杨氏之子 -市赛

《杨氏之子》教学设计导入今天，李老师要带大家一起去学一篇文言文，去认识一个聪慧的孩子。板书课题。读一读课题。二、解题揭题1、谁来读读这个课题？师：念得真准，一板一眼。师：谁再来读？（你也很不错！）我们一起来读!2、这个题目是什么意思？哪位同学知道？请个男孩子说！师：真好！“之”是“的”的意思，杨氏是一个人的名字吗？这里的杨是人的姓，“氏”指对有身份有地位人家的尊称，“杨氏”可以解释为杨家。“杨氏之子”就是姓杨人家的儿子。《杨氏之子》这篇文章，出自南朝刘义庆所编著的小说集《世说新语》，这部作品共分为“德行、言语、政事、文学”这四门。《杨氏之子》就出自“言语”这部分。三、读准字音1、文言文离我们的生活遥远，读起来有困难是正常的。不过不要着急，课文里有两个小老师，他们可以帮助我们快速读通、读懂课文。你找到他们了吗？一个是课文中标注的拼音，另一个是课文旁边的注释。下面就请同学们自由读课文，借助拼音把字音读准，再借助注释把句子读通，开始吧!（生自由朗读课文）先考考大家字词掌握情况：梁（梁国）诣（造诣）禽（家禽）老师指出错误（文章中出现了这样一个多音字，那我要考考你们，知道为什么读“wèi”吗?谁知道?你来说.(出示:为wei设果，果有杨梅。）有些语言，我们是因为不理解才觉得它难读，我们一起来看这句话。谁为谁设果，你是怎么知道是杨氏之子为孔君平摆放水果的？(出示：孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。为wei设果，果有杨梅。)同学们，注意到没有，他在理解这两句话的时候，没注释的就联系上下文用自己的话来补充，这种方法我们现在也经常在用，这是学习文言文的好方法。课文里根本就没出现，这是我们联系上下文自己补充出来的，其实是把他们给省略了，这就是文言文跟我们现代文表达不一样的地方，它的语言表达十分精练。师:“为”在这里表示的是“给，替”的意思，所以我们根据它的意思确定它的读音wei，理解了这句话再读就不难了，谁来读？文中还有一个多音字，你们读准了吗？是“应yìng”声答曰，知道为什么读yìng吗？怎么样回答，就是刚问完问题就能马上回答，这就叫——应声答曰。这就是根据它的意思来辨析它的读音，一起再来读这句话。）三、读出韵味只读准发音还不行，还要注意读出文言文的韵味。古人读书，非常重视停顿。文言文之美，也全在停顿。读的时候要注意句子与句子之间的停顿，还要注意词语和词语之间的停顿。你们先试着读一读这句话你觉得怎样读才能读出文言文的节奏？（补充：家禽在现代汉语中指我们家中的人工驯养的禽类，如鸡鸭鹅等，而在古代，单字成词，是“鸟”的意思。）4、谁来读？再听我说。句与句之间，词与词之间，虽有停顿了，但也不能一刀切开。我们读的时候要尽量做到字断音连，音断意连。这样读，（师范读）会了吗？你再来读一遍(读得挺好的，老师听出来，你们都特别努力，如果重音，停顿，再鲜明一些，味道就更足了。5、再比如说这句：孔／指以示儿／曰：“此／是君家果。”）生练习读此句。每句话的意思都明白了，谁能用自己的话来讲讲这个故事？没错，杨氏之子讲的就是这样一个故事。这样长的故事，作者只用了五句话，55个字就把它记录下来了，这就是文言文语言简练的特点，由此也可以看出古人在写文章时十分注重锤炼语言。7、谁能一口气把整篇文章读下来?评价：没读几遍就能把一篇文言文读成这样，真是妙哉！8、古时候，诵读文言文是一件很风雅的事，一卷在手，书声朗朗。老师也想来读一读。想不想听？来，给点掌声吧!听老师读，怎么样，好听吗?是真心话吗？你的真心话说得老师心里喜洋洋的。9、学着老师的办法，看好词语间的停顿，再小声练习读一读。相信你比老师读得更好！10、古人读书讲究吟咏，读得入情后还要摇头晃脑，甚至身子也跟着节奏晃动，再配上音乐读，感觉会更美。谁愿意配乐读给大家听？(琴声悠悠，书声琅琅，读文言文就是这种味道）（听你读书真的是一种享受）四、分析人物形象1、经过反复读课文，你觉得杨氏之子是一个怎样的孩子？谁能用文中的一句话来说一说。（出示：梁国杨氏之子，甚聪惠。）师：你说的“非常”是文中哪个字的意思？（甚）。我们班这位女同学非常可爱，可以说是——甚可爱；她朗读的声音非常动听——。这位男同学长得非常非常非常帅——甚帅。3、指名读。师评：一个“甚”字将杨氏子的聪慧表现得淋漓尽致。指名读 师评：你不仅读出了杨氏子的聪明，还读出了内心对他的的喜爱。（板书：杨氏子）师:全文就是围绕着这句话来写的，这句话就叫全文的中心句，它的作用就是概括全文。2、说他聪明，你有什么理由吗？我们且来看这个聪字，什么偏旁？古人造字，就是要告诉大家，人要想聪明，必须得有一双会听的耳朵。那咱们就从耳朵说起，杨氏之子的耳朵怎么样？会听吗？他听出了什么？（出示孔指以示儿曰：“此是君家果。”）师：你真厉害，一下就找到了。这么巧妙的弦外之音杨氏子听出来了吗？他为什么只指杨梅，不指其他水果？生：孔君平拿杨梅和杨家的姓开玩笑，说杨梅是杨家的果子。评：你真会听话。（板书:杨梅杨家果)年近九岁的他，孔君平的言外之意他能一下子听得出来，的确是---甚聪慧。过渡：只会听还不够，有口有心才为聪。那他是怎么反驳的呢？他这样说，杨氏子的言下之意是什么呢？（如果说杨梅是我杨家的果，那么孔雀就是您孔家的鸟了.既然孔雀不是您家的鸟，那么杨梅又怎么会是我家的果呢？）3、师：如果杨氏子这样说---孔雀是你家禽。还是这个效果吗？（“未闻孔雀是夫子家禽”一句更妙，“孔雀是夫子家禽”显得生硬，有顶嘴之嫌，而“未闻孔雀是夫子家禽”，婉转对答，既表现了应有的礼貌，又表达了“既然孔雀不是您家的鸟，杨梅岂是我家的果”这个意思，反映出孩子语言幽默。）（孔君平拿杨氏之子的姓氏开玩笑，杨氏子也拿孔君平的姓反驳）这一招在兵法上叫以其人之道（还治其人之身）。板书：孔雀——孔家禽评：你看杨氏子不但会听，还挺会说。4、他还称呼孔君平为夫子，你知道怎样的人才可以称得上‘夫子’？师：如果是一个没有文化、目不识丁的老农，我们可以称他为夫子么？（不行）师：如果是一位阿姨呢？我们可以称为夫子吗？如果来的是一个小男孩呢？师：一般有文化、有涵养的成年男子，可以称为夫子。比如孔子我们就称为──（生齐：孔夫子）孟子──（生：孟夫子），所以称孔君平为“夫子”显得有礼貌。5、这么巧妙的回答，杨氏子一定思考了很长时间吧？（理解：应声答曰：不假思索，几乎想都没想。）那你觉得他是一个怎样的孩子呢？（思维敏捷、聪明机智）所以课文开头就这样称赞他---甚聪慧。评：同学们，正如刚才同学所说，这杨家小儿不简单啊，思维之敏捷，言语之巧妙，让人回味无穷。其实，这就是我们平常所说的，说话要讲究艺术，同样的意思，用不同的方式讲，会达到不用的效果。赞“聪惠”（师插入孔君平的资料齐读，丰富课堂内容）孔君平绝非凡人，他官至为九卿之一的廷尉---掌管国家的刑法，相当于现在的法庭庭长。话语一出，他就知道自己低估了杨氏子。如果你是孔君平，在听了杨氏子巧妙又不失礼貌的的回答后，他会想什么？神情、动作又是怎样的？还会说些什么呢？请同学们联系课文内容展开想象，同桌之间分角色演一演。（孔笑曰：孺子可教也，他日必成大器。）(孔赞曰：妙哉，老夫甘拜下风。)参考答案：孔君平听了杨氏子的回答，暗想：我原本是想借杨梅和姓杨的字一样，来考考这个孩子是不是真的非常聪明，没想到，他居然拿孔雀和我的姓来反问，回答得又是那样婉转，真是了不得！于是他笑着说：“耳闻杨氏之子甚聪慧，今日一谈，果然名不虚传哪！真是可喜可贺！”（孔君平一愣，继而笑曰：“汝多智乎！”“妙哉，此乃可造之才。“师评：同学们都走进了孔君平的内心世界，说出了他心中想说的话。小结：面对如此机智的回答，孔君平不得不承认----梁国杨氏子九岁，甚聪慧。面对如此巧妙的回答，我们也不得不赞叹-----梁国杨氏子九岁，甚聪慧。这么聪慧的孩子，你喜欢吗？捧起书来读，让大家感受到你的喜欢。评：从你们的朗读中，老师听出了喜爱，更听出了赞赏！五、拓展延伸：1、杨氏子年仅九岁，就如此聪慧，他的表现的确让人称赞。更让我们感受到如何智慧、幽默、委婉地说话是一门学问。下面我们再来欣赏一则关于语言艺术的小故事。故事的主人公是四岁就知让梨的孔融。十岁的小孔融很有能耐。有一次，大人都夸赞孔融说：“这孩子是一位人间奇童！”一位姓陈的大官不以为然地说：“小时候聪明，长大了不一定有用。”孔融一听，马上做出回应，他对这位大官说：“这样说来，大人您小时候肯定是很聪明的！”众人听后大笑，这位姓陈的大官不但不生气，也为小孔融竖起了大拇指。请说说小孔融这句话的妙处所在。好一个聪明机智、能言善辩的小孔融，让陈官员对他好一番称赞。同学们，这就是语言的艺术，你看，谁拥有了语言，谁就拥有了智慧。因为姓陈的大官没想到小孔融这么小，会用他自己的观点来攻击他，让他无法回答，如果他承认小时候聪明，就说明他现在没用，如果说小时候不聪明，他也觉得很没面子。所以他不敢小瞧他。六、拓展阅读《世说新语》是南朝刘义庆组织一批文人编写的专门记录人物言行事迹的小说，其中刻画了许多古代聪慧少年的形象，像这样的语言小故事，在这本书里还有很多。请学生们课下阅读《世说新语》，感悟人物语言表达中透出的智慧。板书设计：杨氏之子杨梅杨家果（会听）甚聪惠孔雀孔家禽（会说）聪明机智有礼貌反应敏捷看拼音看注释查找工具书联系上下文陈太丘与友期行南北朝：刘义庆陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。译文及注释