两个铁球同时着地物理课课堂实录

第第页两个铁球同时着地物理课课堂实录

生：老师说您是深圳名师。

师：真是这么说的？

生：真的！

师：也就是说，我是深圳的一位出名字的老师，简称名师。是这样的吗？

生：〔笑〕不是。

师：那你们说说我这个老师应当是什么样的？

生：我觉得您应当是学问特别棒的。

师：什么都知道？

生：对。

生：您是满腹诗书，谈吐优雅。

师：你真会说话，看来你才是满腹诗书、谈吐优雅。

生：感谢老师，不，感谢大伙伴。

师：客气了。大家想不想见识一下我的“满腹诗书”？

生：〔齐〕想！

师：那我就背一首古诗给大家听听，情愿听吗？

生：情愿！

师：上学期我们学过李白的《早发白帝城》，我背诵一遍：《早发白帝城》。李白。朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。两岸猿声啼不住，门泊东吴万里船。

生：错了。

师：错了？名师还会错？哪儿错了？

生：大伙伴啊，你把最末一句给背错了。

师：那最末一句应当是什么？

生：哦……我也记不得了。〔笑声〕

师：能发觉错误已经很不简约了。谁记得？

生：应当是“轻舟已过万重山”。

师：感谢你！“满腹才气、谈吐优雅”的“深圳名师”背诵李白的《早发白帝城》竟然背错了一句。从这件事情中你想到了什么，或者说你从中悟出点什么来了？

生：我明白了，人不都是十全十美的。

师：说得好！你像一位小哲学家。

生：世界上没有一个人说的话是全都对的。

师：哎呀，了不得！又是一位小哲学家！这位同学是借用了课文当中的一句话，把它改变一下，来说明自身的`想法。这就是学以致用，会读书！请小伙伴们阅览课文，找到这句话，把它画下来。〔生阅览课文、很快找到并画了下来。〕

师：请大家齐读。

生：“这时，大家才明白，像亚里士多德这样的大哲学家，说的话也不是全都对的。”

师：读得真好。经过学习，大家已经明白了一个很深刻的道理，而且能把这个道理和“名师”犯的错误结合起来，发生了我们四⑴班的两句很有哲理的话。不简约啊！谁能把这句话所在的自然段读读？〔生有感情地朗读〕

师：读得真好，声情并茂！谁能说说这一段告知了我们什么？

生：这一段是写伽利略用试验证明白两个铁球同时落地。

师：言简意赅！现在我想再问你们几个问题，可以吗？

生：〔齐〕可以！

师：这篇课文的主人公是谁？

生：伽利略。

师：伽利略在向谁挑战？

生：亚里士多德。

师：伽利略认为两个铁球从空中落下会同时着地，落下的速度和铁球的轻重无关；而亚里士多德是怎样认为的？

生；亚里士多德认为，两个铁球，一个十磅重，一个一磅重，从空中落下的速度不一样。

师：就是说一个快……

生：一个慢。

师：好！这一课我们就学完了。大家可以回去了。

生：啊──？

师：怎么，有疑问吗？

生：有。

师：大家看，上节课大家把课文读熟了，主要内容大家了解了；中心思想大家也明白了，还有什么要学的吗？〔生相互观望〕

师：不是学完了吗？

生：没有！

师：那还有什么要学的？请你说。

生：还要朗读课文。

师：光是朗读吗？

生：还要通过朗读理解课文。

生：还要通过朗读培育自身的语言技能。

师：对。说得很好！

生：我认为有两点：第一个呢──〔笑声〕是边读边学习生字；第二呢，是了解课文的环节。

师：也就是学习课文中详细细致地描写？

生：对。

师：你概括地很好。思维不但机敏，而且有很强的规律性。将来会成为伽利略一样的数学家。但是，作为伙伴，得给你提一个小小的建议。

生：请。〔笑声〕

师：上节课大家学过生字了，现在再学习生字，岂不是要把我们上节课的劳动给抹煞了？

生：好的。我接受。老伙伴厉害！〔笑声〕

师：那我们现在是不是应当朗读课文、品尝课文？

生：是。

师：现在大伙伴想告知大家一个新词儿，情愿学吗？

生：情愿。

师：请小伙伴们拿出笔，把这个词记住来。这个词叫“朗读感悟”。感，是情感的感、感受的感；悟，是觉悟的悟、领悟的悟。

生：〔边写边说〕悟出一个道理的悟，把语文的“语”字言字旁换成竖心旁。

师：对。真聪慧！

生：老师，我已经感悟出来了。〔笑声〕

师：啊？你感悟出什么来了？

生：我感悟出为什么编辑叔叔要我们读这篇课文了。

师：请你说说。

生：有两点。第一点，就跟您刚才说的一样，是为了熬炼我们的语言技能；第二点，就是要我们从课文的中心、课文的重点里面明白一个道理，也就是这里：“这时，大家才明白，像亚里士多德这样的大哲学家，说的话也不是全都对的。”这就是告知我们，要勇于挑战一个事实……

师：挑战权威。

生：对，要勇于挑战权威。你要是觉得他不对，就可以反复做试验，让事实去战胜他。

师：说完了吗？

生：说完了。

师：请坐！〔激昂地〕同学们，对她的这个发言，我不作评论。我想请大家从课文的第一段中找一个词来评论她。请默读第一段，找到这个词并把它画下来。

师：找到了吗？

生：找到了！

师：哪个词？

生：“争论家──”

师：对！正是这个词。这个同学说话思路清楚、抓住了要点，要是争论起来肯定会有理、有节、有据，就是伽利略先生在世，唯恐也要畏惧你三分。〔笑声〕

师：小伙伴们，想不想像伽利略一样，当一次争论家？

生：想。

生：老伙伴，辩题是什么？

师：辩题就在眼前。请小伙伴们看黑板。伽利略认为两个不同重量的铁球同时从空中落下来是同时着地，而亚里士多德那么认为是一快一慢。假如亚里士多德就在我们面前，你们敢不敢当一次伽利略和他争论一番？

生：敢！

师：那好，情愿当伽利略的举手。

生：〔绝大多数都举手。〕

师：怎么有几个不举手，不敢吗？请那位小伙伴说说为什么。

生：我怕想不出来。

师：哎呀，想不出来怕什么？