中学数学国培研修日志

第第页中学数学国培研修日志

范文一：中学数学国培研修日志

这几天学习了中学数学复习课教学的讨论，让我受益匪浅，尤其是最末强调的留给同学思索的时间与空间问题是思维的核心，只有提出了有肯定深度的问题，才能引发同学的积极思维，思索需要时间，带有思索性的问题要给同学时间，先让他们独立思索，再进行师生、生生沟通才能有效培育各类同学的数学技能。

首先我了解到复习课是依据同学的认知特点和规律，在学习的某一阶段，以巩固、疏理已学知识、技能，促进知识系统化，提高同学运用所学知识解决实际问题的技能为主要任务的一种课型。复习课是教学中的重要组成部分，其内容、形式、操作方法都与新授课有着鲜亮的不同之处。平常教学中点状、零散的知识需要系统化，成为线状、网状。平常同学所学知识的迷惑点需得以澄清，平常所学知识中重要的思想方法需加以提炼，通过复习课能更好的完成上述教学任务，假如说新授课是“画龙”，复习课那么是“点睛”。

如何使中学数学复习课能够有效地加深同学记忆的作用，克服时间短、内容多等因素，提高同学综合数学素养呢?1、利用一切有效手段充分调动同学复习的主动性、制造性，使同学学得轻松、理解得透、掌控得牢。2、复习中配以敏捷多变的训练，能达到巩固知识、理解规律、强化记忆、敏捷应用知识的目的。首先在训练的内容上要活。要选择内容新奇、规律隐蔽、思路敏捷的习题训练，制造新的思维意境。其次，在训练层次上要活。采用巩固训练、仿照训练、变式训练和综合训练等敏捷方式。再次在训练形式上要活。加强“一题多变”的训练。尽可能掩盖知识点、网络知识线、扩大知识面，加强应变技能。加强“一题多解”的训练，查找多种解题途径，择其精要解题方法，逐步提离同学的创新技能，3、抓住关键，突出重点。复习中，突出重点，主要是指突出教材中的重点知识，突出不易理解或尚未理解深透的知识，突出数学思想与解题方法。数学思想与方法是数学的精髓，是联系数学中各类知识的纽带。要抓住教材中的重点内容，让同学掌控分析方法，引导同学从不同角度出发思考问题，由此探究一题多解、一题多变和一题多用之法。培育同学正确地把日常语言转化为代数、几何语言。并逐步掌控听、说、读、写译的数学语言技能。值得留意的是，老师在培育同学解题思索的`技能时，还要讲究设问艺术，多在思索的转折点上设问;在理解的疑难处设问;在规律的概括时设问;从旧知引入新知时设问;在有比较、有联系时设问;在同学练习时，发觉带有普遍性错误的问题设问。这样，同学就会提高很快。4、重视综合，留意专题复习。专题复习可以提高综合运用知识的技能，加强知识的横向联系。

以上是我的学习收获，在此要感谢提供应我们一个国培的机会，在今后的教学实践中我将结合我的实际来运用所学到的教学方法，不断提高自己的教学水平，争做一名优秀的数学老师。

范文二：中学数学国培研修日志

今日是12月17号星期五晴

是我们在郑州学习的第四天。今日给我们上课的是南京高校双博士后李明振的，他主要讲了《我国基础教育数学课程改革进展趋势》。

我国的数学新课程改革历经十年，取得了肯定成就，但也涌现了一些理论困惑和实践问题。对涌现的困惑和问题的思索与探究，预示和决断了我国将来数学课程改革进展的方向:

(一)、数学课程标准。由于我国真正编制数学课程标准尚属首次，讨论基础比较薄弱，研制能量比较单薄，编制时间比较仓促，相关利益关系人之间缺乏充分对话，因而我国现有的数学课程标准还存在比较多的问题。素养教育理念下的数学课程建设是一个动态的过程，数学课程标准要不断地汲取实践中的阅历，对实践中涌现的问题进行讨论，需要不断改进和完善。

(二)、数学教材进展展望。数学教材是实现数学课程目标、实施数学教学的重要资源，在数学课程改革实施中具有重要作用。因此，数学教材的进展对数学课程改革进展具有重要影响。新课程数学教材在时代性、典型性、多样性、可接受性方面较以往的教材均有显著改进，更关注数学的思想性和人文精神。但数学新课程的实践说明，人们对新课程数学教材的满足度还比较低，新课程数学教材还存在一些问题或缺陷，有待讨论改进。

(三)、数学课程实施进展展望。在数学课程标准的教学中，老师需要清晰地意识到课程标准所期望的同学学习结果的质量，而学习结果的质量对全部同学都是一样的，尽管达成这一结果的方式千差万别。老师应以所期望的同学学习结果的质量为指导，引导同学去实现这些进步，教学应与同学已知的、能做的以及所期望的学习质量紧密联系，设计多种教学策略满意同学多样的学习需要，并规划适当的学习机会，允许同学以自己的节奏实现进步。

(四)、数学课程评价进展展望。数学课程评价在数学新课程改革中具有非常重要的作用，数学课程评价是否科学、有效、可行，在很大程度上决断了数学课程改革能否顺当进行。数学新课程改革提出了很多富有启发性的数学课程评价理念与方法，并在数学新课程中进行了尝试验索。

(五)、数学老师专业进展展望。数学老师专业进展是数学老师认知结构改变的结果，在新课程背景下加强数学老师的专业进展，从本质上来说，就是为了优化数学老师理解数学课程与实施数学课程的认知结构。数学老师专业进展是数学教育的一个永恒的、不能回避的重要主题，它随着数学教育的进展而不断进展。数学课程改革与推广的过程，也是数学老师专业成长与进展的过程，随着数学课程改革的不断深入，必定会不断对数学老师的专业进展提出新的要求。

数学新课程改革取得了肯定成效，但也涌现了很多问题。我们既应当确定成果，在总结成果的过程中加强课程改革信心和课程进展动力;也应当正视问题，在揭示问题的过程中树立危机意识和保持清楚头脑;更应当追寻答案，在探究答案