高中物理修3电阻定律教案

6电阻定律教学设计(一)整体设计教学分析3—1的其次章《恒定电流》第六节的内容，它是《恒定电物理方法上有教育意义，在培育学生分析问题的力量上面也有重要的意义。教学目标。体会试验探究和规律推理都是重要的科学争论方法。深化对电阻的生疏，了解电阻定律，能用电阻定律来进展有关计算。理解电阻率的物理意义，并了解电阻率与温度的关系，通过对不同材料电阻率的介绍，加强学生理论联系实际的意识和安全用电的意识。教学重点难点确电阻率是材料本身的属性，再通过演示试验，使学生知道电阻率和温度有关。教学方法与手段——方案，自主进展试验操作、分析数据、探究规律，过程中教师乐观引导和评价。通过电阻率的相关图表分析，熬炼学生分析信息、独立猎取学问的力量。课前预备教学媒体“220V15W”“220V200W”灯泡各一只，日光灯丝一条，学生电源，酒精灯，电池组，滑动变阻器(20Ω)，演示电流表，电键，导线，多媒体课件，投影仪。20组：电池组，一个电流表，一个电压表、2B4支(两支横截面积加倍的铅笔需提前固定)、HB铅笔一支、滑动变阻器一个(20Ω)、一个电键、导线假设干。学问预备闭合电路欧姆定律、串并联电路的特点和性质，电阻定律，电阻率的物理意义等。教学过程导入课[1]教学任务：创设情景，导入课师生活动：通过学习欧姆定律，由I U

U或导体的电阻R，就可以＝R得，只要转变导体两端的电压转变电路中的电流，但导体的电阻却并不是由U、I这两个因素打算的。15W200W的两盏灯泡并联接入电路，观看两灯泡的亮度。同学们观看两灯泡的照片，说出两者的不同之处：功率不同，灯丝粗细不同(横截面积不同)，两灯泡的电阻不同。展现滑动变阻器图片：移动滑动变阻器的滑片，可以转变电阻。展现几段材料不同的导线：电线常用铜而不用铁。学生思考、争论，可得：导体的电阻与材料、横截面积、长度有关。关系。设计说明：展现图片、实例，让学生先通过情景感受导体电阻与哪些因素有关，诱发学生探究欲望。推动课[2]教学任务：设计探究试验师生活动：争论电阻与材料关系。经过教师引导，学生依据所选择的器材设计试验方案大致有三种，如图： 方案一：伏安法 方案二：利用分压原理 方案三：利用分流原理现以分压原理的试验方案二为例(此法试验操作较简洁，计算简洁)。[3]教学任务：进展试验，探究导体的电阻和导体的长度、横截面积及材料之间的关系。师生活动：连接实物图。引导。连接好实物图后，进展分工合作，这样既节约了时间，又可以到达一样的试验结果。第一小组做探究12：电阻与横截面积的关系；第三小组做探究3：电阻与材料的关系；把数据采集后填入表格，并完成表格后面的试验结论，然后进展试验。试验操作：教师巡回指导数据分析：【数据记录表1】探究电阻与导体长度的关系在导体横截面积、材料一样的状况下，导体的电阻与长度 。引导学生分析数据：学生能够看出，长度加倍，导体两端的电压加倍，即电阻加倍。【数据记录表2】探究电阻与导体横截面积的关系在导体长度、材料一样的状况下，导体的电阻与横截面积 。引导学生分析数据学生能够看出横截面积加倍导体两端的电压减半即电阻减半。【数据记录表3】探究电阻与导体材料的关系在导体长度、横截面积一样的状况下，导体的电阻与材料 。引导学生分析数据：学生能够看出，不同的材料，导体两端的电压不同，即电阻不同。将三个组的探究结果进展整合可以得到导体的电阻R与它的长度l成正比，与它的横截面积S成反比；导体的电阻与构成它的材料有关。习主动性，培育他们的探究意识，激发学生学习的热忱，体会探究的乐趣。[4]教学任务：用规律推理来探究导体的电阻与导体的长度、横截面积及材料之间的关系。师生活动：①理论探究电阻R与长度l的关系n个电阻串联由串联学问：R ＝nR串 0又由于l ＝nl串 0所以R∝l。②理论探究电阻R与横截面积S的关系n个电阻并联＝由并联学问：R R0＝并 n又由于S

＝nS，所以R 1并 0 ∝S。设计说明：学生已经学过串、并联的电阻学问，因此推导上面的结论难度不大。[5]教学任务：试验：探究导体电阻与材料的关系。师生活动：试验探究导体电阻与材料的关系依据以上分析，以等式的形式写出用导体长度l，导体横截面积S表示导体电阻R的关系式，用一个与l、S无关的常量表示比例系数。选择至少两种不同材料的导体(例如镍铬合金丝和康铜丝)，测出它们的长度、横截面积和电阻，分别计算出上述等式中的比例系数。分析上述比例系数的物理意义。阻率是材料本身的属性。设计说明：该试验可在学习过螺旋测微器的根底上进展试验，练习其使用和读数。[6]教学任务：测定金属的电阻率试验。师生活动：S 测定金属的电阻率试验原理：金属的电阻率可由电阻定律R＝ρl求得：ρ＝RS；由S 试验测出金属丝的长度、横截面积和电阻，即可求出金属的电阻率。测定金属的电阻率试验方法【目的和要求】通过试验学会测金属电阻率的方法，从而加深对伏安法测电阻的生疏。【仪器和器材】金属丝，直流电流表(J040型或J0407—1型)，直流电压表(J0408型或J0408—1型)，滑动变阻器(J2354—1型)，单刀开关(J2352型)，外径千分尺，刻度尺，学生电源(J1202型或J1202—1型)，导线假设干。【试验方法】用刻度尺测出金属丝的长度。金属丝横截面积的测定：在金属丝上选择没有形变的点，用外径千分尺在不同的方位上测金属丝的直径四次(每测一次转45°或不均匀)。求出该点的金属丝直径d，在不同的点再测出金属丝的直径，求得金属丝直径的平均值后，计算出金属丝的横截面积。金属丝电阻的测定，按图连接电路。金属丝R肯定从它的端点接入电路。滑动变阻器R先调至阻值最大的位置，闭合开关，依据电阻丝的额定电流和电流表、电压表的指针0～的区间1 位置适当调整变阻器的阻值大小使电流表和电压表指针在刻度盘 。转变电～的区间3 3压三次，读出三组V、I值，由欧姆定律R＝U/I算出金属丝的电阻R，再由公式ρ＝S求得Rl金属的电阻率。试验记录表格试验次数试验次数l(米)d(米)R(欧)11234平均值U1I1R121234平均值U2I2R231234平均值U3I3R3平均值金属丝的横截面积S＝ 金属丝的电阻率ρ＝ ，查电阻率表，这种金属的名称是 。【留意事项】试验前可估量金属丝的电阻(一般为几欧姆)，由此可确定电源电压及电流表和电压表的量程，均不宜太大。由于金属丝的电阻远小于电压表内阻，应承受电流表外接法测电阻，滑动变阻器用限流接法接入电路。【思考题】(不允许把电阻丝拆下来)，实际做一做，把测量的方法和试验数据写出来。(提示：滑动变阻器电阻或可测，导线长度可依据电阻丝的圈数和圆筒直径算出，导线直径可用卡尺量出几十匝电阻丝密绕的宽度后算出。)有一合金丝，长L＝105.1×10－72，要测其电阻率。现备有量程330.60.1欧的电流表，两节干电池，0～100欧滑动变阻器，开关，导线等。用伏安法测其电阻时，如电路选取正确，电压表示数为2.4伏，0.12安，所选取的是内接法还是外接法电路？被测合金丝的阻值是多少欧？(参考答案：内接法，199欧)[7]教学任务：归纳总结电阻定律。师生活动：R与它的长度l成正比，与它的横截面积S成反比；导体的电阻与构成它的材料有关。S数学表达式：R＝ρl(打算式)S(留意区分：R U )＝I定义式适用条件：粗细均匀的导体，浓度均匀的电解液。3．电阻率ρ：反映导体导电性能的物理量。单位：Ω·m学生自主阅读课本表格，对电阻率有感性生疏。表2.6－1 几种导体材料在20℃的电阻率材料ρ(Ω·m)材料ρ(Ω·m)银1.6×10－8铁1.0×10－7铜1.7×10－8锰铜合金*4.4×10－7铝2.9×10－8镍铜合金**5.0×10－7钨5.3×10－8镍铬合金***1.0×10－6*锰铜合金：85%铜，3%镍，12%锰**镍铜合金：54%铜，46%镍***镍铬合金：67.5镍，15%铬，16%铁，1.5%锰争论与沟通：表中电阻率除了与材料有关，还可能与哪个因素有关？学生争论，总结电阻率可能与温度有关，由于标题注有20℃。[8]教学任务：演示试验：电阻率与温度有关。师生活动：试验演示：加热灯丝观看电流表示数，进而验证电阻与温度有关。学生操作加热灯丝，引导学生观看电流表指针偏转。的影响，我们可以制成标准电阻。利用学生已有的学问，引导学生逐步理解这个概念。课堂稳固与反响[9]教学任务：形成性测试：学生独立完成。时间：2分钟。I 1．关于公式R＝U和公式R＝ρl，以下说法正确的选项是( A．两式对一切状况都适用I B．R U R＝ρl适用于任何导体＝I仅适用于金属导体， SC．导体的电阻R与U成正比，与I成反比D．导体的电阻在温度肯定时与导体长度成正比，与导体的横截面积成反比2．一根阻值为R的均匀电阻丝，在以下哪些状况下阻值仍为R(设温度不变)…( A．当长度不变，横截面积增大一倍时B．当横截面积不变，长度增大一倍时C．当长度和横截面积都缩小一半时D．当长度和横截面积都扩大一倍时答案：1.D 2.CD课堂小结[10]情感三个侧面小结本节课的学习活动。布置作业复习本节教材。完成课本课后问题与练习。拓展性学习：上网查询有关超导的信息，写一篇相关小论文。板书设计6 电阻定律一、探究导体电阻与导体长度、横截面积和材料的关系试验探究：理论