩子用半年多的时间专心做一件事情，需要多么大的毅力啊！他那不

达目的不罢休的意志品质正是创造所需要的。其实，我们也可以留下这样的备忘

录，留下我们创造的痕迹。只要做一个有心人，不怕困难和失败，我们都可以创

造，要勇于尝试创造；要知道在创造中困难与欢乐同在，汗水与笑声齐飞。同学

们，有信心完成“双胆钢笔”的设计与制作吗？祝你们成功！

六、活动延伸

设计制作“双胆钢笔”，并写好备忘录。

第二课时

活动过程：

一、故事导入，揭示课题

1、出示课件《小小发明家刘晓梦》的故事。

2、听了她的故事，你感悟到了什么？

二、创造广场，实践导行

1、教师：同学们，你们做过“鸡蛋撞地球”的游戏吗？“鸡蛋撞地

球”就是在规定的条件下，将鸡蛋包装后让其从三层楼高处落下，以鸡蛋不碎者为

赢。

制作材料：生鸡蛋一只，包装材料不限。

包装要求：鸡蛋必须有二分之一以上部分暴露在外，包裹方法不限。

2、学生分学习小组商讨包装方法，并填写教科书第17页：我的创造过

程1—3项

⑴我选择的包装材料：

⑵我选择这些材料的理由：

⑶我准备按以下步骤进行包装：

3、分学习小组进行游戏。

4、游戏后，展示自己的创造设计。

5、填写：我的创造过程4—7项

⑷在包装过程中，我遇到的困难是：

⑸我是这样解决这些困难的：

⑹我的创造设计成功了（没有成功），原因是：

⑺通过这次创造设计，我的感受是；

6、以小记者采访的形式，让参加创造设计的同学谈自己的体会，共同分

享创造过程中的快乐。

三、说一说，议一议

议一议：有人认为，创造成功了，是快乐的；也有人认为，创造没有成功

也是快乐的，你的看法呢？

四、总结激励，延伸导行

教师：我们现在有多少发明创造也许不重要，重要的是应该从小培养自己

的创造意识：“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。”

品德与社会教案8

〖教学目标

１．知道火药是我国古代劳动人民的一项伟大发明。

２．理解火药的发明加快了人类前进的脚步，同时了解火药也增加了战争

的危害。

３．初步了解科学与迷信的复杂关系。

４．进一步认识四大发明的伟大，萌发民族自豪感。

〖教学准备

教师准备古代火箭图和现代火箭图。

〖教学活动及过程

１．导入。教师提问：“提起火药，谁都知道它的厉害，不过，你们知道

火药是怎样发明出来的吗？”请学生阅读教科书第１７页的课文，并观察炼丹爆炸

图。

２．讲解与讨论。教师讲解：“火药是古代炼丹师偶然发现的。本来炼丹

师是为了求得长生不老的灵丹妙药，却意外地炼出了能够置人于死地的火药。在漫

长的历史发展过程中，科学与迷信往往是奇妙的结合在一起的，火药的最初发明就

是这样的。当硫磺、硝石、木炭这三样东西混合在一起，达到一定的比例时加热，

极容易着火甚至发生爆炸。说不定还有一些炼丹师曾为此丧生呢！虽说他无意为科

学献身，但科学史上却永远不会忘记是炼丹师发明的火药。但是仅仅靠偶然发生的

事故是不能产生真正的发明的，人们在炼丹炉经常发生的爆炸事故中，经过反复摸

索、尝试，才最终有了火药的发明。”

３．阅读与讨论。请学生观察教科书第１７页下方的图（它们分别是古代

不同时期的火箭），然后请学生想像一下，这些早期的火箭是怎样发挥火药的威力

的？

请学生阅读和欣赏关于万户的文字和图画，阅读和欣赏教科书第１８页关

于我国航天事业发展的文字和照片。教师强调：“当你们为宇宙飞船遨游太空而赞

叹的时候，应当记得像万户这样伟大的先行者，更应当记得发明火箭的是我们的祖

先。现代火箭是高科技的产物，比早期的火箭不知进步了多少倍，但它们在原理上

却是相同的。”教师还可以简单介绍一下人类航天事业发展的历史，如关于前苏联

第一次进入太空、美国宇航员登月等，不必详细，但应当简单予以说明，以开拓学

生的视野。

４．小小辩论会。教师向学生说明：“火药发明的利与弊，不同的人有不

同的看法，同学们对此可能也会有自己的看法。今天，我们召开一次小小辩论会，

题目就叫做“火药的出现是不是促进了人类文明的发展”。教师将学生分成正、反

两方进行辩论。

５．。教师对学生的辩论活动进行，应特别强调的是，问题的关键在于人

们如何利用火药，火药是否促进人类文明的发展，最终还是由人类自己决定的。

布置家庭作业。

〖家庭作业

１．完成教科书第１８页关于四大发明的作业。

２．搜集一些有关孔子的语录和事迹。

品德与社会教案9

〖教学目标

１．了解家庭的历史及变迁，进一步增强对于历史的亲近感。

２．通过编写简单家史，学习一些历史学方法。

〖教学准备

检查学生为写家史所做的准备。

〖教学活动及过程

１．导入。教师询问学生家庭作业完成的情况、家长们对教科书上呈现的

家史发表了什么看法，以及对写家史提出了哪些建议等，并请几个学生谈一谈。

２．阅读与观察讨论。给学生几分钟的时间，观察和阅读教科书第２８～

２９页上的四幅家庭照片、小文写的家史以及“我家的大事与国家的大事”对照

表，让学生说一说从这四幅照片中体会到了什么，有什么感受。教师可以引导学生

从照片中人物的年龄、衣着、容貌、家庭成员数量等的变化入手谈感受，可以结合

下面的历史年表，让学生估计每幅照片拍摄的年代，根据历史年表列出的国家大

事，想像照片中的家庭生活在哪个年代。

３．讲解与讨论。请学生朗读教科书第２７页的课文，教师说明：“我们

每个同学都可以像小文那样，为自己的家庭编写家史。要编写得好，必须掌握正确

的方法。教科书上为我们列举了一些方法，让我们一起来学一学吧。”

根据教科书第２７页列举的确定历史时间、收集和资料、完成三大步骤，

逐一与学生进行讨论，并对他们不甚清楚和不明确的地方加以说明、解释。

４．个人。每个学生根据课前的准备，开始编写自己的家史，教师巡视并

给予帮助。教师需要提醒学生看一看教科书第２７页豆博士的话。

５．。教师就学生写家史的情况给予有针对性的，布置家庭作业。

〖家庭作业

对于在课堂上没有完成家史的学生，请他们课后继续完成。

品德与社会教案10

一、创设情境，引导学生讨论

在生活中，我们有时也会遇到这样的情况：有些人对你说了一些话，事后

发现是假的；有些人向你做了承诺，可是没有兑现；有的人当面说你的好话，可是

背后……每当遇到这样的事，你的感受是怎样的呢？

1、请几名同学模拟表演，然后各抒己见，说出自己的想法来。（让大家

感受由于一些人对自己不讲诚信，给自己带来的不快和伤害。）

2、活动：悄悄话信箱

A、把你遇到的类似的事情和当时自己的心情以及由此产生的对这个人的

看法写出来，不写姓名，放进“悄悄话”信箱。（悄悄话，要注意保护儿童的自尊

心，只是让学生讨论事实，不要点出人名，不给有过不诚信行为的学生造成心理压

力。）

B、指名随机抽取一份悄悄话读一读，然后谈谈自己从中受到的启发。其

余同学比照自己，看看从中受到什么启发？

（引起学生对自己遇到的不诚不信对待的共鸣；引起学生对自己不诚不信

的言行的反思，从而获得“己所不欲，勿施与人”体会。）

C、教师随机抽取阅读，谈自己的心情和感受。相机送出对同学们的“悄

悄话”，并板书。

二、课堂小结

1、通过刚才的活动你有什么感受？

2、“诚信”重要吗？自己应该怎么做？

三、课外阅读

找一找古今中外的名人有关“诚信”的故事或者格言读一读，并说说自

己的体会。

板书设计：

朋友失信当时

悄悄话：

诚信是人不可缺少的东西。

品德与社会教案11

【教学目标】

1．使同学认识生活中常见的公用设施，了解他们的作用，体验公用设施

给人们带来的方便。

2．让同学正确认识公用设施遭受破坏这一现象，在为“朋友”说话的过

程中，激发他们维护公用设施的情感，初步形成保护公用设施人人有责的公德意

识。

3．能够清楚地表达自身的感受和见解，能够倾听他人的意见，与他人平

等地交流与合作。

【活动准备】

1．教师制作多媒体课件。

2．同学绘制简易的公用设施图片。

3．组织同学课前调查：公共场所有哪些东西是为我们大家服务的。

【活动过程】

一、说我认识的“朋友”

1.同学们，通过课前调查，你知道公共场所有哪些东西是为我们大家服务

的？

2.同学用自身喜欢的方式和大家交流。（谜语、儿歌、图片、描述等）指

名交流后，其他同学在小组里交流。（同学把图片贴到黑板上）

3．同学们了解得真多，老师也想把自身了解到的和你们分享。脑示：水

坝、灌溉渠、室外健身器（画面），你能说出他们的用处吗？

小结：是呀，所有这些东西对我们都很有用，给予我们很大的协助，可真

像是我们的“朋友”。（板书）

4．这些“朋友”有一个一起的名字公用设施（板书），你能告诉大家什

么是公用设施吗？

5．同学们说得对不对呢？让我们一起来看一看。（脑示小资料）

小结：正像同学们说得一样，公用设施是我们不可缺少的“朋友”。

[设计意图：《课程规范》中指出：“儿童的品德与社会性源于他们对生

活的认识、体验和感悟”，以上活动从同学日常生活入手，让他们说自身所认识的

“朋友”，回顾自身熟悉的或曾经使用过的公用设施，引导同学在熟悉的生活场景

中，自身去认识去归纳什么是公用设施。]

二、我为小区请“朋友”

1．瞧！这是一个正在建设中的小区，我们来当一回小设计师，为小区请

进一些不说话的朋友，愿意吗？

2．我们分小组合作设计，你可以用老师提供的图片在小区规划图上贴一

贴。哪一组到上面来？

3．同学活动，老师巡视。（提示同学：有些朋友的图片老师没提供，可

以写一写、画一画。）

4．交流：

①上面的一组先交流：请了哪些“朋友”？为什么请这些“朋友”？

②其他组补充。

5．同学们，你们真行，为小区请进了这么多的好朋友，假如你就生活在

这种公用设施齐全的现代化小区里（脑示现代化小区图），你感觉如何？

6．小结：看来，这些“朋友”带给我们的不只仅是方便。同学们你们喜

欢这些“朋友”吗？

[设计意图：通过贴近同学生活，富有生活情趣的“我为小区请朋友”这

一活动，让同学充沛利用自身使用公用设施的已有经验，在和小组成员一起说说、

贴贴、写写、画画的过程中体验到公用设施给人们带来的方便，认识到公用设施就

是我们不说话的“朋友”，我们的生活离不开他们，从而激发同学对公用设施的喜

爱、感激之情。]

三、我替“朋友”说说话

1．可是，在我们的生活中也经常会看到这样的画面（脑示椅子、路灯、

公用电话被破坏的画面），你看椅子、路灯、公用电话，他们都受到了伤害，你还

看到过哪些类似的画面呢？

2．（脑示一组画面）我们身边竟然有这么多“朋友”受到了伤害，看到

这样的情景，你有什么感受？

3．看到我们的这些朋友受到不同程度的伤害，同学们感受强烈，都有很

多话想说，可是我们的朋友不会说话（板书），假如，你就是受伤害的椅子、路

灯、公用电话……你想说些什么呢？

4．交流。（同学替“朋友”说说话，师给说话的同学戴上“朋友”的头

饰）

5．大家畅所欲言，为这些受伤害的朋友说出了心里话。让我们再一起听

听一个有关窨井盖的真实故事。听了这个故事，你有什么感受呢？

6．小结：多么惊心动魄的惨剧呀，多么沉痛的教训啊！伤害了朋友，就

等于伤害了人类自身。

7．此刻，看着朋友们伤痕累累的样子，听着他们令人心痛的话语，你又

想说些什么呢？

8．同学们，千言万语汇成一句，让我们携起手来，一起珍爱这些不说话

的“朋友”！（乐声起，师生、生生手拉手和着音乐唱：伸出你的手，伸出我的

手，我们大家手拉手。你来协助我，我来关心你，我们大家是朋友！）

品德与社会教案12

教学目标：

1通过各种活动和途径了解我国的海陆疆域，充分感受我国幅员辽阔，为

祖国感到自豪。

2了解我国人口有多少，了解人口多有哪些好处和不利。

3培养学生获取信息，自主探究，合作学习等方面的能力。

教学过程：

一、导入新课

教师通过提问，使同学们思考自己对祖国母亲了解有多少。

二、进行新课

感受祖国疆域的辽阔

教师：看祖国的地图，它像什么？这节课，我们来感受一下，祖国到底有

多大。通过寻找自己的家乡位置理解住过的疆域有多大。

活动一：“徒步旅行”，感受祖国边界线的漫长。

1．做“徒步旅行”的游戏，出发前，先来看看要走的“路线”。

2．开始旅行吧！从哪里出发？

3．在“徒步旅行”的过程中，初步感知祖国的`行政区划，并结合地图，

了解祖国的四至点。

4．通过观察地图，了解祖国的各个邻国，感受我国疆域的辽阔。

活动二：模拟旅游，充分感受祖国幅员辽阔。

1．说说自己小组准备去哪旅游。

2．小组交流旅游前了解的情况。

3．汇报交流：

（1）路程。（尝试根据比例尺计算实际距离，通过路途遥远感受祖国的

辽阔。）

（2）温差。（通过南北温差感受祖国的辽阔。）

（3）时差。（通过东西时差感受祖国的辽阔。）

我国的人口有多少

1．通过数字调查了解我国人口增长的速度和状况。

2．结合人口密度图，进一步了解我国是一个人口大国。

三、总结升华

教师：本课我们主要了解“祖国的疆域有多大”和“我国的人口有多

少”，通过这节课，我们对祖国母亲多了一份了解，同学们通过学习，有什么感触

和观点，大家一起来分享！

品德与社会教案13

主题二.从家里带出来的历史

课题1.“家庭寻宝”中的发现

教学目标：

1.知道小人书是过去孩子们最重要的课外读物；

2.通过小人书与今天儿童读物的对比，体会历史的发现。增强读书兴趣，

提高阅读和语言表达的能力。

教学时间：

一课时

教学准备：

1.师生在课前尽可能多地搜集年代久远一些的小人书，类型应多样化，如

童话故事、电影故事、历史故事等。

2.准备几张写好分类名称的图书卡片。

教学过程：

1.阅读欣赏

请学生阅读并欣赏教科书第36页的文字和照片。

师：“这些学生在欣赏什么？从他们搜集到的这些东西中你们想到了什

么？”

“今天，我们进入新的学习，我们要和他们一样，从家里找一些长辈们过

去用过的学习和生活用品，通过了解、研究这些东西的用处及来历等，进一步了

解历史。”

请同学们将自己搜集到的旧小人书摆放在课桌上，请一两名学生介绍一下

自己是如何找到的。找到的是什么类型的小人书？看过没有，是否喜欢？

2.体验活动。

以小组为单位，请每个学生挑选一本别的学生带来的、自己从前没有看过

的小人书来阅读，时间大约20分钟。待学生都看过后，互相讲一讲树种的故事，

或给同桌介绍书中精彩的片断。

步骤：（1）以小组为单位，学生将自己带来的小人书摆放在一起，并人

选一本，要爱护书，不争不抢。

（2）请学生看看，小人书属于哪一类，看看书的扉页和版权页，说说都

发现了什么？（这本书是哪一年出的，作者是谁，价钱是多少？）

（3）请学生默读自己选好的小人书，并思考，这本书将的是什么故事，

你是否喜欢，选出你最喜欢的部分准备介绍给其他的同学。教师在学生读书时，根

据他们手中的小人书的种类进行板书，如：童话故事、电影故事、历史故事、科学

幻想故事等图书种类的名称。

（4）小组汇报。简要介绍自己阅读的小人书，讲一讲自己的读书体会。

（5）将小人书进行分类。教师将图书种类卡片放到不同的桌子上，然后

请学生将自己度过的小人书分类放置。教师提示学生：“你们从这个活动中想到什

么？”

（到图书馆看书，也需要先按分类查阅目录。家里的书多了，最好分类放

置，以便于查找。）

3.全班讨论。

对于今天的体验活动有什么感想？这些“古老的”的小人书和你们今天读

的书有什么不同和相同之处？过去的孩子们特别喜欢看小人书，你们知道是什么原

因吗？（过去，由于人们的生活水平不高，家里一般没有电视，电影也属于高档

或比较稀罕的消费，小人书就成了孩子们的好朋友。）

（最好找到一两中介绍家乡或和家乡历史有关的书，介绍给同学们，并以

书中的故事为例，告诉大家一些家乡的故事，让学生体会到家乡的历史变迁。

4.总结。请学生阅读教科书第37页乐乐的话，引导学生明确：“小人书

虽‘小’，但是从中却可以发现一个大世界。”

品德与社会教案14

〖教学目标

１．了解人类自古以来就懂得择水而居，长江是华夏文明的摇篮，是养育

中华民族的母亲河，体验并感受祖国地域环境的博大，从对母亲河的热爱，升华为

更加热爱伟大祖国的情感。

２．学习优秀中华儿女的感人事迹和优秀品格，感受不屈不挠、勇往直

前、仁爱宽容、大气磅礴的长江，受到优秀道德情操的陶冶。

３．进一步提高认识地图的能力，通过识图发展空间思维的能力；培养收

集资料的能力。

４．了解长江的源流概况，并沿着这条线索，了解流域内各地区的社会发

展概况，了解社会主义建设的伟大成就。

〖教学准备

１．政区图、地形图、长江流域图。

２．歌曲录音：《长江之歌》《我们的田野》。

３．有关长江流域的资料和图片。

〖教学活动及过程

第一课时

１．导入。播放歌曲《长江之歌》。

２．朗读教科书第６０页的课文。

３．教师借助地形图或长江流域图进行讲授。

（１）“长江发源于青海省的各拉丹冬雪山，曲折东流，全长６３００千

米，是我国第一大河，世界第三大河。”

（２）“长江在青海省发源以后，向东向南，流经四川、西藏、云南、重

庆、湖北、湖南、江西、安徽、江苏、上海市１１个省（自治区、直辖市），注入

东海。”

（３）出示歌谣，帮助学生识图。歌谣：第一大河是长江，发源于青海西

南部。流过川、藏、滇，穿过渝、鄂、湘，赣、皖、苏、沪要记住。全长六千三，

注入东海水力富。

４．课堂练习。识图：长江的流程。

５．探究活动。

（１）布置探究内容。由教师指地图讲：“和其他河流一样，长江也分为

上、中、下游三段。从源头到湖北省的宜昌是长江的上游，从宜昌到江西省的湖口

是长江的中游，从湖口到入海口是长江的下游。现在我们就从地图上找一找：①长

江的上游江段；②长江上游流经什么地形区；③长江上游地区的环境怎样；④长江

上游的水流状况。”

（２）学生以小组为单位查找地图，进行探究。

（３）课堂