2020版高考二轮专练6 论述类古诗词名篇名句语言文字运用 解析版

专练6

论述类+古词篇名+语言字运用论类一河唐届高联）述文阅（题3个小题9分阅读下面的文字，完成下面题戌：早期王权的象征王者一之主其三横一竖为何这样的构形？汉字早期在表达这个王字时器“戉”象形来指代“王”表了“戉”即“王”的含义过这个原初的字义似很快就被淡忘了两周到汉时期对“王”字的解释，臆断成分很重。孔子曰贯三为王。”董仲舒曰：“三画而连其中谓之王。孔子和董仲舒都没有将这个字解释准确。甲骨文的发现，为推定“王”字的本初意义提供了证据。文史学家吴其昌说，戊、戉、戍、成咸诸字皆由石斧的形状演化而来，其锋刃左右旁向者衍为上述各字，其锋刃向下时则衍为工、士、壬、诸字。这个斧头的形状居造就了如此多的形斧头的方向判定了字的意义让我们见识了古人造字的意趣古学家林沄有专文《说王“王”本像无柄且刃缘向下的斧钺之形，本表示军事统率权，后来这军统率权的象征演变为王的权杖。“戉”的象形是字定形的基这已经成为古文字学家的共识历史学家徐中舒也说戉的写“像刃部下向之斧形以主刑杀之斧象征王者之权威”甲骨文存在的商代钺经是青铜质而戉的出现却是更早时代的事，良渚文化陶器上的刻画就是证据。良渚文化玉戉的背后，也许已经有了王权定义吧。戉这个字可给相关的字形字更多的提示有研究者论“辛”说早的甲骨文“辛”是把执行最严厉刑法的割人肉用的锋利小刀，三面有刃，字的下尖或左偏或右偏，表示刀锋歪斜，类似刻刀。这样解释其实并不到位“辛”的字形其实是一柄刃部向上的戉面那个尖尖其实是柄刃上方那学者显然是将它认倒了。再看看带有“辛”字根的“辟”，甲骨文写成用戉砍掉了一个人的头的样子，所以这是一种极的刑罚，砍头古谓之“大辟”王下达或者执行“大辟”的主体所以王又有了“辟”这样奇怪的称与用戉代称王的意义是一样的》中有辟王，如《大雅·棫朴》有“济济辟王，左右趣之。济济王，左右奉璋”里的“辟王”是周天子代贾新书·审微说到这样一个故事侯朝见于周天子，掌管接见事务的周行人问他的名号说是叫“卫侯辟疆”周人郑重地对卫侯说辟天子之诸是用不得的。卫侯不得已临时更改了自己的名字，如此天子才接受了他的朝见。古人将天子、辟、璧相提并论。辟之名，可以是天子，也可以就是璧。金文“璧”字恰恰是借了辟字的字形，借形亦借义，只是在字下加了个“玉”。璧是献给天子的，璧因此有了天子的称名“辟。璧是由辟而

来，辟即为戉。在红山文化、大汶口文化和良渚文化中，都发现过璧形戉，也许透露出了一个息：璧与戉之间本来是可以画等号的，都是王权的体现。1．列关于原文内容的表述，不正确的一项是3分A“王”字的构形是由器具“戊”的象征指代而来，“戊”像斧头之形，其锋刃向下，就衍生出了“王”的字形。B．“辛”的字形是一柄刃部向上戊，用来执行割人肉的刑罚，但是一些学者将它认倒了，把它做一把三面有刃的小刀。C．”字的甲文写成了用戊砍掉一个人的头，而下达或执行砍头刑罚的主体王，所以“辟”字又可以用来代称王。D“璧”献给天子的，所以古人造字时借用了代表天子的“辟”字，然后字下加上了玉字，于是就是成了“璧”字。【案B【析本题考查对文本内容的析。首先浏览选项，然后到文中找到与选项相关的语句，进行较、辨析。B项，“用来执行割人肉的刑罚”是有的学者观点。2．列理解和分析，不符合原文意思的一项是3分A孔子和董仲舒采取臆测方法，没有将王字含义解准确，所以汉字的造字研究不能有主观想象，而应依据材料，科学推断。B．古人造字仅从斧头锋刃的左右向和向下方向，就衍生出了不同的系列字形，形成了字的意义由此可见古人造字的童趣。．卫侯参见周天，更改了“辟疆”的名字，才得朝见，可见当时对“辟”字的法，有明显限制，不可以随便用这个字取名。D判定文的构形及意义，可以依据文字象形的特点，还可以用出土文物进佐证，甚至能在原始的刻画中找到蛛丝马迹。【案A【析本题考查对文本内容的析。首先浏览选项，然后到文中找到与选项相关的语句，进行较、辨析。A项“采取臆测方法”不准，是“臆断成分很重”；“造字研究不能有主观想象”过于绝对。3．据原文内容，下列说法不正确的一项是3分）A对于刃缘向下的斧钺之形，虽然学者林沄认为表军事统率权，徐中舒认为主刑杀，但是他们都认为其象征王者权力。B．作为斧形的器物，“戊”有石、青铜质和玉质，良渚文化陶器上的刻画证明“戊”字的出现商代青铜材质的钺之前。．作者引用《大·棫朴》中“辟王”的例子，是为了证明“辟”可以作为王的称，这一结构和“戊”代

称王是一样的。D红山文、大汶口文化和良渚文化中，发现的璧形戊，证实了璧是王权的现，所以璧和戊所代表的含意基本是等同的。【案D【析题干问的是根据原文内容列解和分析不正确的一项”本题考查作者观点的理解及理解和分析文章内容的能力D项“实”，原文为“也许透露出了个信息”。古词二湖师附2020届三考）代歌读分）阅读下面两首宋诗，完成4-5题州桥①王安石州桥踏月想山椒，首哀湍

未觉遥。今夜重闻旧鸣咽，却看山月话州桥。州桥④范成大州桥南北是天街，父老年年等驾回。忍泪失声询使者：几时真有六军来？【注州桥汴今省开封市安晚退陵回想旧游汴京所作。指在王安石金陵住宅不远处的钟哀湍指间出切音很快的溪流桥王所永为同一座桥。此诗为宋孝宗乾道六年1170）奉命出使金国经过当时被金占的汴京时所作。4．列对两首诗内容的赏析，不正确的一项是3分A王诗先写于州桥踏月，思念家乡，后写在家乡赏，因再次听到生民哭声而忆及汴京。B．中两次写到州桥和溪流，时空转换，叉渲染，写出了人事的变迁和情感的变化。C．通过两个型细节“等”“询”，将强烈感情浓缩于此，真切而炽热，撼心灵。D范诗末用一个“真”字作结，真切写出了被金占领区“父老”的哀怨、念与失望。【案A【析本题考查学鉴赏诗歌主要内容的基本能力此类题目需要学生准确细把握诗歌主要内容诗歌的结构内容方面进行具体分，重点把握诗歌的表达意蕴A选因再次听到生民哭声”错误，由一句诗中的“哀湍指山间发凄切声音流得很快的溪流知处的“旧鸣咽”是指想象中乡的溪水的声音。故选。5．两首诗虽内容各异，但都体现了一个“思”字，请结合诗句简分析这两首诗中“思”的异同分

语文运【考案同：两首诗都蓄地表达了作者对国家前途命运的忧虑和思考，抒发了强烈的国之情。异：①语文运王诗先写自己在京时对家乡的思回到家乡后对京都的思念以及对往昔峥嵘岁月的回想，感情丰富深沉主中父老的故国之思己的亡国之痛露出对议和政的不满。【析查了比较诗歌的感情态度的能力应联系时代背和作者的境遇的；根据诗歌的类型，分析诗人所表的感情；再结合全诗内容，分析诗歌主旨，进行恰当的鉴赏首诗是王安石晚年回忆往昔的作品写州桥夜景和自己的感受上是消遣之作实发是深沉蓄的爱国之情。范成大的《州桥过京时所作，作者以白描手法，撷取了一个特写镜头表现了沦陷区人民盼望光复的殷切心情地露作对和战策满在素的语言中把民盼望王师北返的急切而又失望的心情刻得极为真实感人。名名三天大考2019届高阶测名名句写）6.写出下列句子中的空缺部分（孔子在《为政》中说_________，，成为阐述学习”和“思考”辩证关系的经典语录。（2中荀子指岀，螃蟹的身体虽比蚯蚓强健，但它们”是螃蟹_________的缘故。（李煜《虞美人》一词中，词人遥望金陵想象，并表达出物是人、无限慨叹的句子是，_________”。【案）而思罔

思而不学则殆（）蛇之穴无可寄托者

用心躁也（）栏砌应犹在

只是朱颜改【析本题考核名名篇默写能力用是景写的题型类解答时般要注意所给句子的出处及作者，还要注意题干中给出提示，准确书写出答案。本题要注意下列字词的正确写法：罔殆、犹。四语文运（分四语文运（分（安徽亳州二中2020届月考）阅读下面的文字，完成下面7-9题宋人的“意”如何呢？大概看来它几乎是晋人之韵的重现轼一生屡遭磨难而不改旷达之性直以佛老思想为其儒家思想之外的另一精神支柱于书法苏轼主张“书初无意于佳乃佳尔”黄庭不吝以“天然自工”来赞美。以其作品《黄州寒食帖》来说，写得，一气呵成。其中字体大小的变换、度轻重的控制与节奏的缓急等，都是，毫无做作之态。然而即使这件

的作品，其韵味也与《兰亭集序》不大一样首先是强烈的个性篇乎都用外露的侧锋笔法字大小度和行笔的节奏也起伏剧烈前

赤壁赋》其字形多欹侧，笔法继承王羲之等前人笔意，又自由不拘显书法个性，即“端庄杂流丽，刚健含婀娜”亭集序》则多以中锋行笔，优雅从容，在笔法与结构等要素和谐中透出淡淡的韵味其是浓烈的情抒发这不仅在其笔法的变换其势的倾侧乃至不惜失衡其法的多处促迫安排中每每可见，而且诗的内容中也鲜明可感；而《兰亭集序》则不仅全篇内容显得，在篇末一点淡淡的忧伤在书写的过程中轻松的方式保持着字形和章法各方面的流畅产生突的阻滞。因此，前者表现出较为浓郁的“意”，后者则显得“无为而治”。概括来说晋的“韵”主要关的是书法的客体汉字宋人的“意”更多关注的是书法主体审美情操与艺术功力。7．次填入文中横线上的成语，全都恰当的一项是3分）A行云流水B．无缝C．流水D天衣无

信马由缰信手拈来信手拈来信马由缰

相得益彰相得益彰浑然天成浑然天成

悠然自得泰然自若悠然自得泰然自若【案C【析本题考查正确使词语（包括熟语）的能力。解答此类题目，首先要明确题干的要，然后把握成语的意思，再结合语境辨析正误。行云流水”，形容诗文、书画、歌唱等自然流畅；“天衣无缝，比喻诗文等没有破绽；从语境来看，此处容苏轼的书法自然流畅，应使用“行云流水”；“信手拈来”多指写文章时能自由纯熟地选用词语或应用故着怎么思考信由缰”漫无目的地闲逛或意走动语境来看形容书法创作时自然体小的变换力轻重的控制与节奏的缓急等运用成熟用“信手拈来”天成”诗文结构严密自然典毫无斧凿痕迹的才德美自然；“相得益彰”个人或两件物互相配合方力和作用更能显示出来境来看处容法作品的自然，应使用“浑然天成；“悠然自得”，形容自由清闲、心情舒畅；“泰然自若”，容在紧急情况下沉着镇定、不慌不乱；从语来看，此处应是形容清闲的状态，应使用“悠然自得”。故。8．列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是3分）A因此通篇作品既端整沉着，又颇具跌宕摇曳之姿B．通篇作品既端整沉着，又颇具跌宕摇之姿C．通篇作品颇具跌宕摇曳之姿，又端整沉着D进而通作品既颇具跌宕摇曳之姿，又端整沉着【案A【析本题考查学生言表达的连贯性答题目先要明确设题的形式本从文中抽出一句话让考生进行选择，考生要把握后的语境，明确主语的一致性，明确句式的对称性，明确前后容的照应。本题中，从逻辑关系上看，前后是因果关系，而“进而”表递进，“因此”表因果，故排项；从上

下文逻辑意脉贯通上看，应该先“端整沉着”，后表“颇具跌宕摇曳之姿”，排项故A9．中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是3分A这不仅在其笔法的变换、其字势的倾侧乃至不惜衡、其章法的多处促迫安排中每每可见，而且在内容中也鲜明可感。B．这不仅诗的内容中鲜明可感，且在其笔法的变换、其字势的倾侧乃至不惜失衡、其章法的多促迫安排中也每每可见。C．仅在其笔的变换、其字势的倾侧乃至不惜失衡、其章法的多处促迫安排每每可见，而且内容中也鲜明可感。D这不仅诗的内容中鲜明可感，而且在其笔法的变换、其字势的倾侧乃至惜失衡、其章法的多处促迫安排中也每每可见。【案D【析考查辨析并修改病句的能力类览划线句按主谓宾的成分压缩句子，先观察主干部分，是否存在搭配当、残缺等问题，再分析修饰成分。“这不仅在其笔法的变换其字势的倾侧乃至不惜失衡的迫安排中每每可见容中也鲜明可感”是序不当，“内容鲜明可感”是“浓烈的情抒发”的最直接最根本的表现，应放在前面，排除AC两第二个问题是成分残缺，缺介词“在”，应是“在诗的内容中”，排B项选D。10江哈尔滨三中2020届高三调研）下面是五种实用文的部分摘录，每则一处不当。请根据文体特点，分别找出其不当之处并作修）（）团决定9月25日下在学校体育馆举办首届体育节活动，欢迎各位同学莅临现场委通知）（）社广大师生征稿，稿件要求内容积极向上，文体形式不限，提倡抒写个性。有疑问请询我学社征稿启事）（各来宾各校友大好今是我校96周年校庆学的图书馆校馆办楼全部开放播稿）（）位学于月25日上午得皮包一个，内有人民币500元、交卡、手机、钥匙等，请主到政教处找王主任认领领事）（）人好文学，曾获新概念全国作文大赛一等奖，并有多篇作品发表在省级文学刊物上，望能得到贵校文学院的垂怜荐）【考案现场”改为“踊跃参加”改“询为“全都”；（“500元为“若干”垂”改为“垂青”。【析本题主要考查言表达的能力。解答此题，要从病句、词语以及语言的得体与否角度综合考虑。语言要符合表达者身份和接受者的受因素言达能符合特定的场合的表达有寸感试题型包括用词得体当符配语境进行角色转换与口头语的换等

临现场”，结合“各位同学”“团委”分析，改为“踊跃参加”；“质询”，质疑询问的意思结合“文学社征稿启事”分析，改为“咨询；“全部”与“全不”同音，