目标过程与效果MySchoolBag一课时课例研究市公开课金奖市赛课一等奖课件

目的、过程与效果

—MySchoolBag第一学时课例研究湖北省教研室周诗杰5月武汉第1页第1页主要内容王芬老师谈谈对教材理解，以及备课几点体会；讲课教师徐美红老师谈谈自己教学设计及一点反思；我将从整个教学设计角度对徐老师课例进行简朴分析，并提出我自己教学设计；在线与老师们就教学设计方面问题进行研讨。第2页第2页教材一览第3页第3页课例总体点评整堂课结构非常清楚，明显看出Presentation、Practice、Production套路，表现出一个成熟小学英语教师风范；操练方式（包括使用智能发音软件操练和测评）多样性（形式和方式）、层次性（机械、半控制和自由）和得体性（时机和教学组织风格）是本节课值得我们学习最大亮点；教学生态正悄然发生改变，语言课以学生为中心、以操练为载体、以利用为目的格局已经略显端倪。第4页第4页几种细节背后呈现问题语境：语境缺失、语境真实1、语境真实2难点：突破1、突破2意义：避免太机械反馈：呈现反馈、测评反馈歌谣：chant第5页第5页教学目的能听说、初步认读相关文具词汇：schoolbag，book，pencil-box，pencil，ruler，crayon，pen。能够就上述文具详细信息展开交流：问询特定信息：What’sinyourschoolbag/pencil-box?表示文具名称和数量：Ihavefourbooks.能够用并列连词and来列举或补充信息：sevencrayonsandfivepens.初步感著名词复数概念：onebook,twobooks.第6页第6页教学目的制定须知不要把结果性目的当成过程性目的不要把一个单元、甚至几种单元、一个学期教学目的当做一个学时教学目的，要具备层层递进、逐步落实意识。不要把新讲课、练习课和综合任务课目的混淆新讲课重点是先理解、然后是初步应用；操练课重点是纯熟利用；综合任务课重点是拓展利用，会用语言做事。逐步向详细有实践操作性教学目的方向发展：要有目的、有办法、有详细结果几种要素。第7页第7页三维目的整合示范第8页第8页1.明示目的第9页第9页明示目的设计意图建立学生和所学习文本之间联系，就是让学生明白我学了今天内容届时候能够干什么。假如有一个大框架，学生对知识理解愈加进一步，也很容易复现。避免学生为操练而学英语，长期处于迷迷糊糊、似懂非懂状态。这个就是一堂课中：意义领先原则！第10页第10页2.整体情景感知T:下面是检查组人员采访学生承担两段视频，请同窗们看看，片中两个同窗谁承担重？谁承担轻？片段一片段二T:谁承担重？谁承担轻？设计理据整体呈现更容易让学生理解语言用途；产生学习语言欲望第11页第11页3.分步呈现，滚动操练第12页第12页3.1利用实物教学schoolbag,带动句型Ihave…T:Thisismyschoolbag.（向学生展示空书包）T:Schoolbag.Bag,bag,schoolbag.（领读、跟读、检查单个读、小组读，重点关注元音音素）T&Ss:Myschoolbag.（体态语言呈现，并引导学生自己拍着自己书包说短语）T&Ss:Yourschoolbag.（体态语言呈现，并引导学生指着老师书包说短语）T:Good.Thisismyschoolbag.Ihaveaschoolbag.（板书句子，注意留出空白，突出句型：Thisismy…;Ihavea…）Ss:Thisismyschoolbag.Ihaveaschoolbag.（教师检查学生对此句理解情况）T:XXX,showmeyourschoolbag.S1:Ihaveaschoolbag.Thisismyschoolbag.第13页第13页3.2利用新学句型Ihave…;schoolbag,book等教学句型：What’sinmy/yourschoolbag?T:Look.Thisismybook.Ihaveabook.Iputmybookinmyschoolbag.（以英语书本为例）T:Look.Thisismybook.Ihaveabook.Iputmybookinmyschoolbag.（以教师用书为例）T:Look.Thisismybook.Ihaveabook.Iputmybookinmyschoolbag.（以活动手册为例）T:Now,class.What’sinmyschoolbag?T:Ihaveonebook,twobooks,threebooks.T:（重复展示）Now,class.What’sinmyschoolbag?T:Ihaveonebook,twobooks,threebooks.注意强调：onebook,twobookbook,twobooks,threebookbookbook,threebooks.第14页第14页3.3学生对子操练，教师做示范。T:Askme,please!What’sinyourschoolbag,Mr.Zhou?S1:What’sinyourschoolbag,Mr.Zhou?T:Ihaveonebook,twobooks,threebooks.What’sinyourschoolbag,XXX?S1:Ihaveonebook,twobooks,…T:Nowpleaseaskandanswerinpairs.请一两对学生在全班面前展示，教师予以评价，关于语音和语法意识。第15页第15页3.4利用新学知识，带出用来补充信息并列连词and，生词：pencilbox和句型：What’sinyourpencilbox?教师悄悄将书包里放进去两本书和一个铅笔盒T:Now,class.What’sinmyschoolbag?Ihaveonebook,twobooks（然后摇动书包，发出铅笔盒声响，教师拿出来说）andapencilbox.T:领读pencilbox，检查单个学生、小组学生发音情况。T:带入句子：Thisismypencilbox.Ihaveapencilbox.T:Showmeyourpencilbox.Ss:Thisismypencilbox.Ihaveapencilbox.教师将自己书和铅笔盒放回书包，问学生：T:What’sinmyschoolbag?T&Ss:Ihaveonebook,twobooks,threebooksandapencilbox.教师强调andapencilbox.T:Ihaveapencilbox.What’sinmypencilbox?Let’shavealook.第16页第16页3.5利用新学知识，集中呈现词汇：pencil，pen，crayon，ruler.

T:Ihaveonepencil,twopencils,threepencils.T:Ihave…第17页第17页3.6操练四个单词复数形式和and。

教师搜集四个文具盒，内面分别装有上述四种文具中两种，数量若干，开始问询：T:What’sinthispencilbox?Ss:Threepencilsandfourrulers.T:What’sinthispencilbox?Ss:…第18页第18页3.7教师调查自己学生学习承担T:XXX,What’sinyourschoolbag?S1:Ihaveonebook,twobooks,threebooks,…andapencilbox.T:What’sinyourpencilbox?S:…T:Good/Poorboy/Girl第19页第19页4.文本学习和操练4.1出示李燕图片，自然过渡T:Who’sthis?LiYanorSandy?Ss:LiYan.和学生讨论图片，确认学生知道要做什么。T:Good.Let’sseewhat’sinLiYan’sschoolbagandwhat’sinherpencilbox.第20页第20页4.2听力了解。听整个对话，完成数字填写任务。假如学生听力习惯没有养成，能够通过给出几个答案来降低听力任务难度。听力录音使用数字平台录音。4.3检验学生任务完成情况，酌情考虑是否再听第二遍。4.4让学生比较一下：是自己还是李燕书包更重一些。4.5跟读语音操演，尽也许让学生读出平台上味道来，勉励表现好学生，通过勉励来引导。4.6变换形式操演，总体标准是先集体，后个体：如，先老师和全班，然后全班分成二分之一对二分之一，然后男生对女生，然后小组对小组，最终到个体对个体。第21页第21页5.发音评测请个体上台，先进行人机对话评测，对学生情况进行点评。请对子学生上台，进行人人对话评测。对学生情况进行点评。开展竞赛活动，看谁得分高。第22页第22页6.输出应用最简朴书包T:同窗们，我们正在长身体时候，因此我们书包不能太重，不然会影响我们健康成长。其实，有时候，我们也要学会给我们书包减负，比如，我们只带今天必须用到学习物品。下面，请同窗们思考一下，把你认为今天不需要带来东西从书包里面清理出去，然后和同桌同窗交流一下。S1:What’sinyourschoolbag?…请一两组同窗展示对学生减负书包进行点评。第23页第23页7.总结延伸我们今天学会了如何问询和表示自己学习承担了吗？请同窗们说一说。布置作业跟读语音作业，争取语音准确率达到90分以上；把今天学会单词和句子说给家长听。第24页第24页目的达成对比分析我今天目的能够达到吗？（或者是我目的达到了吗？）为何？能听说、初步认读相关文具词汇：schoolbag，book，pencil-box，pencil，ruler，crayon，pen。能够就上述文具详细信息展开交流：问询特定信息：What’sinyourschoolbag/pencil-box?表示文具名称和数量：Ihavefourbooks.能够用并列连词and来列举或补充信息：sevencrayonsandfivepens.初步感著名词复数概念：onebook,twobooks.第25页第25页学会系统反思下面是反思框架SandraLeeMckay.TheReflectiveTeacher:AGuidetoClassroomResearch.北京：人民教育出版社，：2第26页第26页Inplanningalessonyouaregoingtoteach,howdoyoudecideWhattoteachonaparticularday?Howtoorderthepartsofthelesson?Howmuchtimetogivetoeachpartofthelesson?Howtobeginthelesson?Howtoclosethelesson?第27页第27页Whileyouareteachingalesson,whataresomefactorsthatleadyoutoChangetheorderoftheactivitiesyouhaveinyourlessonplan?Omitanactivityyouhaveinyourlessonplan?Givemoretimetoanactivitythanyouhadplannedtodo?Doan